許妍

課外閱讀，是指課堂閱讀訓(xùn)練之外，依據(jù)學(xué)生的愛(ài)好和興趣而維系的各種獨(dú)立閱讀活動(dòng)，使學(xué)生課外通過(guò)閱讀書(shū)籍報(bào)刊進(jìn)行學(xué)習(xí)的形式。那么如何優(yōu)化小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀行為呢？我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)課外閱讀積極性

要激發(fā)小學(xué)生課外閱讀積極性，首先要激發(fā)他們的閱讀興趣，因?yàn)榕d趣是持續(xù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力，是學(xué)生成為課外閱讀主體的情感內(nèi)驅(qū)。沒(méi)有興趣作動(dòng)力支撐，學(xué)生很難從“愛(ài)玩好?！钡膫€(gè)性中走到閱讀中來(lái)，即使外力強(qiáng)迫，其效果也是大打折扣的。所以，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，是讓學(xué)生形成良好閱讀習(xí)慣的前提和教學(xué)首始。而課外閱讀氛圍的創(chuàng)設(shè)對(duì)激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，提高閱讀積極性則非常重要。因?yàn)殚喿x習(xí)慣和興趣并非一朝一夕可以養(yǎng)成，它需要一個(gè)過(guò)程，循序漸進(jìn)。良好的閱讀氛圍可以幫助學(xué)生養(yǎng)成更好的閱讀習(xí)慣，為了讓學(xué)生在家也能同時(shí)擁有好的閱讀環(huán)境，可以進(jìn)行家校合作。比如我們可以充分借助語(yǔ)文平臺(tái)，在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，多注重興趣激發(fā)，以提高學(xué)生閱讀積極性。還可以在課外給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的閱讀環(huán)境，營(yíng)造民主、和諧、融洽的閱讀氣氛，這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀交流欲望，使他們樂(lè)于閱讀，善于閱讀;在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生品讀精品文，讓優(yōu)美語(yǔ)句和精彩的篇章陶冶學(xué)生的情操。學(xué)生慢慢地，不自覺(jué)的就能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到說(shuō)話、寫作文中，他們有了成功的體驗(yàn)后，會(huì)更加愛(ài)讀書(shū)。而家庭的閱讀氛圍對(duì)學(xué)生有著極其重要的影響，家長(zhǎng)在家經(jīng)常閱讀，孩子也會(huì)跟著模仿，久而久之孩子也會(huì)漸漸愛(ài)上閱讀。比如讓孩子有屬于自己獨(dú)處的閱讀空間;給孩子的書(shū)提供一個(gè)專門的小書(shū)架，有吸引力的書(shū)架配合開(kāi)放式的擺放書(shū)籍更能吸引孩子的閱讀興趣;家長(zhǎng)在家也可以放下手機(jī)找點(diǎn)時(shí)間跟孩子一起閱讀。

加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)

指導(dǎo)小學(xué)生如何選書(shū)。用童話故事激發(fā)中小學(xué)生的閱讀興趣;名人傳記讓中小學(xué)生重走偉大人物的成功歷程;讓小學(xué)生和科普讀物一起開(kāi)始探索之旅;讓中小學(xué)生在詩(shī)歌中品味閱讀之美。

指導(dǎo)小學(xué)生閱讀方法。朗讀，蕩漾激情促理解;精讀，精雕細(xì)琢出真知;略讀，提綱挈領(lǐng)曉大意;速讀，一目亦能觀十行;反復(fù)閱讀，讀書(shū)百遍見(jiàn)真意;背誦閱讀法，倒背如流豐積累;標(biāo)記閱讀法，不動(dòng)筆墨不讀書(shū);思考閱讀法、實(shí)踐閱讀法等等。閱讀方法可以通過(guò)古今名人讀書(shū)法來(lái)介紹，這樣更有趣味。

指導(dǎo)小學(xué)生記讀書(shū)筆記。在對(duì)學(xué)生的訪談中，幾位學(xué)生并不知道如何記筆記，有些學(xué)生甚至說(shuō)：“記筆記就是把不會(huì)的字詞記下來(lái)”。讀書(shū)筆記的類型有很多種，老師可以在課堂上提供對(duì)不同文本的范例，逐步培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)不同文本記筆記的能力。

層層深入遞進(jìn)式的閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣，讓孩子受益終生。

舉辦讀書(shū)交流活動(dòng)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在課外閱讀教學(xué)中要注重讀書(shū)交流活動(dòng)的舉辦，可以選擇讓學(xué)生關(guān)注與圖書(shū)相關(guān)的信息，如書(shū)名、作者、簡(jiǎn)介、前言、目錄文等，可幫助學(xué)生制定適合自己的閱讀計(jì)劃。因?yàn)檎n外閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，有些學(xué)生可能會(huì)由于興趣轉(zhuǎn)移半途而廢。因此，在舉辦讀書(shū)交流活動(dòng)之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生制定簡(jiǎn)單的讀書(shū)計(jì)劃，教師要對(duì)相應(yīng)的閱讀時(shí)間和進(jìn)度統(tǒng)籌安排，可選擇課內(nèi)和課外結(jié)合方式每周安排特定時(shí)間進(jìn)行閱讀教學(xué)，其余過(guò)程要鼓勵(lì)學(xué)生自我閱讀、自我管理，可以讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣選擇不同的閱讀方法，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持下去。在幫助學(xué)生建立閱讀認(rèn)知模式時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生感悟和思考撰寫讀書(shū)筆記，教師要求學(xué)生要把自己讀書(shū)的獨(dú)特感受寫出來(lái)，書(shū)籍中出現(xiàn)的好詞好句和精彩語(yǔ)段可以記錄下來(lái)，這樣能讓學(xué)生積累較多的閱讀素材。因?yàn)樵陂喿x教學(xué)中學(xué)生需要拓展思維空間，其中交流是整本書(shū)閱讀的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，不但能深化學(xué)生的認(rèn)知模式，而且能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成持續(xù)閱讀的興趣。所以在引導(dǎo)學(xué)生制定讀書(shū)計(jì)劃、撰寫讀書(shū)筆記之后就要舉辦讀書(shū)交流活動(dòng)，老師要設(shè)定交流目標(biāo)，比如引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事、談?wù)勯喿x興趣、評(píng)價(jià)書(shū)中某個(gè)人物、分析自己喜歡的名言警句等方法組織學(xué)生交流，創(chuàng)造良好的交流溝通氛圍，使學(xué)生感受閱讀的內(nèi)在魅力。

將閱讀與寫作有效結(jié)合

開(kāi)展課外閱讀教學(xué)，除了可以充分提高學(xué)生的閱讀能力以外，還可以鍛煉寫作能力。教師在開(kāi)展課外閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地將課外閱讀與寫作結(jié)合，要求學(xué)生在閱讀以后進(jìn)行一定的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的訓(xùn)練，懂得如何運(yùn)用寫作技巧，如何更好地表達(dá)內(nèi)心情感。在此過(guò)程中，學(xué)生能夠更加深刻地領(lǐng)會(huì)某種寫作技巧在文章中的具體作用，充分提高學(xué)生的閱讀能力。

小學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)有限，所以教師要特別注意閱讀與寫作的結(jié)合技巧。最基本的是要求學(xué)生閱讀課外書(shū)籍以后，摘抄其中的精彩句子，并且背誦其中一些經(jīng)典的句子。然后是讓學(xué)生以仿寫、隨筆或者摘抄的形式，模仿文章的寫作風(fēng)格，寫出一篇小短文。比如在學(xué)生閱讀書(shū)籍《小王子》以后，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，寫一篇童話故事，可以在寫作后比較自己的故事與《小王子》的故事有哪些不同。最后是讓學(xué)生記錄自己的閱讀體會(huì)，重點(diǎn)要求學(xué)生寫出不一樣的心得體會(huì)，讓學(xué)生能夠在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生自己的思考和體會(huì)，充分鍛煉思維能力。

總之，課外閱讀對(duì)學(xué)生的個(gè)體的意志是一種錘煉，對(duì)學(xué)生的知識(shí)的增長(zhǎng)是一種必不可少的途徑，我們應(yīng)該大力倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不斷激起學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍，鐘愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)）