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        如何優(yōu)化小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀行為

        2019-09-10 07:22:44許妍
        關(guān)鍵詞:讀書筆記課外書籍

        許妍

        課外閱讀,是指課堂閱讀訓(xùn)練之外,依據(jù)學(xué)生的愛好和興趣而維系的各種獨(dú)立閱讀活動(dòng),使學(xué)生課外通過閱讀書籍報(bào)刊進(jìn)行學(xué)習(xí)的形式。那么如何優(yōu)化小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀行為呢?我覺得可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

        創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)課外閱讀積極性

        要激發(fā)小學(xué)生課外閱讀積極性,首先要激發(fā)他們的閱讀興趣,因?yàn)榕d趣是持續(xù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力,是學(xué)生成為課外閱讀主體的情感內(nèi)驅(qū)。沒有興趣作動(dòng)力支撐,學(xué)生很難從“愛玩好?!钡膫€(gè)性中走到閱讀中來,即使外力強(qiáng)迫,其效果也是大打折扣的。所以,加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng),是讓學(xué)生形成良好閱讀習(xí)慣的前提和教學(xué)首始。而課外閱讀氛圍的創(chuàng)設(shè)對(duì)激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣,提高閱讀積極性則非常重要。因?yàn)殚喿x習(xí)慣和興趣并非一朝一夕可以養(yǎng)成,它需要一個(gè)過程,循序漸進(jìn)。良好的閱讀氛圍可以幫助學(xué)生養(yǎng)成更好的閱讀習(xí)慣,為了讓學(xué)生在家也能同時(shí)擁有好的閱讀環(huán)境,可以進(jìn)行家校合作。比如我們可以充分借助語(yǔ)文平臺(tái),在學(xué)生自學(xué)過程中,多注重興趣激發(fā),以提高學(xué)生閱讀積極性。還可以在課外給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的閱讀環(huán)境,營(yíng)造民主、和諧、融洽的閱讀氣氛,這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀交流欲望,使他們樂于閱讀,善于閱讀;在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生品讀精品文,讓優(yōu)美語(yǔ)句和精彩的篇章陶冶學(xué)生的情操。學(xué)生慢慢地,不自覺的就能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到說話、寫作文中,他們有了成功的體驗(yàn)后,會(huì)更加愛讀書。而家庭的閱讀氛圍對(duì)學(xué)生有著極其重要的影響,家長(zhǎng)在家經(jīng)常閱讀,孩子也會(huì)跟著模仿,久而久之孩子也會(huì)漸漸愛上閱讀。比如讓孩子有屬于自己獨(dú)處的閱讀空間;給孩子的書提供一個(gè)專門的小書架,有吸引力的書架配合開放式的擺放書籍更能吸引孩子的閱讀興趣;家長(zhǎng)在家也可以放下手機(jī)找點(diǎn)時(shí)間跟孩子一起閱讀。

        加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)

        指導(dǎo)小學(xué)生如何選書。用童話故事激發(fā)中小學(xué)生的閱讀興趣;名人傳記讓中小學(xué)生重走偉大人物的成功歷程;讓小學(xué)生和科普讀物一起開始探索之旅;讓中小學(xué)生在詩(shī)歌中品味閱讀之美。

        指導(dǎo)小學(xué)生閱讀方法。朗讀,蕩漾激情促理解;精讀,精雕細(xì)琢出真知;略讀,提綱挈領(lǐng)曉大意;速讀,一目亦能觀十行;反復(fù)閱讀,讀書百遍見真意;背誦閱讀法,倒背如流豐積累;標(biāo)記閱讀法,不動(dòng)筆墨不讀書;思考閱讀法、實(shí)踐閱讀法等等。閱讀方法可以通過古今名人讀書法來介紹,這樣更有趣味。

        指導(dǎo)小學(xué)生記讀書筆記。在對(duì)學(xué)生的訪談中,幾位學(xué)生并不知道如何記筆記,有些學(xué)生甚至說:“記筆記就是把不會(huì)的字詞記下來”。讀書筆記的類型有很多種,老師可以在課堂上提供對(duì)不同文本的范例,逐步培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)不同文本記筆記的能力。

        層層深入遞進(jìn)式的閱讀指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣,讓孩子受益終生。

        舉辦讀書交流活動(dòng)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

        在課外閱讀教學(xué)中要注重讀書交流活動(dòng)的舉辦,可以選擇讓學(xué)生關(guān)注與圖書相關(guān)的信息,如書名、作者、簡(jiǎn)介、前言、目錄文等,可幫助學(xué)生制定適合自己的閱讀計(jì)劃。因?yàn)檎n外閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程,有些學(xué)生可能會(huì)由于興趣轉(zhuǎn)移半途而廢。因此,在舉辦讀書交流活動(dòng)之前,教師要引導(dǎo)學(xué)生制定簡(jiǎn)單的讀書計(jì)劃,教師要對(duì)相應(yīng)的閱讀時(shí)間和進(jìn)度統(tǒng)籌安排,可選擇課內(nèi)和課外結(jié)合方式每周安排特定時(shí)間進(jìn)行閱讀教學(xué),其余過程要鼓勵(lì)學(xué)生自我閱讀、自我管理,可以讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣選擇不同的閱讀方法,鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持下去。在幫助學(xué)生建立閱讀認(rèn)知模式時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生感悟和思考撰寫讀書筆記,教師要求學(xué)生要把自己讀書的獨(dú)特感受寫出來,書籍中出現(xiàn)的好詞好句和精彩語(yǔ)段可以記錄下來,這樣能讓學(xué)生積累較多的閱讀素材。因?yàn)樵陂喿x教學(xué)中學(xué)生需要拓展思維空間,其中交流是整本書閱讀的重點(diǎn)環(huán)節(jié),不但能深化學(xué)生的認(rèn)知模式,而且能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成持續(xù)閱讀的興趣。所以在引導(dǎo)學(xué)生制定讀書計(jì)劃、撰寫讀書筆記之后就要舉辦讀書交流活動(dòng),老師要設(shè)定交流目標(biāo),比如引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事、談?wù)勯喿x興趣、評(píng)價(jià)書中某個(gè)人物、分析自己喜歡的名言警句等方法組織學(xué)生交流,創(chuàng)造良好的交流溝通氛圍,使學(xué)生感受閱讀的內(nèi)在魅力。

        將閱讀與寫作有效結(jié)合

        開展課外閱讀教學(xué),除了可以充分提高學(xué)生的閱讀能力以外,還可以鍛煉寫作能力。教師在開展課外閱讀教學(xué)時(shí),應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地將課外閱讀與寫作結(jié)合,要求學(xué)生在閱讀以后進(jìn)行一定的寫作訓(xùn)練,讓學(xué)生通過實(shí)際的訓(xùn)練,懂得如何運(yùn)用寫作技巧,如何更好地表達(dá)內(nèi)心情感。在此過程中,學(xué)生能夠更加深刻地領(lǐng)會(huì)某種寫作技巧在文章中的具體作用,充分提高學(xué)生的閱讀能力。

        小學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)有限,所以教師要特別注意閱讀與寫作的結(jié)合技巧。最基本的是要求學(xué)生閱讀課外書籍以后,摘抄其中的精彩句子,并且背誦其中一些經(jīng)典的句子。然后是讓學(xué)生以仿寫、隨筆或者摘抄的形式,模仿文章的寫作風(fēng)格,寫出一篇小短文。比如在學(xué)生閱讀書籍《小王子》以后,讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,寫一篇童話故事,可以在寫作后比較自己的故事與《小王子》的故事有哪些不同。最后是讓學(xué)生記錄自己的閱讀體會(huì),重點(diǎn)要求學(xué)生寫出不一樣的心得體會(huì),讓學(xué)生能夠在閱讀過程中產(chǎn)生自己的思考和體會(huì),充分鍛煉思維能力。

        總之,課外閱讀對(duì)學(xué)生的個(gè)體的意志是一種錘煉,對(duì)學(xué)生的知識(shí)的增長(zhǎng)是一種必不可少的途徑,我們應(yīng)該大力倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,不斷激起學(xué)生閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛書籍,鐘愛閱讀的良好習(xí)慣,為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        (作者單位:江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué))

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