王慧慧

隨著社會的進步，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的逐步擴大，人們對書法的重視愈見淡化。通過五筆或拼音可在手機上直觀地打出自己所要表述的內(nèi)容，因此小學(xué)生對書法提不起興趣。小學(xué)作為九年義務(wù)教育的初始階段，學(xué)生正處于形成獨立思維的關(guān)鍵時期，因此，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認真地學(xué)習(xí)寫字，感受中國文字的魅力。通過對小學(xué)生書法課堂教學(xué)的分析，筆者認為培養(yǎng)學(xué)生書法學(xué)習(xí)的興趣十分重要，教師在課堂教學(xué)中必須吸引學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生喜歡寫字并以寫得一手好字為書法教學(xué)的目標。

通過故事，提高課堂趣味性

中國書法博大精深，是中華民族的瑰寶。幾千年來，在書法發(fā)展的歷史長河中，群星璀璨，名家輩出，無數(shù)優(yōu)秀的書法作品把我國歷史天空裝點得絢爛輝煌。小學(xué)書法課堂教學(xué)中，教師可以在課前、課中、課后穿插古代書法家苦練書法的故事，提高課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。教師可根據(jù)書法教學(xué)內(nèi)容有針對性地選擇歷代書法家勤學(xué)苦練的故事，如張芝臨池，池水盡墨;智永習(xí)字閉門不出十余載，退筆成冢;黃庭堅觀看船夫劃槳而行筆法;王羲之“臨池學(xué)書”等。同時，教師要在故事的講述中插入教師示范和學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，通過師生互動，把抽象的書法練習(xí)和形象的故事自然地融合起來，讓書法課堂活躍起來，激發(fā)學(xué)生對書法的學(xué)習(xí)興趣。教師將有趣的故事融入小學(xué)書法課堂，向小學(xué)生講述古代書法家的故事，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，還能教給小學(xué)生持之以恒、堅持不懈的道理，讓學(xué)生明白，只要刻苦練習(xí)一定可以寫得一手好字。

培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣

首先，練字要嚴格要求，保持正確的寫作姿勢，不僅有益于學(xué)生書法成果的規(guī)范性，同時也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣，減少由于不良姿勢造成的身體損害。習(xí)慣是一種動力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。在書法寫作之前教師要讓學(xué)生做好寫字前的準備工作。由于大部分學(xué)生在書法中都需要米字格來約束其書寫的范圍，但是還有不少學(xué)生無視這種約束，這不僅影響毛筆字書寫效果，同時也會導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不良的習(xí)慣。為此，教師要注重這個過程中的指導(dǎo)，防患于未然。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行書法實踐的過程中，還要注重把握好訓(xùn)練的“度”。毛筆書法的教學(xué)，不在于帶領(lǐng)學(xué)生進行大量的訓(xùn)練，而是在于針對學(xué)生一種態(tài)度、一種書法藝術(shù)的磨煉，大量的機械訓(xùn)練會讓學(xué)生喪失毛筆書法的樂趣。

增加軟筆字書法的活動

書法活動是為了更好地促進學(xué)生認真對待軟筆書法的學(xué)習(xí)。教師不僅要在課堂教授學(xué)生寫軟筆字，同時也要適當?shù)嘏e辦課堂書法小比賽，對寫字好的同學(xué)加以表揚，以鼓勵他們可以更加認真地對待書法學(xué)習(xí);對表現(xiàn)稍微差的學(xué)生加以鼓勵，而不是以批判的口吻告訴學(xué)生你這個軟筆字書法里的某個字某個偏旁沒有寫好。只有教師使用恰當?shù)恼Z言，才不會使小學(xué)生喪失學(xué)習(xí)軟筆字書法的興趣。另外，學(xué)校也可以定期舉辦軟筆字書法交流會，營造軟筆字書法的學(xué)習(xí)氛圍，促進共同有軟筆字書法愛好的學(xué)生相互交流軟筆字書法的書寫技巧，對彼此寫的不好的地方互相幫助，實現(xiàn)學(xué)生之間的共同進步，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)軟筆字書法的主動性、積極性。

展示競賽激勵評價

表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點，教師應(yīng)該充分展示好學(xué)生的作品，積極為孩子搭建好展示的平臺。課堂上可以充分采用實物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作，讓學(xué)生體驗成功的樂趣并接受老師的指導(dǎo)。努力爭取社會毛筆書法資源，讓學(xué)生至少與區(qū)域內(nèi)書法名家有相互交流的機會，學(xué)習(xí)書法名家從事書法藝術(shù)的敬業(yè)精神。同時，教師還可以結(jié)合實際開展毛筆書法活動比賽，從比賽中選取學(xué)生優(yōu)秀的書法作品，開辦學(xué)生書法展覽會。這不僅可以營造學(xué)校的藝術(shù)氛圍，還讓孩子體驗成功的樂趣，更加深刻的認同毛筆書法，幫助學(xué)生保持毛筆書法學(xué)習(xí)的熱情。教師在學(xué)生書法作品評價的過程中，應(yīng)當以激勵性評價為主，教師應(yīng)當適時給予學(xué)生一些表揚和贊賞，這樣學(xué)生才有動力提高自己的書法水平。教師可以組織一些小型的抄寫比賽或書法展覽，選出寫得比較好的作品，將其貼在教室的墻壁上，讓大家共同學(xué)習(xí)，并對寫得好的學(xué)生加以肯定，鼓勵他們找到適合自己的字體，多臨摹字帖以習(xí)得學(xué)習(xí)技巧。比如，過年時讓學(xué)生自己寫對聯(lián)貼到自家門上，這樣更能激發(fā)學(xué)生對書法的興趣。還可以將寫得好的與寫得不完美的作品展示在投影儀上，但不公開姓名，寫得不好的學(xué)生可以借此了解自己與其他同學(xué)的差距，這樣可以激發(fā)學(xué)生的積極性，寫得不好沒問題，只要不斷練習(xí)、不斷進步就可以了。通過比賽的方式能夠培養(yǎng)小學(xué)生的競爭意識，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，激勵小學(xué)生通過練習(xí)將字書寫得更好，通過比賽大家才有動力寫好每一個字。

及時點評

學(xué)習(xí)評價所關(guān)注的核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在身心健康、人格健全和人文情懷等方面。評價的意義在于它讓學(xué)生了解自己，增強學(xué)生的自信心，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有激勵作用。通過評價讓學(xué)生學(xué)會反思，提高學(xué)生解決實際問題的能力。筆者在課堂作業(yè)評價中對學(xué)生每節(jié)課練習(xí)寫的字及時評價。書法課上，當學(xué)生書寫時，教師要走下講臺，看到寫得比較好的字，及時做出評價?？梢栽谧值呐赃呌眉t筆畫個圈或打個鉤。如果教師發(fā)現(xiàn)在班級里有許多人在寫同一個字都出現(xiàn)問題時，就在投影上展示出來并講解如何改正。四年級以上的年級每月進行一次集字臨摹練習(xí)，六年級則是寫一首五言或七言律詩，以檢查學(xué)生的讀帖和臨帖的能力，并對學(xué)生的作品進行打分，這樣學(xué)生更能了解自己的書法水平，并能及時改進提高。

為了讓小學(xué)生寫好字，傳承書法的魅力，在小學(xué)書法課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分必要的，我們在書法課堂中要提高課堂趣味性，利用多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握書法技巧。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實驗小學(xué)）