時(shí)曉瑩

在當(dāng)前新課程教育體系改革下，音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)效率受到了社會(huì)各界的高度關(guān)注，而音樂表演專業(yè)的實(shí)踐課作為綜合性實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為從根本上鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新是現(xiàn)階段教育工作者的核心教育發(fā)展方向，為此本文主要立足綜合類大學(xué)音樂表演專業(yè)，闡述了音樂表演專業(yè)課程開展的社會(huì)需求和教學(xué)現(xiàn)狀，并對(duì)其教學(xué)優(yōu)化策略進(jìn)行了全面探析，以此為學(xué)生全面發(fā)展教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)。

隨著新課程教育體系改革的不斷完善和推進(jìn)，音樂藝術(shù)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率近年來受到社會(huì)各界的高度關(guān)注，尤其是對(duì)于音樂表演專業(yè)而言，其課程的開展主要是為了培養(yǎng)聲樂、器樂等方面的高級(jí)專門表演人才，但縱觀在當(dāng)前綜合類大學(xué)音樂表演專業(yè)課堂實(shí)踐教學(xué)過程中，由于部分教育工作者受傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)理念根深蒂固的影響，在教育教學(xué)環(huán)節(jié)中仍采取傳統(tǒng)的教育教育教學(xué)模式，沿用傳統(tǒng)教育教學(xué)內(nèi)容，長此以往不僅極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更極易導(dǎo)致他們抗拒心理和畏難情緒的產(chǎn)生，最終對(duì)其全面綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)造成了極為不利的影響，為此順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，拓寬學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展空間，是現(xiàn)階段教育工作者進(jìn)行音樂表演專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新的核心方向。

綜合類院校音樂表演專業(yè)課程開展的必要性

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化和一體化建設(shè)進(jìn)程不斷加快的產(chǎn)業(yè)時(shí)代背景下，人們物質(zhì)生活水平和生活質(zhì)量在不斷提高的同時(shí)，精神文化成為了當(dāng)前人們的主要追求對(duì)象，而根據(jù)大量的調(diào)研數(shù)據(jù)分析可知，以往音樂表演專業(yè)的人才大多是專業(yè)音樂院校所培養(yǎng)的，但近年來隨著對(duì)音樂專業(yè)人員需求量的不斷增加，為從根本上回應(yīng)社會(huì)對(duì)于音樂發(fā)展的需求，許多綜合類院校也相繼成立了音樂表演專業(yè)，以期為學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)的同時(shí)，也有效地鍛煉了他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，最終為社會(huì)的多元化發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

隨著新課程教育體系改革的不斷完善和推進(jìn)，傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式已無法滿足當(dāng)下社會(huì)對(duì)于音樂藝術(shù)發(fā)展的需求，而從某方面來講國家對(duì)社區(qū)居民思想、文化等精神文明的培育都需要綜合類大學(xué)為其提供創(chuàng)新型音樂人才加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)提升的輔導(dǎo)，因此在綜合類大學(xué)開展音樂表演專業(yè)實(shí)踐課不僅是時(shí)代發(fā)展的趨勢，也是在全球一體化及文化多元化并存的今天，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略手段。除此之外，綜合類大學(xué)音樂表演專業(yè)作為高校專業(yè)設(shè)置的重要的組成，在當(dāng)前伴隨人們物質(zhì)生活水平和生活質(zhì)量的不斷提高，商業(yè)活動(dòng)對(duì)于創(chuàng)新型音樂人才的需求也在不斷提高，而倘若只是單純地依靠專業(yè)的音樂院校，則難以滿足高水平商業(yè)活動(dòng)的需求，為此在綜合類大學(xué)開展音樂表演專業(yè)，也是確保商業(yè)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的重要基礎(chǔ)和根本前提。

綜合類院校音樂表演專業(yè)課程開展現(xiàn)狀概述

在當(dāng)前新課程教育體系改革下，音樂表演專業(yè)作為音樂院校的重要教學(xué)內(nèi)容，其課程的開展不僅符合現(xiàn)階段國家教育部門對(duì)教育機(jī)構(gòu)提出的新的教學(xué)要求，與此同時(shí)也從根本上滿足下一代音樂教學(xué)的師資需要，但與專業(yè)音樂院校相比，綜合類院校音樂表演專業(yè)課程的開展質(zhì)量與預(yù)期開展目標(biāo)之間始終存在一定差距，而導(dǎo)致上述問題產(chǎn)生的原因是多方面的，具體而言主要有：

教育工作者受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響

伴隨人們精神文化的提高，近年來綜合類院校也相繼開展了音樂表演專業(yè)課程，以期在鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)上，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，但不同于專業(yè)音樂院校，綜合類院校音樂表演專業(yè)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，極易受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)理念的影響，在學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生過程中采取傳統(tǒng)“灌輸式”和“填鴨式”的教學(xué)模式，過度地追求學(xué)生對(duì)于音樂技能和技巧的掌握，反觀實(shí)踐課程的開展卻相對(duì)較少，最終對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)造成了極為不利的影響。

教學(xué)實(shí)踐模式過于單一化

經(jīng)大量教研數(shù)據(jù)分析可知，在進(jìn)行音樂表演專業(yè)課程實(shí)踐過程中，實(shí)踐形式過于單一化也是影響教育工作者教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要因素，目前來看舞臺(tái)表演是當(dāng)前綜合類院校音樂表演專業(yè)課程開展的唯一實(shí)踐形式，而這種教學(xué)模式的實(shí)施往往只是給予了部分學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，但對(duì)于那些不適合作為專業(yè)演員的學(xué)生而言，實(shí)踐課程的開設(shè)只是表象，未能從根本上起到有效地教學(xué)實(shí)踐意義，對(duì)于學(xué)生自身實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是極為不利的。

教師自身音樂綜合素養(yǎng)有待完善

教育工作者作為音樂表演專業(yè)課程教學(xué)的組織者和實(shí)踐者，其自身教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)水平的高低，在很大程度上對(duì)整體課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率具有重要影響，但不可否認(rèn)的是，由于綜合類院校大多偏重于文化課程，對(duì)于這種藝術(shù)類課程的專業(yè)教師儲(chǔ)備較為匱乏，因此當(dāng)綜合類院校開展音樂表演專業(yè)課程時(shí)，師資力量不足也嚴(yán)重阻礙了課程開展的整體效益，而部分院校為確保課程開展，往往降低人員選拔標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致所聘用人才無論是專業(yè)能力還是綜合素養(yǎng)，都難以滿足教育部門提出的教學(xué)要求，最終對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展也造成了極為不利的影響。

綜合類院校音樂表演專業(yè)課程創(chuàng)新實(shí)踐策略

在當(dāng)前多元化產(chǎn)業(yè)時(shí)代背景下，綜合類院校開展音樂表演專業(yè)課程不僅符合現(xiàn)階段現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，與此同時(shí)對(duì)于國家的整體發(fā)展而言也是極為有利的，但通過上述分析可知，由于受某些不可控因素的影響，綜合類音樂表演專業(yè)課程開展質(zhì)量與預(yù)期開展效率之間始終存在一定差距，而為有效地彌補(bǔ)兩者之間的差距，教育機(jī)構(gòu)、教育工作者及學(xué)生做好如下工作是極為必要的：

建立健全完善的教學(xué)管理體系

正所謂無規(guī)矩不成方圓，由上述分析可知，影響綜合類院校音樂表演專業(yè)課程開展效益的因素固然是多種多樣的，但歸根結(jié)底其實(shí)就是教育教學(xué)工作沒有落實(shí)到實(shí)處，故從教學(xué)管理角度出發(fā)，為從根本上有效地規(guī)避上述問題的再次發(fā)生，參照專業(yè)音樂院校，綜合考慮自身實(shí)況，從而建立健全完善的教學(xué)管理體系是現(xiàn)階段綜合類院校保證音樂表演專業(yè)課程開展效益的重要基礎(chǔ)和根本前提，具體而言就是一方面教育機(jī)構(gòu)需參照其它專業(yè)院校的教學(xué)管理體系內(nèi)容，設(shè)計(jì)出一套包含實(shí)踐基地確定、目標(biāo)設(shè)定以及實(shí)施過程安全等相對(duì)完善的教學(xué)程序，并指定專業(yè)的人員進(jìn)行管理，從而為后期各項(xiàng)作業(yè)的實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，另一方面為從根本上有效地提高課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，教育工作者還需為學(xué)生選擇是哦他們所學(xué)專業(yè)相關(guān)的部門基地，確保學(xué)生自身各項(xiàng)能力能有所鍛煉和提升。

構(gòu)建科學(xué)完善的音樂表演專業(yè)課程體系

與專業(yè)音樂院校相比，綜合類音樂表演專業(yè)課程體系的不規(guī)范、不完善在一定程度上對(duì)于學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的培養(yǎng)也是極為不利的，故此為在當(dāng)前素質(zhì)教育時(shí)代背景下，有效地提高音樂表演專業(yè)的專業(yè)性、規(guī)范性和科學(xué)性，構(gòu)建科學(xué)性完善的音樂表演專業(yè)課程體系是現(xiàn)階段教育工作者的核心教育發(fā)展方向，而具體來看，音樂表演專業(yè)課程體系在構(gòu)建過程中，教師們不僅要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力以及素質(zhì)培養(yǎng)，與此同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神鍛煉的重視，以此保障學(xué)生在系統(tǒng)、充分掌握相關(guān)理論與知識(shí)的基礎(chǔ)上，能最大程度地激發(fā)音樂表演專業(yè)學(xué)生的潛在興趣，并最終為其全面發(fā)展教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

提高教師選拔標(biāo)準(zhǔn)，加大教師培訓(xùn)力度

教育工作者作為音樂表演專業(yè)課程開展的組織者和引導(dǎo)者，其自身專業(yè)素養(yǎng)水平的高低對(duì)于對(duì)綜合類大學(xué)音樂表演專業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率起到了決定性作用，具體而言就是沒有好的師資隊(duì)伍則無法真正貫徹教學(xué)改革成果，為此要想從根本上改善當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，一方面教育機(jī)構(gòu)需提高教師的選拔標(biāo)準(zhǔn)，即確保聘用的教育工作者無論是教學(xué)能力還是專業(yè)素養(yǎng)都滿足教育部門提出的教學(xué)要求，故而教育機(jī)構(gòu)可通過采取引進(jìn)高水平師資的昂視，為高素質(zhì)師資隊(duì)伍的建立奠定良好基礎(chǔ)，而另一方面當(dāng)人員選拔工作結(jié)束后，教育機(jī)構(gòu)可通過采取對(duì)在崗教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)、選派音樂表演專業(yè)相關(guān)教師去對(duì)口單位進(jìn)行交流、實(shí)習(xí)等培訓(xùn)措施，以此在不斷提高綜合類大學(xué)音樂表演專業(yè)教師整體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，也為最終理想教學(xué)效果的獲得創(chuàng)造良好條件。

對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷創(chuàng)新

為社會(huì)培養(yǎng)聲樂、器樂等方面的高級(jí)專門表演人才是音樂表演專業(yè)課程開展的主要目的，而隨著近年來社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，高端人才需求也發(fā)生了顯著變化，為此要想保障教育教學(xué)的科學(xué)性、有效性和先進(jìn)性，綜合類院校在開展音樂表演類專業(yè)課程時(shí)需以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標(biāo)，提高對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視，具體而言就是在日常課堂教育教學(xué)過程中，教育工作者可通過開展各種實(shí)踐環(huán)境亦或是組織學(xué)生到到實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)、到社會(huì)樂團(tuán)進(jìn)行實(shí)地觀摩，從而在不斷提高學(xué)生的表演能力、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，提升綜合類大學(xué)音樂表演專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。除此之外，在實(shí)踐教育教學(xué)過程中，為引導(dǎo)學(xué)生成為音樂藝術(shù)的繼承者和創(chuàng)造者，在實(shí)踐教學(xué)方面，綜合類院校音樂表演專業(yè)教師需充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生的參與度和自主性，以此在不斷激發(fā)學(xué)生音樂表演專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，為最終預(yù)期理想教學(xué)效果的獲得打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

為滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)于音樂表演人員的需求，在綜合類院校開展音樂表演專業(yè)不僅是現(xiàn)階段教育部門的發(fā)展趨勢，也是適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的必然需求，但不可否認(rèn)的是，與專業(yè)音樂類院校相比，綜合類大學(xué)音樂表演專業(yè)課程的開展質(zhì)量與預(yù)期開展目標(biāo)之間始終存在一定差距，故此對(duì)其進(jìn)行不斷地創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)改革、構(gòu)建科學(xué)完善的音樂表演專業(yè)課程體系、加大教師培訓(xùn)力度以及對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷創(chuàng)新是現(xiàn)階段綜合類大學(xué)音樂表演專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)改革的重要實(shí)踐戰(zhàn)略。

（作者單位：云南藝術(shù)學(xué)院文華學(xué)院）