黎氏金蘭 鄧德桓

摘要：目前越南高校羽毛球運動項目飛速的發(fā)展，羽毛球越來越受到學(xué)生的重視，大多數(shù)學(xué)校的場地在數(shù)量上都能滿足學(xué)生參加羽毛球鍛煉和學(xué)習(xí)的需求，但是場地的質(zhì)量不太好影響到學(xué)生參加羽毛球課的學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性與熱情。實際上來看學(xué)生參與課外鍛煉活動很少。因此，本文從越南高校學(xué)羽毛球普修課和課外鍛煉現(xiàn)狀的角度來進(jìn)行深入的了解，從此提出一些建議以提高羽毛球普修課的內(nèi)容以及提高學(xué)生課外羽毛球鍛煉的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：越南高校;羽毛球;普修課;學(xué)生;課外鍛煉

一、問題提出

至今在越南培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生的學(xué)校分布均勻在全國各地，每年羽毛球?qū)I(yè)畢業(yè)生每校平均20至50名。學(xué)生畢業(yè)后會在某些大學(xué)、大專、等學(xué)校工作或者在普通學(xué)校工作。也有學(xué)生作為教練工作的職業(yè)或者擔(dān)任教育部、旅游體育文化部的各部門、各級旅游體育文化中心的工作人員。根據(jù)目前社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也有些學(xué)生畢業(yè)后找不到專業(yè)的工作，只能轉(zhuǎn)到另外的工作來穩(wěn)定生活。因此，對于培養(yǎng)機(jī)制、管理機(jī)制方面依然期望得到黨和國家的關(guān)注，希望學(xué)生畢業(yè)后能做關(guān)于有關(guān)專業(yè)的工作，為國家貢獻(xiàn)力量的機(jī)會，為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

二、普修課內(nèi)時間分配

關(guān)于本文研究范圍內(nèi)的對象，主要集中在教育部所管理的學(xué)校，體育師范專業(yè)的學(xué)校，主要是各學(xué)校的體育教育系，包括9所學(xué)校有?？婆囵B(yǎng)體育專項的學(xué)生。因為這些學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目的、任務(wù)和培養(yǎng)計劃大體相同，從而本文進(jìn)行研究時主要針對的指標(biāo)具體如下：參與培養(yǎng)的教師隊伍的情況;實現(xiàn)培養(yǎng)體育教育教師的目標(biāo);學(xué)生專項化的教學(xué)、教練方法、技能和知識的掌握情況等。（1）招生：考生進(jìn)行考試，考試內(nèi)容由學(xué)校出題。（2）培養(yǎng)計劃的安排：學(xué)生會完成一般培養(yǎng)計劃中的理論基礎(chǔ)、專項理論和各項體育學(xué)科。學(xué)生完成非專業(yè)方向課后，下一步會進(jìn)行選修專項體育課、任選體育課，任選的專業(yè)方向課會在3個學(xué)期內(nèi)修完（相當(dāng)于7個學(xué)分），每學(xué)分的時間如下表：

通過表1可以看出學(xué)習(xí)計劃包括7個學(xué)分，總共195節(jié)課，其中理論課是15節(jié)課和實踐課是180節(jié)課。

因為學(xué)生培養(yǎng)大綱課程較多4年時間分配相當(dāng)于180-190個學(xué)分（據(jù)各校的培養(yǎng)大綱安排課間），從表1可以看出羽毛球普修課課時分配較少。時間較短所以學(xué)生只得到基本的羽毛球知識和達(dá)到羽毛球的基本技能。這原因也影響到學(xué)生對課外羽毛球鍛煉的積極性。

本文進(jìn)行訪問各學(xué)校的180名羽毛球?qū)I(yè)學(xué)生以評價課內(nèi)內(nèi)容的培養(yǎng)計劃，比如：知識;技戰(zhàn)術(shù);教學(xué)質(zhì)量;場地，設(shè)備等以及對影響學(xué)生上課的因素。結(jié)果見表2。

對于評價課內(nèi)時，大多數(shù)學(xué)生都覺得本課程只可以達(dá)到羽毛球的基本知識占（100%）和課時可以達(dá)到羽毛球的基本技術(shù)（93%）。雖然以提高技戰(zhàn)術(shù)水平（56%）和課時內(nèi)容的創(chuàng)造性（67%）不高，引起到吸引學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、提高水平和完善技戰(zhàn)術(shù)中的技能技巧;另外學(xué)生也認(rèn)為目前學(xué)習(xí)和鍛煉的基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備條件還是不夠，末能滿足學(xué)生鍛煉的需求占98%的比例。

關(guān)于影響課內(nèi)的因素的訪問結(jié)果中，大多數(shù)學(xué)生覺得場地欠缺、占94%的比例、缺少鍛煉器材（98%）和學(xué)生參加鍛煉的自覺性（76%）。還有學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠（42%）和教師水平不夠，但是比例占?。?%）。

三、課外鍛煉活動

為了了解有體育專業(yè)的各學(xué)校學(xué)生參加課外鍛煉和羽毛球俱樂部鍛煉的需求、以及對羽毛球鍛煉的愛好，本文通過問卷來調(diào)查學(xué)生課外鍛煉的現(xiàn)狀。訪問對象是各體育師范類大學(xué)共180名學(xué)生。訪問方式如下：總共訪問9所大學(xué)，每所大學(xué)篩選20名學(xué)生，運用問卷形式來訪問調(diào)查。發(fā)放180問卷，收回180問卷，問卷回收率100%。結(jié)果見表3：

通過表3可見：評價參加課外鍛煉和羽毛球俱樂部鍛煉的學(xué)生數(shù)量有3個程度，只有47.2%的學(xué)生經(jīng)常參加鍛煉。此外，有52.8%學(xué)生不經(jīng)常鍛煉和對于影響參加羽毛球俱樂部鍛煉的因素中大多數(shù)學(xué)生選擇這些原因：沒有足夠的場地占94%;由于經(jīng)濟(jì)條件有限（78%）;還有57%的學(xué)生覺得沒有鍛煉時間。另外84%學(xué)生認(rèn)為目前指導(dǎo)教師還是欠缺，不喜歡羽毛球項目只是97%。

對于課外活動的愛好的問卷內(nèi)容中。大多數(shù)學(xué)生都喜歡課外鍛煉、占97%的比例，只有3%學(xué)生覺得不喜歡課外鍛煉。這問題可以看出，大多數(shù)學(xué)生都喜歡課外鍛煉。

小結(jié)：通過以上的結(jié)果，本研究提出以下的結(jié)論：（1）羽毛球普修課課時分配時間較少，學(xué)生只能達(dá)到基本的知識和技能的水平。（2）大部分場地在數(shù)量上能滿足各大學(xué)學(xué)生參加羽毛球鍛煉和學(xué)習(xí)的需求，但是場地的質(zhì)量不太好，影響到學(xué)生參加羽毛球課的學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性與熱情。（3）目前指導(dǎo)羽毛球鍛煉的老師是欠缺，影響到學(xué)生對羽毛球鍛煉的愛好。（4）學(xué)習(xí)的課程只涵蓋了羽毛球的基本知識和技術(shù)、課時的內(nèi)容的創(chuàng)造性不高，有限的基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎文林，范廷稟，國家管理社會主義定向的市場機(jī)制中體育發(fā)展觀點及方法，1994。

[2]鄧國南，研究構(gòu)成峴港是群眾體育潛能的因素.博士論文，2006。