孫麗麗

微課作為一種集教學(xué)、觀賞于一體的綜合性學(xué)習(xí)資源，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。幾年來，筆者在教學(xué)中不斷摸索嘗試微課的設(shè)計與實施，小有心得，現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計體驗，簡單談幾點建議。

一、明確指向，確定創(chuàng)作主題

在進行道德與法治教學(xué)時，切忌不能“為微而微”，即教師不能想當然地去設(shè)計微課，一定要根據(jù)教材和學(xué)生的需要來確定是否進行微課的創(chuàng)作。創(chuàng)作時，根據(jù)教材內(nèi)容，依照知識點提取原則，聚焦重難點、易錯點，進行主題的提煉與確定。

如教學(xué)“包裝袋上學(xué)問多”一課時，商品包裝袋在學(xué)生們的生活中非常常見，結(jié)合學(xué)情分析，在家庭教育和社會生活中，四年級的學(xué)生對包裝袋上有關(guān)生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、營養(yǎng)成分、配料及注意事項等也已經(jīng)有了初步的了解，所以，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容可以讓學(xué)生直接在課上進行交流分享，不需要教師的專門講解。若將此部分知識融入微課學(xué)習(xí)中就顯得毫無意義。

而本課中，包裝袋上的“SC”標志，學(xué)生們對它一知半解，為了讓學(xué)生們充分了解這個標志在商品包裝袋上的重要作用，高效實現(xiàn)對“SC”相關(guān)知識了解的學(xué)習(xí)目標，微課的設(shè)計就顯得尤為重要。教學(xué)中，我以“SC”為主題設(shè)計了一節(jié)微課，用“SC”自述的形式講述了“SC”的含義、誕生及發(fā)展，從學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)單完成的質(zhì)量來看，短短幾分鐘的自學(xué)，學(xué)生們完全達成了本微課的教學(xué)目標，學(xué)習(xí)效果甚好。

二、多樣設(shè)計，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

瑞士教育家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！碑斠粋€人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地去追求、去探索。同樣，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這必將成為驅(qū)使他深入學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。因此，作為道德與法治教師在進行微課設(shè)計的時候，要盡量將微課設(shè)計得富有趣味，內(nèi)容上要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;形式上生動活潑，要想方設(shè)法將知識融于趣味之中，讓學(xué)生像喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲那樣喜歡上微課。要盡量用恰當?shù)男问皆鰪妰?nèi)容的表達效果，在內(nèi)容精準的基礎(chǔ)上將微課做得更加精妙。

1.設(shè)計形象，自述表達，提高學(xué)習(xí)興趣

“人腦不是一個要被填滿的容器，而是一個要被點燃的火把?！比绾巫寣W(xué)生們在學(xué)習(xí)微課時迅速聚焦，激發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)興趣，是每一位微課設(shè)計者都需要認真思考的問題。小學(xué)生對小動物、小物件和卡通形象都非常感興趣，所以，設(shè)計時，我會根據(jù)內(nèi)容需要設(shè)計一個主線形象，它們可以是一粒米、一只鳥、一串葡萄，也可以是其他的卡通人物，選定后，再用讓這些形象自述的方式去呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，效果理想。如在教學(xué)“重負的大地”一課時，為了讓學(xué)生們了解人類在生產(chǎn)和生活過程中產(chǎn)生了大量的廢氣、廢水和廢渣，不加處理地排放，污染了天空、河流和大地，我設(shè)計了一節(jié)微課“地球變臟了”，以“大眼、菲菲和小蚯的訴說”為主線，用小魚、小鳥、小蚯蚓自述的形式呈現(xiàn)一個變臟了的地球形象，通過他們生存環(huán)境的今昔對比，讓學(xué)生感受到環(huán)境污染的日益嚴重，進而增強了他們的環(huán)保意識。

2.就地取材，趣味導(dǎo)入，點燃學(xué)習(xí)熱情

良好的開端等于成功的一半。一個巧妙、引人入勝的開頭，可以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動愉快地投入到課堂教學(xué)活動中來。教學(xué)中，可根據(jù)教材內(nèi)容的需要制作微課資源，從生活中取材，趣味導(dǎo)入，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如教學(xué)“包裝袋上學(xué)問多”一課時，我設(shè)計了一節(jié)以“SC的前世今生”為主題的微課。導(dǎo)入部分，我首先為學(xué)生呈現(xiàn)了一組生活中最常見的食品：薯片、火腿、純牛奶、餅干、旺仔牛奶等?？吹竭@些食品，學(xué)生們立刻就興奮了起來，緊接著我引出包裝袋上的“SC”標志，順利進入到了有關(guān)“SC”的學(xué)習(xí)中。

3.搜集信息，鮮活內(nèi)容，促進自主探究

微課設(shè)計中，教師要善于收集制作微課所需的文字、聲音、圖像、熱點新聞、鮮活的身邊事例等信息，為學(xué)生營造了一個發(fā)現(xiàn)式、參與式的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中，要充分利用微課中的影視播放系統(tǒng)，用豐富的色、聲、圖、文等生動直觀、及時準確地傳遞大量的社會生活信息，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，促進學(xué)生自主探究。

三、聯(lián)系社會，提高實踐能力

道德與法治課程的綜合性、實踐性、開放性決定了其課程實施要以活動性為主，課前微課的設(shè)計與實施也應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)和提出問題，在親身參與的社會活動中，產(chǎn)生情感的共鳴，從而為課上的學(xué)習(xí)與交流提供素材。在課前微課的設(shè)計中，建議將最后一個活動設(shè)定為實踐類的學(xué)習(xí)任務(wù)。

如教學(xué)“我們的生活離不開交通”一課時，在課前讓學(xué)生們自學(xué)微課“小荔小黑旅行記”，我的學(xué)習(xí)任務(wù)是“調(diào)查你在當?shù)爻赃^的外地的特色小吃是怎么到達本地的？”;在微課程“SC的前世今生”一課的自學(xué)中，我最后設(shè)計的實踐類作業(yè)是“走進超市，了解更多的質(zhì)量認證標志”;而在“重負的大地”一課的學(xué)習(xí)中，我在微課程“地球變臟了”的學(xué)習(xí)任務(wù)里將“走出家門，了解家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀”作為最后一個實踐活動。各類實踐活動的開展，極大地提高了學(xué)生的實踐能力，增強了學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。

四、巧設(shè)練習(xí)，促進深度學(xué)習(xí)

子曰：學(xué)而不思則罔。微課學(xué)習(xí)亦如此。作為道德與法治教師在進行微課設(shè)計時，一定要充分考慮如何讓學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所得。設(shè)計時，可以將練習(xí)穿插在微課的學(xué)習(xí)中，也可以在整節(jié)微課學(xué)習(xí)后完成兩三個小練習(xí)。練習(xí)的設(shè)計建議按照層層深入的原則，可以先易后難，先知識后實踐。

如在微課程“地球變臟了”的設(shè)計中，在學(xué)生觀看微視頻后，我安排了三個學(xué)習(xí)任務(wù)：1. 完成填空：人類在生產(chǎn)和生活過程中產(chǎn)生了大量的（? ）、（? ）和（? ），不加處理地排放，污染了（? ）、（? ）和（? ）（設(shè)計目的：了解學(xué)生們在微課學(xué)習(xí)中，知識目標的達成度）;2.完善課題：地球變臟了（設(shè)計目的：了解學(xué)生們語言總結(jié)提煉能力）;3.實地調(diào)查：走出家門，走進社區(qū)，了解家鄉(xiāng)的生活環(huán)境，寫一份調(diào)查報告（設(shè)計目的：提高學(xué)生們的實踐能力）。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微媒體時代的來臨，微課在教學(xué)中的作用日益凸顯。作為信息化時代的小學(xué)道德與法治教師要緊跟時代發(fā)展的步伐，正確認識微課在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的價值，不斷提高自身素質(zhì)，熟練掌握運用微課教學(xué)的技巧和策略，不斷摸索嘗試，用心設(shè)計，打造優(yōu)質(zhì)實用微課，讓微課更好地服務(wù)于道德與法治教學(xué)。