岳凌瑾

【摘 要】高中英語閱讀課教學著重提高學生用英語思維和表達的能力。精讀課是閱讀教學的重點，集詞匯識記、語法應用、文章的寫作特點等于一身，是英語教學的主戰(zhàn)場。本文主要闡述了教師在教學中如何來提高學生的閱讀能力。

【關鍵詞】詞匯;略讀;找讀

《高中英語新課程改革標準》指出，應該加強培養(yǎng)學生的英語閱讀能力。閱讀是高考的重要組成部分。有效閱讀的最終目的是學生汲取到更多的知識并將其運用到實際生活中。那么，如何達到這一目的呢？我在教學中做了如下嘗試：

一、精讀課教學要結合詞匯教學

詞匯是組成文章的主要內(nèi)容，一些關鍵性的詞匯能夠讓人明白文章講述的大致內(nèi)容。

（一）用語境猜測詞義

詞匯只有存在于特定的語境中，才能在上下文中明確具體的意義。因此，我經(jīng)常有意識地創(chuàng)設與課文有關的情景，展示一些與文章話題有關的詞匯，引入生詞，使學生對詞匯所包含的意思和背景知識進行有效的了解，相應地降低了閱讀難度。如，我在講授drown這個單詞時，我先給例句：He drowned himself last night.然后寫出詞組drown one's sorrow in drink和look like a drowned rat讓學生猜測。

（二）學——練——考結合，夯實詞匯

在運用中掌握詞匯，在使用中深化詞匯。每次講完單詞，我都要設計一些諸如口頭翻譯、句型轉換、聽寫單詞、語法填空等練習題，讓學生在“學——練——考”中加深對詞匯的理解。

二、精讀課教學的設計要層層推進

對精讀課，教師要結合學生實際，悉心設計話題，逐步引導學生完成對文章的理解。

（一）通過題目、插圖等導入文章，激發(fā)學生學習興趣

我們知道，興趣是最好的老師，學生只有對即將閱讀的材料感興趣了，閱讀課才能順利進行下去。人的閱讀習慣一般就是看文章的題目。題目往往包含文章的主要信息，文章中的插圖對于文章的理解能起到很好的輔助作用。如，人教版必修5第一單元的文章John Snow defeats“King cholera”就明確告知了本文的主要內(nèi)容是一個科學家戰(zhàn)勝一種疾病的事。因此，我們可以這樣設問：Who is John Snow？What is the“king Cholera”？以此貌似簡單的問題來激發(fā)學生的閱讀興趣。對文章中John Snow的畫像可以通過設問“What character do you see from his appear？”來讓學生感受到John Snow表情上所流露出的果敢（courageous and resolute）。

（二）合理安排閱讀步驟，層層推進，使學生精確掌握文章意義

第一步：略讀——獲取文章大意

要求學生快速閱讀文，快速尋找答案，主要是梳理文章脈絡，感知文章大意。如在教授“Living with disease”這篇課文時，我先讓學生尋找這些問題的答案：1.Who Live with the disease？2.How many paragraphs are there？3.What is the main idea of the passage？

第二步：找讀——獲取文章細節(jié)

為了讓獲取文章細節(jié)，我一般讓學生回答課文后的comprehending部分中設計的諸如事件排序、回答問題等。除此之外，我還往往再設計一些問題來訓練學生的推斷、猜測能力。

第三步：細讀——挖掘文章內(nèi)涵，開展創(chuàng)造性思維活動

語言教學在傳授知識的同時也肩負著思想教育的功能，因此，教師要善于挖掘教材中豐富的文化信息和思想內(nèi)容，使學生對所學課文有更深層次的理解。如，針對John Snow defeats”King cholera”這篇課文，我就向學生提出如下問題：

1.What did he do to solve the problem？

2.What do you think is the most important character of the man？

教師要鼓勵學生發(fā)表自己的見解，允許學生爭論，并為學生創(chuàng)設自由、寬松和活潑的討論氛圍，幫助其將所學的語言轉化為用語言進行交際的能力。

三、精讀課教學要將所學知識加以應用

閱讀的目的在于獲取信息，獲取信息的意義在于應用。精讀課后，教師要所設計一些的任務，讓學生進行自我鞏固，并對所學知識加以應用。教師可以要求學生以口頭的形式復述課文或以書面的形式表達閱讀體會，或就某一話題聯(lián)系實際進行小組討論。如，對于模塊6第一單的精讀文章“A SHORT HISTORY OF WESTERN PAINTING”課后的任務是這樣設計的：write a short passage about development of your hometown or your school。對于“John Snow defeats”King cholera”我設計的話題是：

1. In your opinion， what can we do to become a great man？

2. What problems are there in the world？

3.What can we do to help improve the life of the people in Africa？

總之，高中英語精讀課教學對高中學生的閱讀能力的形成和提高有著非常重要的作用。高中英語教師應充分重視閱讀課教學，在教學過程中，通過相應的教學策略來培養(yǎng)學生的有效閱讀。

參考文獻：

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