賴玉霞

課堂是學(xué)校教育的核心陣地，是促進(jìn)學(xué)生智力、思維發(fā)展的重要場(chǎng)所，課堂教學(xué)質(zhì)量是其關(guān)鍵性影響因素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要正確解讀素質(zhì)教育理念，采取多樣化手段，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。結(jié)合我多年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參照多方面的教學(xué)觀點(diǎn)與理念，特寫(xiě)出此教學(xué)論文，供大家參考。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

第一點(diǎn)，教學(xué)目的不明確，教學(xué)重點(diǎn)不突出。部分教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中只是順應(yīng)著課程要求來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，卻并未設(shè)置每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們也只能維持著漫無(wú)目的的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無(wú)法找到強(qiáng)化自身數(shù)學(xué)能力的具體方向。除此之外，教師并不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，完全不了解班級(jí)內(nèi)學(xué)生當(dāng)下的認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)水平，自然也無(wú)法根據(jù)學(xué)生的能力發(fā)展需求來(lái)擬定相應(yīng)的教學(xué)方略。對(duì)于教材中的重難點(diǎn)知識(shí)，教師也未引導(dǎo)學(xué)生著重關(guān)注，從而致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)較大的阻礙。

第二點(diǎn)，教師教學(xué)手段過(guò)于單一。部分教師仍然在采用傳統(tǒng)的講解式教學(xué)方法，即以自己論述為主，板書(shū)筆記作為輔助。這種方式過(guò)于枯燥單調(diào)，無(wú)法有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師只顧完成教學(xué)任務(wù)，未給學(xué)生預(yù)留互動(dòng)的空間，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)得不到拓展，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然也就十分低下。

第三點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)于模式化。部分教師雖然會(huì)與學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)或者引入合作學(xué)習(xí)、情景化教學(xué)模式，但教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏新意，難以吸引小學(xué)生關(guān)注。

二、巧優(yōu)課堂導(dǎo)入，打開(kāi)學(xué)生興趣大門(mén)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是不可或缺的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，是點(diǎn)燃學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵點(diǎn)。教師要根據(jù)小學(xué)生興趣愛(ài)好、思維能力、認(rèn)知水平等，巧優(yōu)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，在無(wú)形中打開(kāi)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣大門(mén)。以“三角形的特征”為例，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不要直接導(dǎo)入這一新課題，可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)水平，巧妙引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生，讓他們先說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“三角形”的認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)生活中三角形的實(shí)物，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生的思維停留在課堂中。教師可以在和學(xué)生互動(dòng)中，巧妙引出“三角形的特征”這一新課題，引導(dǎo)學(xué)生積極走進(jìn)“三角形”的世界，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性，在無(wú)形中打開(kāi)他們的興趣之門(mén)。又比如，以“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”章節(jié)下的“認(rèn)識(shí)小數(shù)”為例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以抓住小學(xué)生喜歡游戲這一特征，結(jié)合“認(rèn)識(shí)小數(shù)”知識(shí)點(diǎn)，科學(xué)設(shè)置趣味性小游戲，引導(dǎo)學(xué)生參與到游戲互動(dòng)中，并巧妙導(dǎo)出新課題，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課題的興趣，積極、主動(dòng)參與到“認(rèn)識(shí)小數(shù)”教學(xué)各環(huán)節(jié)中，確保新課題課堂教學(xué)順利進(jìn)行，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高埋下伏筆。課堂導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵，是所有數(shù)學(xué)教師必須遵守的一條規(guī)律，否則小學(xué)生是不會(huì)喜愛(ài)上這門(mén)學(xué)科的。

三、生活與課堂相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展

由于數(shù)學(xué)學(xué)科和日常生活緊密相連，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重生活和課堂的巧妙融合，讓學(xué)生在生活化教學(xué)情境中，準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)課程知識(shí)，并將其靈活應(yīng)用到日常生活中，不斷探索日常生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)規(guī)律，科學(xué)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。以“除數(shù)是一位數(shù)的除法”下的“口算除法”為例，在講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)中，教師可以貼近小學(xué)生生活實(shí)際，巧設(shè)生活化課堂問(wèn)題，比如，今天是媽媽的生日，小明特意去學(xué)校附近的蛋糕店給媽媽買(mǎi)生日草莓小蛋糕，蛋糕店還有6塊草莓蛋糕，總共18元，請(qǐng)問(wèn)買(mǎi)一塊生日蛋糕多少錢(qián)？提出該問(wèn)題之后，教師可以和班級(jí)學(xué)生共同探討、分析題意，探索該生活化數(shù)學(xué)問(wèn)題解決方法，將其和課堂中所學(xué)的除法知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，再引導(dǎo)學(xué)生解答該試題，在親自解答過(guò)程中，進(jìn)一步消化、吸收除法知識(shí)點(diǎn)。隨后，教師可以圍繞解題答案，進(jìn)一步設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，比如，小明手中有30元，請(qǐng)問(wèn)可以買(mǎi)多少塊草莓小蛋糕？提出問(wèn)題之后，教師可以讓學(xué)生自行分析題意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行解答，強(qiáng)化他們自主學(xué)習(xí)意識(shí)，深化理解“口算除法”內(nèi)容，將其更好地應(yīng)用到日常實(shí)踐中。

四、優(yōu)化利用多媒體，構(gòu)建高效課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重多媒體的優(yōu)化利用，借助多媒體集“圖片、音像、動(dòng)畫(huà)”等于一身的特征，增加數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性，構(gòu)建高效課堂，順利實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整體質(zhì)量。以“圓”章節(jié)下的“圓的面積”為例，在課堂教學(xué)中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生回顧“圓”章節(jié)之前所學(xué)的“圓的認(rèn)識(shí)”、“圓的周長(zhǎng)”課題內(nèi)容，并借助多媒體多樣化優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生初步感知“圓的面積”新課題，和前面相關(guān)知識(shí)初步串聯(lián)起來(lái)。在講解“圓的面積”知識(shí)點(diǎn)中，教師可以利用多媒體暫停、回放等功能，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)圓的面積公式，將其和圓的周長(zhǎng)公式以及長(zhǎng)方形、三角形等面積公式區(qū)分開(kāi)，優(yōu)化構(gòu)建的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。隨后，教師可以將圓新舊知識(shí)融合，巧設(shè)課堂關(guān)于圓的練習(xí)試題，有效突破新課題教學(xué)重難點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)是與傳統(tǒng)教學(xué)整合的首選，每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該科學(xué)合理地加以使用，使之成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段之一。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念落到實(shí)處，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣作為我們培養(yǎng)的重點(diǎn)，全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合素養(yǎng)，使之愛(ài)上這門(mén)學(xué)科。