強海濤

【摘要】默寫法是一個重在培養(yǎng)學生綜合能力的有效教學方法。通過默寫法的教學和訓練后，學生對繪畫會有新的認識和理解。在學習中產(chǎn)生了很大的變化，認識到自己很多不足的地方，找到了前進的方向和學習的方法。學習的態(tài)度變得更主動積極，學習氣氛更濃。學生的素質(zhì)提高了，學習上便有了很大的突破。實踐證明，通過這種方法的訓練，每個學生學習上都有所突破，美術(shù)成績更上一層樓。

【關(guān)鍵詞】高三美術(shù)；默寫法；觀察思考

一、抓住繪畫藝術(shù)的本質(zhì)問題，培養(yǎng)學生思維想象能力、記憶能力和主觀處理能力

要想更好地教學生學習繪畫技法，首先我們要明確什么是繪畫藝術(shù)的中心問題，也就是本質(zhì)問題。廣義上講，繪畫藝術(shù)本質(zhì)問題可以從兩個方面認識：首先是“形”和“色”。這是繪畫藝術(shù)的根本靈魂，離開了它，一切都無從談起；其次是“審美能力”。審美是人類的一種藝術(shù)感受活動和心理狀態(tài)，沒有這種心理活動狀態(tài)就不可能有人的主觀評價色彩，就沒有方法界定人的視覺、心理美感感受和存在的評價，不可能有藝術(shù)審美活動產(chǎn)生，自然就不會有繪畫藝術(shù)。因此，我們要圍繞繪畫藝術(shù)的中心問題開展教學活動，解決本質(zhì)問題才能使學生學得更好。通過深入的調(diào)查研究和分析，目前這種長期單一的寫生訓練，會使學生不習慣動腦，思維想象能力和主觀處理能力得不到培養(yǎng)。因為這種訓練主要是眼和手的活動。學生在寫生時不加提煉，簡單地照抄對象，追求表面的相似，眼睛只能停留在物體的表面。沒有注重對形體的深刻認識，沒有“入木三分”地觀察、思考、分析、記憶、熟悉、感受形體，沒有藝術(shù)感受活動和心理狀態(tài)，沒有主觀的判斷能力，沒有理性的認識，畫起畫來則心里沒數(shù)、胸無成竹。一旦脫離了參照物體就會無從下手， 如果遇到感覺不理想的寫生對象就不懂得主觀地調(diào)整和處理畫面的效果，更不用說在畫中表現(xiàn)自己的感覺和意圖了。由于默寫的功夫不到家，應(yīng)試能力也就差， 學生就會覺得平時練習時畫得還算不錯，但考試時就感到力不從心。

二、用默寫法提高學生的綜合能力，幫助學生突破重圍，走出困境

默寫法是沒有寫生的對象，只憑記憶和理解按題目的要求進行作畫的訓練方法。在美術(shù)教學中默寫法主要是培養(yǎng)學生的思維想象能力、記憶能力、分析能力、觀察能力、對形體的感受能力、主觀處理能力、審美能力和創(chuàng)造能力。這也是素質(zhì)教育的根本問題。這些能力提高了，才能突破重圍，走出困境。

以前人們學畫畫都用臨摹的方法。后來人們認為單靠臨摹還不夠，要對著實物寫生，才能更好地觀察了解客觀對象。一直到現(xiàn)在多數(shù)人還用這種方法學習繪畫。認為只要多一點進行寫生練習就可以學好畫畫。但實踐證明，這樣做還不夠。因為初學者能力有限，完全憑感性理解和表現(xiàn)對象，沒有理性的分析、研究。眼睛沒辦法觀察到更多的東西，簡單的認識使畫出來的東西沒內(nèi)容，寫生時很快就覺得沒東西可畫了。換了好多張紙，畫了又畫還是老樣子。為什么呢？因為美術(shù)繪畫的活動很重視眼、腦、手的配合，眼睛接收到的信息要通過大腦的分析、判斷和記憶，再指揮手怎么做，三者缺一不可。而寫生則重于對眼的訓練，不利于對腦的訓練。要用默寫法去練“腦”，去彌補寫生的不足。

默寫法強調(diào)了記憶力、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。迫使你對物體進行仔細的觀察，分析“形”和“色”的組成和變化規(guī)律，并將各種東西記憶。了解的東西越多，對形體和色彩就越敏感、熟能生巧，這樣就可以拋開寫生對象的約束，開動腦筋，把注意力集中在畫面效果的分析上。把寫生對象只當作參考，即使不看也能夠憑自己對物體的理解“真實”地把物體表現(xiàn)出來，而且這種藝術(shù)上感覺的真實會超越了客觀的真實。這樣畫出來的畫才有深度、有內(nèi)容、有細節(jié)、有個性、有動人的感覺。

默寫確實是有一定的難度，特別是對初學階段的學生而言。但不能因為難就不去做。關(guān)鍵的是我們不要把它當作學習的結(jié)果，而是把它作為培養(yǎng)能力的手段。那就先不要太在乎它畫成什么樣，只要對你的學習有幫助就可以了。有了這種觀念，你才能放下思想包袱，盡情發(fā)揮，就不怕它難了。

三、有計劃、有步驟、由淺入深、從簡到繁循序漸進地進行默寫練習

在美術(shù)教學中，臨摹能吸收前人的藝術(shù)表現(xiàn)技法，寫生能使你了解和認識對象，而默寫則促進了記憶、想象和深刻的認識理解。因此，要把三者結(jié)合起來，才會有更好的效果。方法就是：臨摹、寫生、默寫，循環(huán)交替進行，這是一種螺旋上升的方式。

初期要求默寫，學生會很不習慣，感到很困難，所以一定要有計劃、有步驟地靈活地進行訓練。而且要由淺入深、從簡到繁循序漸進開展：

第一，先寫生，后指導學生默寫的方法。老師要求學生就一些簡單易畫的形體進行寫生訓練，告訴學生寫生后要把剛才畫的內(nèi)容默寫下來，讓他們先有個準備，這樣學生就會比原來更細心地觀察、分析，并很用心地去記住看到的東西，為默寫時的想象和創(chuàng)造形體做準備。這時候還要告訴學生默寫的方法和注意事項，要求學生反復多練習。

第二，先寫生，后進行半默寫。學生把第一步做好后就可以畫復雜一點的東西。先寫生一遍后，再拿走一部分，要求學生半寫生半默寫?；蛘甙研误w畫到一半時用布把它蓋住，要求學生繼續(xù)把畫默寫完整，這也叫半默寫。

第三，先寫生，后進行有參考的默寫。①把物體隨意放在臺面上，讓學生自己組織構(gòu)圖。寫生一遍后把物體全搬走，要求學生默寫剛才畫過的內(nèi)容。②或者擺好一組靜物，先讓學生觀察、分析、理解，記住后把物體用布全蓋住，讓學生默寫，畫完后再把布掀開，對照著修改調(diào)整。③也可以叫學生先臨摹一幅范畫后再把它默寫出來。這叫有參考的默寫。

第四，進行全默寫。待學生有了半默寫和有參考默寫的經(jīng)驗基礎(chǔ)后，就出一個題目，讓學生按題目要求進行默寫。這完全憑記憶和想象加上對物體理性的認識后才能畫成一幅畫，這就叫全默寫。這一步學好了，學生便到了胸有成竹的境地，美術(shù)專業(yè)水平就會更上一層樓。

參考文獻：

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