覃彥梅

【摘要】識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，更是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生讀寫能力，識(shí)字就是前提，是關(guān)鍵。小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。作為小學(xué)低年級(jí)的語文教師，一定要想方設(shè)法在識(shí)字教學(xué)中化難為易，有效地提高低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的效果，讓識(shí)字教學(xué)活色生香。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；識(shí)字教學(xué)

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，更是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生讀寫能力，識(shí)字就是前提、是關(guān)鍵。同時(shí)，識(shí)字是學(xué)生提早閱讀的基礎(chǔ)，識(shí)字的多少、快慢，直接關(guān)系到讀寫開始的早晚和閱讀能力的高低?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“低年級(jí)語文教材的一個(gè)重要課程目標(biāo)就是讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)就是識(shí)字?！?《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)的重點(diǎn)。小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)要讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！庇纱丝梢?，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的語文教學(xué)有舉足輕重的地位。而低年級(jí)孩子的天性是活潑好動(dòng)、注意力不集中，要他們好好識(shí)字談何容易？如何在識(shí)字教學(xué)中化難為易，有效地提高低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的效果，讓識(shí)字教學(xué)活色生香呢？筆者想趣味為首，方法是關(guān)鍵，創(chuàng)新是延續(xù)與提升。下面，筆乾就談?wù)勗谛W(xué)語文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中的一些做法。

一、情境創(chuàng)設(shè)，趣味識(shí)字

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！?《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟悉的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形象，直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！钡湍昙?jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面。因此，在識(shí)字教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)識(shí)字的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生必將樂學(xué)易懂。例如，教學(xué)“休”字時(shí)，可由多媒體出現(xiàn)動(dòng)畫：農(nóng)夫干活累了，坐在樹下休息。一棵樹旁靠著一個(gè)農(nóng)夫，這就是休息的“休”字。其次，可以用順口溜識(shí)字法激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，幫助學(xué)生巧記字形。如教“全”字，可編順口溜“ 一人膽子大，敢把大王壓”；又如教“坐”字，可編順口溜“兩個(gè)可愛的小人兒土上坐”……

二、開展游戲，快樂識(shí)字

玩是孩子的天性。游戲是孩子的天堂。著名心理學(xué)家費(fèi)羅伊德指出：“游戲是愉快原則觸動(dòng)的，它是滿足的源泉?！痹谧R(shí)字教學(xué)中開展生動(dòng)有趣的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，就能讓學(xué)生學(xué)起來事半功倍。這樣的課堂必將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。例如，在教學(xué)“星”時(shí)，筆者讓一個(gè)學(xué)生拿“日”字卡片，另一個(gè)學(xué)生拿“生”字卡片，然后說我是“日”，我的朋友在哪里？然后，拿“生”字卡片的同學(xué)說我是“生”你的朋友在這里。我們是“星”。此外，還可以開展形式多樣的游戲識(shí)字：1.摘蘋果游戲，讀對(duì)了生字樹上的蘋果就是自己的；2.小猴子過河游戲，河上有生字新詞，每讀對(duì)了就會(huì)出現(xiàn)一塊石頭，小猴子踏著石頭就可以順利過河；還可以開設(shè)爬山，開火車等游戲。這些游戲不僅可以活躍課堂氣氛，而且能增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的興趣，便于學(xué)生靈活識(shí)字記憶。

三、巧編兒歌，輕松識(shí)字

瑯瑯上口的兒歌是低年級(jí)學(xué)生喜歡的一種體裁。在識(shí)字教學(xué)中，讓學(xué)生將識(shí)字方法變?yōu)閮焊璧男问剑瑢W(xué)生識(shí)記起來就會(huì)變得輕松。如學(xué)習(xí)“泡、飽、抱、袍”字時(shí)，可編成兒歌幫助識(shí)記：有水把茶泡，有飯能吃飽，有手輕輕抱，有衣穿長袍。這樣，學(xué)生既可以輕松記住，又可以理解字意。再如，學(xué)習(xí)“清、晴、情、蜻”時(shí)，可編成兒歌幫助學(xué)生識(shí)記：河水清清天氣晴，心情美美看蜻蜓。這樣，學(xué)生識(shí)記起來輕松有效。

四、聯(lián)系生活，形象識(shí)字

識(shí)字來源于生活。只要留心，生活中處處皆可識(shí)字。我們要引導(dǎo)學(xué)生充分利用生活這個(gè)大課堂去自主識(shí)字。如上學(xué)，放學(xué)途中看到的路牌、門牌，周六，周日和父母逛的文具店、面包店、超市等都是學(xué)生識(shí)字的途徑。如，教學(xué)《小書包》時(shí)，筆者讓學(xué)生與家長在上這一課的前一天晚上，到文具店，找到有《小書包》一文中的生字的物品。很多同學(xué)很容易地找到了“文、書、包、尺、子”等生字。在第二天的課堂教學(xué)中，學(xué)生識(shí)字時(shí)就會(huì)與實(shí)物聯(lián)系，這樣，就輕易地理解了字義，識(shí)記起來就簡單多了。

五、鼓勵(lì)創(chuàng)新，自主識(shí)字

漢字的構(gòu)造形式多樣。低年級(jí)的生字大多是象形字、會(huì)意字和形聲字。學(xué)習(xí)象形字，可以讓學(xué)生了解漢字構(gòu)造特點(diǎn)，可以用實(shí)物幫助學(xué)生去理解、識(shí)記。學(xué)習(xí)會(huì)意字時(shí)字時(shí)，可以用形象、直觀的手段去幫助學(xué)生識(shí)記。如學(xué)習(xí)“尖”時(shí)候，可以用學(xué)生都有的鉛筆來幫助理解：“上面大，下面小就是尖的意思?！睂W(xué)習(xí)形聲字時(shí)，教師可利用形聲字形旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)，幫助學(xué)生識(shí)字。如學(xué)習(xí)“把、吧、爸、爬”時(shí)，與學(xué)生分析這些字分別與什么有關(guān)，這些字的讀音都與聲旁“巴”讀音相近。這樣學(xué)起來就如魚得水了。

識(shí)字方法多種多樣，教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生在已有的加一加、減一減、猜一猜等方法的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新，自主識(shí)字。識(shí)字教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，如果我們能想方設(shè)法在識(shí)字教學(xué)中化難為易，創(chuàng)設(shè)多種識(shí)字形式和學(xué)習(xí)方式，拓寬識(shí)字途徑，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，就能有效提高低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的效果，讓識(shí)字教學(xué)活色生香。