黨的十八大以來，黨和國家把發(fā)展職業(yè)教育擺在更加突出的位置。國家也密集出臺了一系列重要文件，進一步完善了職業(yè)教育的頂層設(shè)計，大力助推職業(yè)教育的快速健康發(fā)展。在這樣的時代背景下，職業(yè)教育領(lǐng)域不負(fù)重托，呈現(xiàn)出健康發(fā)展的態(tài)勢。一些地區(qū)的職業(yè)院校正在向著現(xiàn)代化高水平目標(biāo)邁進，其辦學(xué)質(zhì)量和發(fā)展水平已達到或接近世界領(lǐng)先水平。

然而，令人遺憾的是，在職業(yè)教育大改革大發(fā)展的主旋律中，還不時能聽到一些不和諧的噪音，個別職業(yè)院校管理者不履責(zé)、不作為等現(xiàn)象時有發(fā)生。這些噪音和現(xiàn)象雖屬個別，卻影響極壞。近日，貴州某職業(yè)技術(shù)學(xué)院“校企合作只收費不培訓(xùn)”“校企合作變?yōu)樾Ｆ蠛现\創(chuàng)收”的不靠譜行為被央視新聞曝光：該校學(xué)生除了3500元學(xué)費，還繳納了6200元“技能實訓(xùn)費”。但學(xué)校教的所謂專業(yè)課就是“教你怎么開網(wǎng)店”；承諾包分配，結(jié)果卻只有一個校園招聘會；強調(diào)100%推薦就業(yè)，涉事公司卻并不具備相關(guān)資質(zhì)……目前，國務(wù)院督查組已對該事件進行核查整治。

校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。對此，《國家職業(yè)教育改革實施方案》《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》《職業(yè)學(xué)校校企合作促進辦法》等文件都提出了明確要求。令人費解的是，為什么在有“明文規(guī)定”甚至是三令五申的情況下，還屢屢發(fā)生“學(xué)生實習(xí)放羊”“頂崗實習(xí)學(xué)生成為廉價勞動力”等違規(guī)做法？為什么還有學(xué)校的“校企合謀”能大行其道，直至國務(wù)院督查組介入才得以整治？筆者以為，只有從源頭抓起，追根溯源，標(biāo)本兼治，才能從根本上遏制校企合作亂象的發(fā)生，確保校企合作項目真正發(fā)揮不可或缺的作用。

校企合作要切實管起來。由政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理轉(zhuǎn)變，是新時代職業(yè)教育改革發(fā)展的重要目標(biāo)之一。換言之，加強對職業(yè)教育的統(tǒng)籌管理，是政府義不容辭的責(zé)任。從實際情況看，一些地方政府監(jiān)管缺位，是造成校企合作亂象叢生的關(guān)鍵因素。因此，有關(guān)部門要切實履行職責(zé)，加強對職業(yè)院校校企合作項目的監(jiān)管，要將產(chǎn)教融合作為促進經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展的重要舉措，融入經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級各環(huán)節(jié)，貫穿人才開發(fā)全過程。企業(yè)也應(yīng)積極承擔(dān)社會責(zé)任，依法履行實施職業(yè)教育的義務(wù)。從長遠(yuǎn)看，校企合作、協(xié)同育人也是企業(yè)人力資源開發(fā)，提高產(chǎn)品質(zhì)量和創(chuàng)新能力的重要途徑。

校企合作要真正做起來。校企合作是職業(yè)院校辦學(xué)方向的應(yīng)有之義，是培養(yǎng)技術(shù)技能人才的必由之路。只要是真正辦職業(yè)教育，就一定會自覺推行校企合作；只要是辦真正的職業(yè)教育，校企就一定會真合作，產(chǎn)教一定會真融合。毋庸諱言，當(dāng)前由于受體制機制等多種因素影響，校企合作的確存在一些障礙，遇到一些阻力。人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上還不能完全適應(yīng)，“兩張皮”問題仍然存在。但我們應(yīng)該看到，隨著國家有關(guān)文件的落地和職業(yè)教育改革的深化，校企合作將成為職業(yè)教育提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升辦學(xué)品位、凸顯類型教育特色的不二選擇。真正把校企合作做起來，才是體現(xiàn)高水平校企合作的戰(zhàn)略之舉。

（摘編自《中國教育報》2019年9月11日第二版；作者：劉景忠）