徐德明 薛洪國

編者按：我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，極大的改變了我們的生產(chǎn)、生活。而改革創(chuàng)新不僅是社會發(fā)展的重要推動力量，同時也是教育發(fā)展的必然選擇。教育改革過程中，傳承和揚棄始終是其中的重點和難點所在。只有真正意義上的在教育的每一個環(huán)節(jié)、每一個部分融入創(chuàng)新，才能夠在發(fā)展的過程中不斷突破。而這正是天津一中在過去數(shù)十年發(fā)展過程中的堅持。

客觀上來說，教育是一個傳遞文化、創(chuàng)造文化的系統(tǒng)化活動。也只有文化的教育，才能夠具有活力、才能持久，才能夠為學(xué)生們的成長提供源源不竭的支持。天津市第一中學(xué)在過去數(shù)十年的發(fā)展過程中，始終將文化育人當(dāng)做工作的重點來抓。與此同時，在風(fēng)氣育人建設(shè)方面也同樣取得了積極的成果。雖然天津市第一中學(xué)歷史沉淀相對于國內(nèi)某些名校來說還略有不足，但是歷史悠久并不意味著有著深厚的文化積淀。文化是凝心聚力的體現(xiàn)，更是實踐者的反思，在天津市第一中學(xué)的發(fā)展過程中無處不體現(xiàn)著濃厚的文化積淀。

我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，為教育事業(yè)的進步創(chuàng)設(shè)了良好的外部環(huán)境支持。而天津市第一中學(xué)在過去的七十多年歲月中，在廣大師生和教職工的大力支持之下，教學(xué)質(zhì)量不斷提升，在教育創(chuàng)新的道路上越走越遠(yuǎn)。恰逢天津市第一中學(xué)建校七十周年紀(jì)念日，讓我們共同走進者所中學(xué)，感受教育事業(yè)的新發(fā)展、新變化。天津市第一中學(xué)在過去的七十年風(fēng)風(fēng)雨雨中，踐行了一條文化興校的道路，在積極拓展辦學(xué)特色的內(nèi)涵和外延的同時，不斷提升自身的綜合辦學(xué)水平，為廣大師生的成長提供了良好的外部環(huán)境。時至今日，天津市第一中學(xué)緣何能夠?qū)耀@殊榮，是我們所必須思考的問題。

文化興校 內(nèi)涵發(fā)展

文化建設(shè)的深入推進，始終是近年來天津市第一中學(xué)發(fā)展過程中的主旋律。無論是各種報告還是發(fā)言稿，我們都可以看到 “文化興校、內(nèi)涵發(fā)展”的相關(guān)論述。而這正是天津市第一中學(xué)在過去七十年時間里所堅持的辦校特色。

當(dāng)我們進入天津市第一中學(xué)的主教學(xué)樓之后，首先映入眼簾的就是老校長韋力用毛筆寫下的校訓(xùn)——“堅定正確的政治方向、艱苦奮斗的作風(fēng)、自理自學(xué)的能力”。從校訓(xùn)中我們不僅可以感受到早期校領(lǐng)導(dǎo)辦好教育事業(yè)的堅定決心，也能夠看到一名共產(chǎn)黨人的初心。天津市第一中學(xué)在發(fā)展的過程中，始終不忘黨的領(lǐng)導(dǎo)，將為中國共產(chǎn)黨培養(yǎng)優(yōu)秀人才作為辦校的主要目的。隨著當(dāng)前教育環(huán)境的不斷轉(zhuǎn)變，這份校訓(xùn)的重要地位卻從未動搖，是天津市第一中學(xué)全體師生的精神指引。

天津市第一中學(xué)以“三風(fēng)一訓(xùn)”為思想基礎(chǔ)，不斷提升自身的辦學(xué)質(zhì)量，并結(jié)合當(dāng)前時代要求和我國教育改革的主體方向，提出了“按照國家和社會發(fā)展的需要，為每一個學(xué)生的需求和發(fā)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)環(huán)境，使之逐步具備可持續(xù)成功與恒久幸福人生的重要品質(zhì)”的新辦學(xué)理念。這一理念不僅詮釋了天津市第一中學(xué)的發(fā)展路徑，更是凸顯了該校以人為本的教育情懷。這一理念的提出，激勵著廣大天津市第一中學(xué)師生不斷提升自我、完善自我。

時至今日，這些帶有濃厚時代特色的表述，仍然激勵著天津市第一中學(xué)的全體師生，讓人有茅塞頓開之感。天津市第一中學(xué)所打造的強大師資隊伍，正是在這股文化清泉的澆灌之下而盛開的累累碩果。

育人方略 立德樹人

當(dāng)前階段我國教育體制改革的不斷深入，讓新一代天津市第一中學(xué)在保持了樸素、堅定的精神風(fēng)貌的同時，不斷探索教育的真諦，并身體力行的闡釋著一中文化，在德育教育方面取得了令人矚目的成果。 天津市第一中學(xué)的辦學(xué)理念，充分凸顯了當(dāng)前我國市場經(jīng)濟發(fā)展對于高水平人才的要求，更體現(xiàn)出了中國共產(chǎn)黨對新時代青年的素質(zhì)要求。天津市第一中學(xué)在近年來的發(fā)展過程中，形成了獨具自身魅力的四位一體的育人模式，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面走在全國的前頭?？梢哉f，天津市第一中學(xué)所堅持的文化興校工作已經(jīng)取得了階段性的成果，值得我們學(xué)習(xí)和認(rèn)可。 家庭教育始終是天津市第一中學(xué)所強調(diào)的課外教育內(nèi)容。任何孩子都是從家庭中來，并最終回歸家庭中去的。只有讓家庭和學(xué)校形成合力，才能夠全方位的提升學(xué)生的思想素養(yǎng)水平。因此在教學(xué)上，天津市第一中學(xué)在教學(xué)內(nèi)容中增加了家風(fēng)故事的部分，借此提升學(xué)生們的責(zé)任意識和主人翁意識。如在《千秋史圣 責(zé)任光輝》的講解過程中，學(xué)生們從司馬遷的故事中深刻的感受到了責(zé)任兩個字的含義，并對自身所肩負(fù)著的責(zé)任有了更為清醒的認(rèn)識;而在《談〈誡子篇〉的學(xué)習(xí)之道》的學(xué)習(xí)過程中，廣大學(xué)生經(jīng)歷了一次精神上的洗禮，對學(xué)習(xí)的意義和內(nèi)涵有了更為清醒的認(rèn)識，這些都對學(xué)生們的成長起到了重要的推動作用。

印記教育 成長階梯

天津市第一中學(xué)在素質(zhì)教育領(lǐng)域先行一步，早于國家教育部的相關(guān)政策文件開展了素質(zhì)教育。在辦學(xué)中，始終堅持文化興校的辦學(xué)理念，積極主動提升廣大師生的綜合素質(zhì)水平，從學(xué)生的成長角度出發(fā)，將核心素質(zhì)培養(yǎng)、核心素質(zhì)評價、核心素質(zhì)教育作為工作的重點，構(gòu)建了一套多元主體的綜合評價體系，為教育者和受教育者更好的了解自身的發(fā)展、自身的學(xué)習(xí)成果提供了巨大的支持。

20世紀(jì)80年代，時任校長的韋力先生就曾經(jīng)提出了“不求人人升學(xué)，但求人人成才”的辦學(xué)口號。他認(rèn)為，學(xué)生的成長高于一切，讓學(xué)生們生動、活潑起來，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，是教育事業(yè)最為根本的使命。學(xué)校應(yīng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，為其提供更為具有針對性的培養(yǎng)。二十世紀(jì)九十年代之后，天津市第一中學(xué)結(jié)合學(xué)生發(fā)展的實際需求，設(shè)立了“十項能力素質(zhì)達(dá)標(biāo)”的相關(guān)規(guī)定，為學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)和提升指明了新的方向。從1997年開始，天津市第一中學(xué)開始綜合評價學(xué)生的思想品德表現(xiàn)和學(xué)業(yè)成績，并將其轉(zhuǎn)化為 “學(xué)校、家庭、社會、學(xué)生自我”四位一體的評價模式。而這種評價模式、教育模式在不斷的發(fā)展和完善之后，已經(jīng)形成了天津市第一中學(xué)育人的重要特點。

這里我們能所重點強調(diào)的“印記教育”，主要是指將學(xué)生在三年學(xué)習(xí)期間加以系統(tǒng)化的規(guī)劃和調(diào)整，優(yōu)化教育資源配置，最大限度地提升課程實施的效果，有序開展各類課程，并促進學(xué)生之間、師生之間、家長和教師之間以及學(xué)生和家長之間的溝通與交流，利用多種方式方法提升激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的教育實踐過程。在實際的操作過程中，將學(xué)生三年學(xué)習(xí)的匯總到一起，記錄點滴。

很多校友都在本次建校七十周年大會上，講述了自己和天津市第一中學(xué)之間令人難忘的故事。曾經(jīng)的校優(yōu)秀畢業(yè)生陳博雅目前已經(jīng)在清華大學(xué)進入了碩士學(xué)習(xí)階段。而在這次盛會上，他以《六年一中人，一生一中情》為題的主體演講，將曾經(jīng)生活在天津市第一中學(xué)的點點滴滴匯總成感人肺腑的演講，并重點強調(diào)了天津市第一中學(xué)豐富的課余活動對其成長所具有的重要積極意義。從中我們可以看到，一中印記在陳博雅同學(xué)的身上閃耀著光芒，并伴隨她的成長而成長。實際上，無數(shù)天津市第一中學(xué)的莘莘學(xué)子，不僅將自身三年來的風(fēng)雨求學(xué)之路寫在了記錄冊上，更是將自身的沖天壯志銘刻其中，為其今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

制定標(biāo)準(zhǔn) 推動課改

課程改革始終是近年來我國教育領(lǐng)域最受關(guān)注的問題。如果我們將模塊整體教育學(xué)當(dāng)做教學(xué)實踐活動的宏觀框架，而具體的教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，則是構(gòu)成框架的具體內(nèi)容。在天津市第一中學(xué)的發(fā)展過程中，始終高度重視標(biāo)準(zhǔn)的制定工作，從當(dāng)下教育事業(yè)發(fā)展的實際需求角度出發(fā)，不斷調(diào)整相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，提升管理水平和教育質(zhì)量。事實上，天津市第一中學(xué)的廣大管理者和教師深刻的認(rèn)識到，相對于教學(xué)創(chuàng)新來說，課堂管理工作無疑更為重要。只有保證高效率的管理，才能夠為課堂教學(xué)質(zhì)量的提升提供必要的幫助和支持。雖然課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)的一系列規(guī)范性文件已經(jīng)為我們的管理活動提供了宏觀的標(biāo)準(zhǔn)，但是如果能夠結(jié)合本校實際情況進一步細(xì)化這些規(guī)則，無疑可以帶來更為理想的效果。

天津市第一中學(xué)將標(biāo)準(zhǔn)界解讀為：“以創(chuàng)設(shè)適宜全體學(xué)生發(fā)展與成功的優(yōu)質(zhì)環(huán)境，使之形成出色的能力為統(tǒng)領(lǐng)思想;以國家課程標(biāo)準(zhǔn)、天津市高考考試說明、天津一中學(xué)校文化特征、天津一中學(xué)生實際水平為依據(jù);以輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量為目的思考教學(xué)本源，制定教學(xué)策略，落實教學(xué)行為”。 這一標(biāo)準(zhǔn)在實際的應(yīng)用過程中，為教學(xué)管理工作的開展提供了強有力的支持。如在思想政治學(xué)科的教學(xué)中，新的標(biāo)準(zhǔn)將國家教育標(biāo)準(zhǔn)作為出發(fā)點，整合了本校的教學(xué)實際情況以及高考的高頻考點，設(shè)立了四個必修模塊，并根據(jù)教材順序?qū)δK進行針對性的調(diào)整，將課程的基本知識框架、教學(xué)大綱、教學(xué)經(jīng)驗等整合到一起，幫助教師更好地吸收和學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗。

天津市第一中學(xué)在發(fā)展的過程中，始終堅持“與國同生，黨哺育下得繁榮”的發(fā)展理念。雖然該校歷史積累并不算身后，但是所形成的文化脈絡(luò)卻異常清晰。這是共產(chǎn)黨人在教育領(lǐng)域的積極探索，這是中國共產(chǎn)黨艱苦奮斗精神在辦學(xué)上的直接體現(xiàn)。這種文脈，根植于師生的內(nèi)心，一脈相承，既不保守也不冒進?？梢哉f，天津市第一中學(xué)正是共產(chǎn)黨人辦教育的典型成果，辦實事、重實際，并始終牢記黨和國家的教誨，有著強烈的國家責(zé)任感。在不斷的發(fā)展過程中，天津市第一中學(xué)取得了許多令人矚目的成績。無論是全國五四紅旗團委的表彰，還是天津市教育系統(tǒng)思想政治工作先進團體的盛名，都在推動著天津市第一中學(xué)的發(fā)展。同時，現(xiàn)有涌現(xiàn)出來的天津市師德建設(shè)先進人物、天津市未來教育家等優(yōu)秀教師，更是為天津市第一中學(xué)整體辦學(xué)質(zhì)量的提升做出了突出的貢獻?？梢哉f，天津市第一中學(xué)當(dāng)前已經(jīng)發(fā)展成為一所享譽國內(nèi)的重點中學(xué)。

（責(zé)任編輯? 林 娟）