汪培珽

“如果你的孩子，只能在中文和英文中選一項(xiàng)，成為他精通的語(yǔ)言，你會(huì)選哪一個(gè)？”我竟然遇過一位媽媽表示要選英文。

身為土生土長(zhǎng)的中國(guó)人，英文很好、中文很差，我不覺得驕傲，反而覺得丟臉。除非父母壓根兒就希望孩子成為外國(guó)人。如果是當(dāng)外國(guó)人，中文不好當(dāng)然無所謂。

但是現(xiàn)在，連外國(guó)人也開始重視中文了。學(xué)中文已經(jīng)是全世界熱衷的活動(dòng)，而且這股熱潮應(yīng)該還未到達(dá)頂峰。連外國(guó)人都想精通中文，我們自己卻放棄先天的優(yōu)勢(shì)，不是很可惜嗎？

“反正中文天天在說，時(shí)時(shí)接觸，不可能不好?！边@位讓孩子讀全美語(yǔ)幼兒園的媽媽，在孩子上小學(xué)前，她讓家里的故事書也只有英文一種語(yǔ)言。我猜很多重視英文的父母，心里可能也有同樣的想法，所以不顧一切地讓孩子將全副力氣都花在英文上?？墒牵瑵摬卦谡Z(yǔ)言之下的，還有文化傳承和邏輯思考，這些都是開創(chuàng)人生的重要基礎(chǔ)。

現(xiàn)今小學(xué)生的語(yǔ)文程度愈來愈低，不知道和社會(huì)上太重視英文有無關(guān)聯(lián)？聽過多位讓孩子讀全美語(yǔ)幼兒園的媽媽表示，后來孩子上了小學(xué)以后，不是對(duì)語(yǔ)文這科興趣缺缺，就是進(jìn)度落后。事情的關(guān)鍵，不在孩子的興趣是中文還是英文，而是父母的態(tài)度。如果孩子還是一張白紙時(shí)，父母的臉上就寫著：“英文很重要，不學(xué)英文會(huì)死。”我們又怎能期望孩子用多認(rèn)真的態(tài)度來面對(duì)中文呢。

中文雖然天天在說，但重點(diǎn)不是說話的技巧，而是，你腦袋能讓嘴巴吐出什么話來。至于要如何確保孩子腦袋里有什么，唯有“閱讀”一途。

當(dāng)父母關(guān)心孩子英文能力的同時(shí)，我們是用什么樣的態(tài)度來對(duì)待孩子的中文能力呢？

當(dāng)我?guī)秃⒆幽畹谝槐居⑽墓适聲鴷r(shí)，我必須誠(chéng)實(shí)地告訴你，我心里想的是：孩子未來的英文能力。雖然那時(shí)候，我并不知道，三年、五年、十年后會(huì)有什么樣的結(jié)果。當(dāng)時(shí)我只是直覺地相信，這是最方便、最單純的教養(yǎng)——因?yàn)椤澳畈荒罟适聲闭瓶卦谧约菏掷?，不必配合補(bǔ)習(xí)的時(shí)間和老師的教法，所以它是最容易持之以恒的做法。父母想要成功地教養(yǎng)孩子，沒有一件事不需要持之以恒。

孩子可能不愛上補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)英文，可是卻不會(huì)不愛留在父母身邊聽故事。

當(dāng)社會(huì)上重視孩子的英文能力已經(jīng)變成一種不得不的趨勢(shì)時(shí)，我也無法置身事外。但是十年前，當(dāng)我開始幫孩子念英文故事書的同時(shí)，也完全不偏心地花了同樣的時(shí)間幫孩子念中文故事書。

家里中英文故事書的收藏量，一直是以一比一的數(shù)量在增加。

一開始，我只有幫孩子念中文故事書，然后念了沒多久，好像老天爺偷偷在我耳邊說了這個(gè)秘密：你還可以依樣畫葫蘆念英文故事書，孩子聽久了，就會(huì)聽得懂英文喔。如果當(dāng)初沒有這個(gè)“念中文故事書”的動(dòng)作，培養(yǎng)孩子英文耳朵的做法，也可能根本不會(huì)出現(xiàn)。

孩子一進(jìn)小學(xué)后，除了語(yǔ)文課，其他各學(xué)科也是用中文教學(xué)，所以姐姐即使還有額外的英文課，中文的學(xué)習(xí)比重還是明顯超過英文很多。但是，我無意將它們拉到同等的比重，因?yàn)楹⒆拥闹形暮陀⑽哪芰?，在我心目中根本有不一樣的?biāo)準(zhǔn)。

所以當(dāng)有父母質(zhì)疑太小學(xué)英文，孩子會(huì)不會(huì)有中英文混淆的問題，我的回答是“沒有”。沒有的原因不是因?yàn)楹⒆犹〗佑|兩種語(yǔ)言，而是大人對(duì)母語(yǔ)的態(tài)度。只要你認(rèn)同母語(yǔ)的優(yōu)先性和重要性，它就不會(huì)被其他語(yǔ)言所混淆。

剛移居到香港時(shí)，全家逛著以購(gòu)物聞名的銅鑼灣，碰巧轉(zhuǎn)進(jìn)旁邊的維多利亞公園。我們聽說不遠(yuǎn)處有香港最大的中央圖書館——逛街逛進(jìn)圖書館，真是很奇怪的旅游組合。

“大乖小乖，那邊有個(gè)圖書館，要不要進(jìn)去看看？”

只見圖書館的大門口，有一個(gè)成人高度大小的地球儀在水中轉(zhuǎn)動(dòng)，赤道位置寫著……

“媽媽，‘天行——健君子——以自強(qiáng)不息’，是什么意思？”這就是我即使移居來香港，讀國(guó)際學(xué)校的姐姐弟弟再也不需要回去面對(duì)臺(tái)灣的升學(xué)考試，我還是執(zhí)意要將孩子接下來五年的小學(xué)語(yǔ)文課本，苦苦地拖來香港，自己在這里當(dāng)起孩子中文老師的原因。

光是中文基本的聽、說、讀、寫還不夠，我希望孩子能知道“天行健，君子以自強(qiáng)不息”是什么意思，我希望他們讀過“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織”“怒發(fā)沖冠憑欄處”《古文觀止》《道德經(jīng)》……還有好多我自己都錯(cuò)過的中文珍貴資產(chǎn)，我都希望孩子有機(jī)會(huì)欣賞。

我只喜歡當(dāng)媽媽，不喜歡當(dāng)老師。但是這一次，我沒有選擇的權(quán)利。身處講粵語(yǔ)的香港，確保孩子中文能力的責(zé)任，就落在我的身上了。

至于英文，我并不期望孩子有一天能讀莎士比亞或英國(guó)文學(xué)。如果他們真有興趣，那是孩子的選擇，父母實(shí)在管不到那么遠(yuǎn)的地方去。英文，很抱歉，我只視它為一個(gè)與世界溝通的工具；聽說無礙、基本讀寫可以上手就行。

“培養(yǎng)孩子的英文耳朵”，我只是在幫孩子搭一座未來與世界溝通的橋梁。至于，他們?cè)覆辉敢庾叩綐虻牧硪贿吪c世界接軌，全要靠孩子自己，父母是幫不了忙的。