何錄昌

【摘 ?要】當(dāng)前社會(huì)正處于“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，各行各業(yè)都在積極應(yīng)用更加高效、科學(xué)的信息化技術(shù)，有效提高了人們工作、生產(chǎn)以及學(xué)習(xí)的效率。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展已經(jīng)改變了人們的生活方式，而在教育改革背景下，各個(gè)學(xué)校也在積極建設(shè)信息化的教育體系，以滿足學(xué)生發(fā)展所需，而信息化教育體系的建設(shè)既需要硬件條件，也需要專業(yè)性的教師支持，不過(guò)就當(dāng)前環(huán)境來(lái)看，高中信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展仍面臨著諸多挑戰(zhàn)，既要滿足當(dāng)前學(xué)生發(fā)展所需，也需要符合時(shí)代背景發(fā)展要求，做出符合理論與能力的專業(yè)化指導(dǎo)，因此在當(dāng)前環(huán)境需要提高教師的綜合素質(zhì)水平，并根據(jù)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)做出有效改變，從而為學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這里就以“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展做研究分析。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng); 高中信息技術(shù);教師;專業(yè)發(fā)展;研究分析

我國(guó)教育體系中明確了信息化教學(xué)的重要性，并將其作為21世紀(jì)人才建設(shè)的重要部分，不管是高中還是大學(xué)，信息化教育都被學(xué)校高度關(guān)注，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)展所需提供了差異化的服務(wù)需求，以滿足學(xué)生發(fā)展。我國(guó)在2015年提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)全新理念，而它的提出引發(fā)了我國(guó)社會(huì)的強(qiáng)烈關(guān)注，它既是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的重要方向，也是未來(lái)我國(guó)人才建設(shè)的重要組成部分，因此不難發(fā)現(xiàn)，未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間，信息化教育都將成為我國(guó)教育重要的環(huán)節(jié)，而在這種大浪潮的推進(jìn)下，負(fù)責(zé)教育的教師就需要做出改變，既要及時(shí)認(rèn)清時(shí)代發(fā)展動(dòng)向，也需要改變教學(xué)觀念，并不斷提高自身教學(xué)水準(zhǔn)，從而有效促進(jìn)我國(guó)學(xué)生更好發(fā)展。

一、當(dāng)前高中信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展研究

在我國(guó)高中信息化課程的建設(shè)中，教師將起到關(guān)鍵性作用，除了要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常教學(xué)工作外，還需要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求不斷提升自我，并在知識(shí)、專業(yè)上有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，從而滿足時(shí)代發(fā)展所需。教師是教育體系建設(shè)的主力軍，而其專業(yè)將是教育工作的核心，因此教師應(yīng)該對(duì)其專業(yè)以及教學(xué)任務(wù)有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”這種教學(xué)理念已經(jīng)提出有一段時(shí)間了，但是效果并不明顯，新課程在不斷改革，就強(qiáng)調(diào)了信息化教育的重要性，如何將信息化技術(shù)作為教育工作的重要手段，并幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)，發(fā)展將是信息化在教育教學(xué)中重要的體現(xiàn)。高中作為學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，很多學(xué)生已經(jīng)具備良好的成人意識(shí)，已經(jīng)了解自身發(fā)展目標(biāo)，而信息化的教育能夠幫助學(xué)生更好地提高自身能力，推進(jìn)其全面發(fā)展。因此信息技術(shù)教師就需要在其中為學(xué)生做有效的指導(dǎo)，比如傳授學(xué)生信息化的知識(shí)，在日常信息化管理中為學(xué)生提供服務(wù)支持，此外在教學(xué)手段中也需要做及時(shí)更新，如用更加高效的信息化設(shè)備，教師也在這種環(huán)境下不斷更新自身能力，參加各種技能培訓(xùn)，從而滿足當(dāng)前專業(yè)發(fā)展所需，為學(xué)生提供更好的專業(yè)化支持，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

二、教師專業(yè)發(fā)展中問(wèn)題分析

（一）對(duì)于專業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠充分

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，信息技術(shù)顯得十分重要，而很多高中教師并沒有深刻認(rèn)識(shí)到高中信息教育的重要性，在教育工作中敷衍了事，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)不夠深入，往往很多知識(shí)并不能很好掌握。教師在授課時(shí)，總是以書本作為教學(xué)的重要參考，很多時(shí)候?qū)τ谥R(shí)的解析也不夠深入，缺乏有效性的指導(dǎo)。此外很多教師的專業(yè)素質(zhì)較低，雖然處于信息化專業(yè)，但是由于長(zhǎng)期缺乏有效的創(chuàng)新思維，只滿足于教育的基本要求，導(dǎo)致很多知識(shí)體系陳舊，觀念老套，并不能隨著時(shí)代的發(fā)展做及時(shí)更新，這也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳，很多內(nèi)容也無(wú)法及時(shí)獲取。高中信息化教育不僅需要關(guān)注于書本上的理論知識(shí)，更需要關(guān)注實(shí)際操作體驗(yàn)，很多教師在高中計(jì)算機(jī)課程中為學(xué)生講解基礎(chǔ)性知識(shí)，缺乏有效的實(shí)際操作，這也導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)理論知識(shí)了解不夠深入，因此教學(xué)既要注重理論，更需要注重實(shí)踐，教師只有充分認(rèn)識(shí)到教育的目的，才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)規(guī)劃，幫助學(xué)生去創(chuàng)新，去探索，而這些在實(shí)際教學(xué)中都沒有充分的體現(xiàn)。除此之外，教師與學(xué)生也缺乏足夠的互信機(jī)制，學(xué)生與教師既不能形成良好的交流，也不能對(duì)一些難點(diǎn)進(jìn)行深入解答，這也導(dǎo)致教學(xué)不夠深入，學(xué)生往往學(xué)習(xí)效果不佳，應(yīng)該教師需要對(duì)自身專業(yè)有一個(gè)充分認(rèn)識(shí)，并不斷創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造更好的教學(xué)條件。

（二）學(xué)校對(duì)信息化教育不夠注重

一般說(shuō)來(lái)，學(xué)校的教育規(guī)劃對(duì)于課程的建設(shè)有著極其重要的作用，但就目前來(lái)看，由于信息教育并不屬于高中教育課程的主要科目，這導(dǎo)致很多學(xué)校對(duì)于信息化教育并不關(guān)注，往往為信息化教育提供的幫助也較少，將其作為一門可有可無(wú)的副科，甚至安排的教師也比較少，每周能進(jìn)行的信息教育也只有一兩節(jié)，教育不夠深入。信息化教育作為一項(xiàng)門類復(fù)雜、科學(xué)性高的專業(yè)，它既要求教師具備良好的素質(zhì)能力，也需要具備良好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而實(shí)際教學(xué)中學(xué)生真正能夠自身操作計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)較少，缺乏系統(tǒng)化的指導(dǎo)。一些學(xué)校教學(xué)設(shè)備陳舊，或者教學(xué)設(shè)備缺乏，這也給教學(xué)增加了很多困難，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效培養(yǎng)。

（三）缺乏專業(yè)化的教師評(píng)價(jià)體系

就目前而言，當(dāng)前的教育評(píng)價(jià)體系大多為學(xué)生而設(shè)定，很少為專門學(xué)科的教師設(shè)定評(píng)價(jià)體系，這些導(dǎo)致教師的教育手段參差不齊，尤其是在信息教育中，很多學(xué)校并不關(guān)注于對(duì)教師管理，在教學(xué)形式上也不多做要求，只關(guān)注結(jié)果，這也導(dǎo)致信息化教學(xué)難以發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的作用，制約了新課程的改革。

三、策略分析

（一）轉(zhuǎn)變思想，提高關(guān)注度

教師在教學(xué)中就需要充分對(duì)信息教育的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)新課程改革要求做出規(guī)劃，將高中信息化教育作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要工作，并在教學(xué)過(guò)程中不斷優(yōu)化教育教學(xué)手段，改變自身觀念，注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教學(xué)環(huán)境多進(jìn)行信息化的指導(dǎo)教育，既可以利用多媒體技術(shù)，也可以讓學(xué)生上機(jī)體驗(yàn)，甚至在課下建立信息化教育的交流平臺(tái)，方便學(xué)生解惑。教師是學(xué)生教育的重要引路人，因此教師在教學(xué)中就有必要對(duì)學(xué)生的教學(xué)負(fù)責(zé)，除了強(qiáng)化理論教學(xué)，也需要在實(shí)踐教學(xué)中深入指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解，并不斷更新教育理念與教育手段，從而提高自身教育水準(zhǔn)。

（二）強(qiáng)化自身專業(yè)水準(zhǔn)

信息化教育需要教師具備良好的專業(yè)知識(shí)與上機(jī)操作經(jīng)驗(yàn)。因此教師在教育中就需要注重知識(shí)的積累與教育手段的更新，將自身專業(yè)能力轉(zhuǎn)化為學(xué)生教育所需的營(yíng)養(yǎng)，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的高速發(fā)展，人們也越來(lái)越關(guān)注信息教育，學(xué)生除了要掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識(shí)，還需要對(duì)當(dāng)前信息化的發(fā)展有一個(gè)大致了解，因此教師在不斷更新自身能力的同時(shí)，也需要時(shí)刻關(guān)注信息化的發(fā)展動(dòng)向，并將先進(jìn)的教育教學(xué)理念引入教學(xué)環(huán)境，不斷推進(jìn)對(duì)學(xué)生的信息化教育，除了進(jìn)行理論+實(shí)踐的教育，還需要灌輸信息化教育的理念，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)信息技術(shù)的發(fā)展有所了解，這既可以成為學(xué)生踏入大學(xué)的重要信息參考，也可以為學(xué)生在以后得發(fā)展中做好規(guī)劃，幫助學(xué)生定制目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（三）學(xué)校應(yīng)該注重信息化教育并注重職業(yè)道德建設(shè)

“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)新的理念順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展， 既給社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)遇，也帶來(lái)了許多挑戰(zhàn)。高中教育階段一直沒有重視信息化教育，這導(dǎo)致很多學(xué)生信息水平較低，因此當(dāng)前學(xué)校需要改變這種觀念，強(qiáng)化信息化教育的重視力度。如及時(shí)改變教學(xué)觀念，將其作為教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一;及時(shí)更新陳舊的多媒體教學(xué)設(shè)備;在校園環(huán)境對(duì)專職教師做針對(duì)性的教育培訓(xùn)，以提高教育水準(zhǔn)等。

四、結(jié)語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高中信息化教育也越來(lái)越重要，教師作為信息化教育的中間人物，需要對(duì)信息化教育有一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合自身專業(yè)所需為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)條件。不過(guò)正處于教育改革時(shí)期，信息技術(shù)面臨諸多挑戰(zhàn)，因此教師需要不斷提高自身綜合能力，也需要在教學(xué)中做創(chuàng)新，從而為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 ?林 娟）