趙麗霞　李剛

人一生中要經(jīng)歷三種教育：家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育，這三種教育相互補(bǔ)充，缺一不可。其中，家庭教育對(duì)兒童成長(zhǎng)來(lái)講是根基，是基礎(chǔ)。然而長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)生的家庭教育處境尷尬，甚至呈現(xiàn)缺失狀態(tài)，導(dǎo)致家庭教育與學(xué)校教育不能相互配合，協(xié)調(diào)一致，甚至出現(xiàn)了學(xué)校教育被孤立弱化的現(xiàn)象。

2017年8月教育部印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》明確提出：“發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，引導(dǎo)家庭、社會(huì)增強(qiáng)育人責(zé)任意識(shí)，提高對(duì)學(xué)生道德發(fā)展、成長(zhǎng)成人的重視程度和參與度，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)調(diào)一致的育人合力?！逼錇橹行W(xué)校主動(dòng)引導(dǎo)家長(zhǎng)深度參與學(xué)校教育，形成合力，協(xié)同育人提出了具體要求。學(xué)校作為家校共育的主導(dǎo)方，需要主動(dòng)引導(dǎo)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，促進(jìn)家校深度融合，走出當(dāng)下家校共育的困境。

天津市普育學(xué)校于2008年建校，是一所九年一貫制的城郊學(xué)校。學(xué)校地處北辰區(qū)宜興埠鎮(zhèn)，生源由宜興埠鎮(zhèn)本市戶籍學(xué)生與外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女組成，比例各占50%左右，學(xué)生的家庭教育水平并不高。城郊區(qū)域?qū)W生知識(shí)獲取的渠道雖不及城區(qū)學(xué)生豐富，但遠(yuǎn)比偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生渠道廣。而獲取來(lái)的知識(shí)是好是壞，如何辨別，如何教育、引導(dǎo)兒童去認(rèn)識(shí)、辨別、接受這些東西的重任就落在家長(zhǎng)和教師的肩上。外來(lái)務(wù)工人員子女的家庭教育現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，其家庭教育問(wèn)題幾乎無(wú)人過(guò)問(wèn)，完全處于教育的真空地帶。因此，在農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，城郊小學(xué)家校共育的緊迫性更為突出。

秉承“普惠民眾 育成良才”的辦學(xué)理念，作為天津市普育學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)以來(lái)建立的第一個(gè)小學(xué)分校區(qū)，北校區(qū)在學(xué)校的主動(dòng)引導(dǎo)和家長(zhǎng)的積極參與下，形成了特色鮮明、富有成效的家校協(xié)同育人實(shí)踐策略。

一、構(gòu)建三級(jí)家委會(huì)管理網(wǎng)絡(luò)，保證家校溝通渠道暢通

暢通的溝通渠道是實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同育人的前提。家長(zhǎng)委員會(huì)，顧名思義是由家長(zhǎng)代表成立的組織，是溝通家校的橋梁。

目前，學(xué)校構(gòu)建了三級(jí)家委會(huì)管理網(wǎng)絡(luò)：班級(jí)家委會(huì)、年級(jí)家委會(huì)和校級(jí)家委會(huì)。各級(jí)家委會(huì)中的職位都是民主選舉產(chǎn)生的。當(dāng)選的家委都是在家長(zhǎng)們心目中有威望、能服務(wù)的好幫手。

每學(xué)年初，首先由家長(zhǎng)自主在網(wǎng)上申報(bào)，學(xué)校本著不打消家長(zhǎng)積極性的原則，只要有意向進(jìn)入家委會(huì)的家長(zhǎng)都可以申報(bào)。班級(jí)家委會(huì)是不控制人數(shù)的，由班主任巧妙分層，設(shè)立小組長(zhǎng)。當(dāng)需要控制人數(shù)時(shí)，可以召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)議。

年級(jí)家委會(huì)是由在班級(jí)家委會(huì)中各班推選的代表組成的，其職責(zé)是結(jié)合年級(jí)特點(diǎn)，策劃并布置本年級(jí)的家校工作，具有與年級(jí)組長(zhǎng)及各班班主任無(wú)障礙溝通特權(quán)。

校級(jí)家委會(huì)是由年級(jí)家委會(huì)中經(jīng)過(guò)自主推選、班主任推薦、學(xué)校考查而產(chǎn)生的，其職責(zé)是在家校建設(shè)中參與學(xué)校發(fā)展頂層設(shè)計(jì)工作的策劃、布置，具有與學(xué)校管理層無(wú)障礙溝通的特權(quán)，及時(shí)反饋家長(zhǎng)層面的一些需求與建議。

二、實(shí)施家委駐校參管，實(shí)現(xiàn)常態(tài)開(kāi)放

實(shí)施家委駐校參管是實(shí)現(xiàn)家校共育的保障，是實(shí)現(xiàn)常態(tài)開(kāi)放的制度保障。為了確保學(xué)校的大門常態(tài)向家長(zhǎng)敞開(kāi)，每學(xué)期初由班級(jí)家委會(huì)組織登記，全體家長(zhǎng)可自愿上報(bào)本學(xué)期駐校參管的日期，由校級(jí)家委會(huì)統(tǒng)籌安排，基本保證學(xué)校每天都有1—2位家委駐校參管。學(xué)校還專門為參管家長(zhǎng)安排了一間家校共育辦公室，配備辦公設(shè)備，專供駐校家委辦公使用，設(shè)置家長(zhǎng)駐校的一日參加管理日程。家委駐校參管結(jié)束后，填寫一日反饋表，提交學(xué)校執(zhí)勤人員。

在家委的駐校參管過(guò)程中，家長(zhǎng)通過(guò)深入、有序地觀察學(xué)校的教育教學(xué)，逐步認(rèn)同學(xué)校的辦學(xué)理念，積極支持學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)改革，確保家庭教育的理念、行動(dòng)與學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致，實(shí)現(xiàn)合力育人。

一年（1）班學(xué)生王鵬哲的母親在反饋中寫道：“家長(zhǎng)一日駐校，讓我們充分了解了孩子的一日生活軌跡，同時(shí)感覺(jué)到老師一日的辛苦。家長(zhǎng)駐校參管的舉措實(shí)在是太棒了！”

三、建立“曬曬平臺(tái)”，引導(dǎo)家校和諧互動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是家校協(xié)同育人的陣地。“曬曬平臺(tái)”是在學(xué)校手機(jī)微官網(wǎng)上開(kāi)設(shè)的專門為教師與家長(zhǎng)建立的互動(dòng)平臺(tái)，專供教師發(fā)布學(xué)校的育人活動(dòng)信息，交流家庭教育信息。平臺(tái)運(yùn)行有完善的管理機(jī)制，專設(shè)平臺(tái)管理員一人（學(xué)校管理者），每位教師與家長(zhǎng)都有權(quán)限發(fā)布活動(dòng)報(bào)道或者育人文章，上傳信息由學(xué)校管理員進(jìn)行審核，經(jīng)嚴(yán)格審核后，才能發(fā)布在學(xué)校的微官網(wǎng)上，供全體家長(zhǎng)與教師閱讀分享。

普育學(xué)校北校區(qū)自建校以來(lái)，針對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，從常規(guī)習(xí)慣、識(shí)字量和朗讀水平、口算能力和數(shù)學(xué)思維、英語(yǔ)口語(yǔ)、藝術(shù)、體育及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)期末調(diào)研幾個(gè)方面來(lái)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行全方位的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，以“雷達(dá)圖”（如圖1）的形式幫助各位家長(zhǎng)和教師分析出學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中各方面的情況。測(cè)試的評(píng)委是由教師和家委會(huì)代表組成的評(píng)審團(tuán)。測(cè)評(píng)結(jié)束后，家長(zhǎng)也會(huì)把他們參與評(píng)價(jià)的過(guò)程以報(bào)道形式上傳到“曬曬平臺(tái)”，讓所有家長(zhǎng)了解學(xué)生全面成長(zhǎng)的歷程，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的人才觀和教育觀。

四、開(kāi)發(fā)家校共育課程，促進(jìn)家長(zhǎng)深度參與

家校共育課程是家校協(xié)同育人的載體。在以往的家校共育活動(dòng)中，家長(zhǎng)經(jīng)常處于“被安排”的被動(dòng)狀態(tài)，這與現(xiàn)代教育理念不相符。新時(shí)代家校共育意味著家長(zhǎng)角色的轉(zhuǎn)型，需要家長(zhǎng)變被動(dòng)參與為主動(dòng)參與、變旁觀者為課程開(kāi)發(fā)與參與者。學(xué)校探索開(kāi)發(fā)了系列家校共育校本課程：節(jié)日共育課程、自助游學(xué)課程、家長(zhǎng)大講堂。

節(jié)日共育課程是學(xué)校以讀書(shū)節(jié)、體育節(jié)、游戲節(jié)、藝術(shù)節(jié)等校園節(jié)日為依托，開(kāi)發(fā)出的親子活動(dòng)課程、親師活動(dòng)課程。家長(zhǎng)成為了課程的參與者，不僅密切了親子關(guān)系，而且實(shí)現(xiàn)了家校育人理念的協(xié)同一致。如：每年11月固定為普育學(xué)校的讀書(shū)節(jié)，主要以班級(jí)讀書(shū)推介會(huì)、親子共讀、讀書(shū)手抄報(bào)大賽等形式，營(yíng)造濃厚的書(shū)香文化。12月是普育學(xué)校的安全節(jié)，以“12.4”安全教育日為契機(jī)，開(kāi)展“與安全同行”為主題的協(xié)作課程，進(jìn)行消防演習(xí)、普及交通安全知識(shí)等。

自助游學(xué)課程是讓校級(jí)家委會(huì)成為自助游學(xué)課程的組織實(shí)施者與評(píng)價(jià)者，因?yàn)樾＜?jí)家委會(huì)成員是最能理解學(xué)校辦學(xué)理念的團(tuán)隊(duì)。初期，學(xué)校管理層首先對(duì)校級(jí)家委會(huì)成員進(jìn)行培訓(xùn)，達(dá)到關(guān)于學(xué)校游學(xué)課程相關(guān)要求。學(xué)校負(fù)責(zé)搭好框架，課程的管理者要制作《學(xué)生游學(xué)手冊(cè)》，撰寫游學(xué)手冊(cè)的注意事項(xiàng)。游學(xué)課程的每一位導(dǎo)師就是家長(zhǎng)，因?yàn)榧议L(zhǎng)每年都會(huì)帶著自己的孩子出去旅游。學(xué)校充分抓住這個(gè)好時(shí)機(jī)，引導(dǎo)每一位家長(zhǎng)成為游學(xué)的導(dǎo)師，幫助和指導(dǎo)孩子具體完成游學(xué)課程。

家長(zhǎng)大講堂是學(xué)校利用來(lái)自各行各業(yè)的學(xué)生家長(zhǎng)資源優(yōu)勢(shì)，針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)出一些有益的講座主題，把講堂交給有能力的家長(zhǎng)來(lái)完成，從而拓展學(xué)生獲取社會(huì)知識(shí)的渠道，及早滲透和發(fā)展學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。近兩年，授課家長(zhǎng)達(dá)數(shù)十位，其職業(yè)包括醫(yī)生、護(hù)士、警察、職員、工人、農(nóng)民、自由職業(yè)者等。家長(zhǎng)授課受到了廣大學(xué)生與家長(zhǎng)的歡迎。

注：本文為天津市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“社會(huì)主義核心價(jià)值觀視域下中小學(xué)生基本道德品質(zhì)的發(fā)展與培養(yǎng)”（課題編號(hào)：BE1067）的研究成果。

（責(zé)任編輯? 徐德明）