陳凱鑫

俗話說“有樣學樣”，學生的模仿力是驚人的。在班主任工作中，我深入開展榜樣教育，通過打造“四面鏡子”，讓榜樣的力量深入學生內(nèi)心。

一、以教師為鏡，奠定良好班風基礎(chǔ)

我們要當好教師這面鏡子，特別是在細節(jié)之處成為學生可模仿的榜樣。周一早晨的升旗儀式，我會立正站好，保持肅穆;判作業(yè)時，我會“手不離尺”，做好寫豎式的示范……同時，我也與其他任課教師達成一致。如每天中午的讀書時間，我和配班教師都堅持從圖書角選書閱讀，并在“讀書卡”上寫體會。沒有過多的要求，學生每天關(guān)注著教師的行為，模仿著教師的做法，自然而然地養(yǎng)成了讀書的習慣。有了教師這面鏡子，學生隨時端正自己的行為。

二、以同伴為鏡，發(fā)揮干部引領(lǐng)作用

我在班里盡量多地設(shè)置了不同崗位，班干部并不是固定的，而是采用輪換制，每月改選一次。當有了更多的展現(xiàn)機會，同學就是彼此的鏡子，他們在觀察中取長補短。淇淇（化名）看到同學們承擔過不同的職務(wù)后，也開始主動幫同學擺放桌椅。在一次改選中，她主動競選“衛(wèi)生管理員”。因為大家看到她的變化，都愿意給她機會。之后，我們經(jīng)?？吹戒夸肯抡n時眼睛掃著教室的各個角落，帶領(lǐng)同學隨手撿拾紙屑。在一次次的崗位輪換中，學生把班干部當成一面鏡子，良性競爭讓班內(nèi)充滿了正能量。

三、以自己為鏡，實現(xiàn)學生自我管理

由于年齡所限，學生在成長過程中很難正確認識自己，為此我給他們一面鏡子——手機拍照，記錄成長。我會拍下他們默寫時的坐姿，看著自己歪著頭、翹著腿的樣子，他們一邊哈哈大笑，一邊悄悄坐直了身體;我會趁他們出去上體育課時，拍下空蕩蕩的教室，當看到亂糟糟的桌面時，學生們趕忙收拾……透過這面鏡子，學生看到了自己的不足并及時改正。

四、以父母為鏡，構(gòu)建和諧家校關(guān)系

在與家長的溝通中，我會反復強調(diào)榜樣的力量也來自于父母。

總之，想讓孩子有禮貌，自己就要尊老愛幼;想讓孩子多讀書，自己就要放下手機，翻開書……家庭的風氣就是給孩子樹立的準則。