彭金華

一、課題

《南方地區(qū)和北方地區(qū)》復(fù)習(xí)專題

二、教學(xué)目標(biāo)

通過《南方地區(qū)和北方地區(qū)》復(fù)習(xí)專題，發(fā)展學(xué)生多方面的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐探索和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，感受我國南北方人民的智慧和人地關(guān)系的協(xié)調(diào)和諧之美；在合作探究活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作、交流，感受分享成果帶來的快樂，并能用自己喜歡的方式展示自己的學(xué)習(xí)成果。通過師生共同探討搜集信息的渠道和途徑，特別是要注重運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集材料方法的使用，培養(yǎng)學(xué)生搜集和提取信息的能力；在“角色扮演”等體驗(yàn)式活動(dòng)中，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，在比較中發(fā)現(xiàn)南北方自然地理和人文地理之間的差異。

三、課型

復(fù)習(xí)課

四、教學(xué)重點(diǎn)

通過專題復(fù)習(xí)，促使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用比較的方法了解南北方自然地理和人文地理之間的差異。

五、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生通過各種渠道如上網(wǎng)檢索、閱讀書籍、調(diào)查訪問等途徑，收集所需資料，并提取關(guān)鍵信息以證明自己的觀點(diǎn)，并使自己的觀點(diǎn)“言之有理”，最后在辯論中自主發(fā)現(xiàn)南方地區(qū)和北方地區(qū)存在的差異之處。

六、教學(xué)過程

（一）活動(dòng)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們的祖國地大物博、山川壯麗。因?yàn)榈乩砦恢玫牟煌?，以及各地自然和人文地理的特點(diǎn)各異，我國可分為北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)四個(gè)區(qū)域。這次我們以“生活在北方好還是生活在南方好”作為主題開展一次專題復(fù)習(xí)活動(dòng)，通過活動(dòng)希望大家深化對(duì)南北方地區(qū)在自然地理和人文地理方面差異的認(rèn)識(shí)，并在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受我國南北方人民的智慧和人地關(guān)系的協(xié)調(diào)和諧之美。

（二）利用電子白板展示“我國四大區(qū)域劃分圖”

師：請(qǐng)大家指圖說一說南北方的位置和范圍。

生：（指圖介紹）。

師：“秦嶺-淮河一條線，南米北面”的說法，你聽說過嗎？你知道形成這一主要特點(diǎn)的原因是什么嗎？秦嶺-淮河一線在哪些方面具有重要的地理意義，你知道嗎？

生：（思考并回答）

師：秦嶺-淮河一線作為我國南北方地區(qū)的分界線，具有多方面的地理意義，由此也導(dǎo)致兩側(cè)的人文景觀和自然景觀存在明顯的差異。今天，讓我們?cè)谥黝}為“生活在北方好還是生活在南方好”的主題辯論活動(dòng)中，通過比較的方法來進(jìn)一步了解南方地區(qū)和北方地區(qū)在自然地理和人文地理方面的差異。在活動(dòng)開展之前，我們通過不同的途徑收集了大量關(guān)于南方地區(qū)和北方地區(qū)的相關(guān)資料，并提取了關(guān)鍵信息，現(xiàn)在就讓它們作為關(guān)鍵證據(jù)來佐證你們的觀點(diǎn)吧！

1.辯論過程

小雨：同學(xué)們好，我是來自南方的辯手小雨。

石墨：同學(xué)們好，我是來自北方的辯手石墨。

小雨：一提起南方，同學(xué)們一定會(huì)想到四季如春、草長(zhǎng)鶯飛、山明水秀、如詩如畫的美好畫面，這里充滿詩意，生活在這里真幸福。

石墨：南方雖好，但卻看不到美麗的雪景。另外，我們北方人民在遼闊的“黃土地”和“黑土地”上辛勤勞作，農(nóng)業(yè)特別發(fā)達(dá)。你瞧——（教師輔助，利用電子白板展示北方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的圖片。）

小活動(dòng)（一）：農(nóng)業(yè)之辯

辯手在角色扮演中通過資料分析來佐證自己的觀點(diǎn)。教師要為學(xué)生的精彩表現(xiàn)做出積極的評(píng)價(jià)。

師：（對(duì)學(xué)生遺漏的關(guān)鍵問題進(jìn)行引導(dǎo)）：北方地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的命脈是什么？北方地區(qū)農(nóng)業(yè)會(huì)朝著哪個(gè)方向發(fā)展呢？

北方辯手：（思考并回答）

小雨：（在教師的輔助下利用電子白板展示南方豐富的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品。）

南方辯手以林業(yè)管理員的身份向大家介紹南方的農(nóng)業(yè)特色。

師：引導(dǎo)學(xué)生探討對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，并引出活動(dòng)二：工業(yè)之辯。

小活動(dòng)（二）工業(yè)之辯

采用小品的形式開展工業(yè)之辯。在小品表演過程中，教師輔助為學(xué)生播放相關(guān)圖片、視頻。

最后導(dǎo)入活動(dòng)三：

石墨：請(qǐng)大家閉上眼睛，在這美妙的音樂之中，你的腦海里是否浮現(xiàn)出一幅幅美麗的北國風(fēng)光圖。

小雨：不對(duì)啊，你們北方現(xiàn)在存在嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問題。真的是不忍看呢！現(xiàn)在就讓我們的生態(tài)環(huán)境調(diào)查員來評(píng)價(jià)一下吧。

小活動(dòng)四：生態(tài)環(huán)境之辯

雙方辯手運(yùn)用自己搜集來的資料，互相指出南北方在生態(tài)環(huán)境方面存在的問題。

師：在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過程中，我們的生態(tài)環(huán)境出現(xiàn)了很多問題，非常值得我們思考，從現(xiàn)在開始，我們應(yīng)該樹立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，讓我們攜手共同保護(hù)美麗的家園。

小活動(dòng)五：交通之辯

在角色扮演中，南方辯手以“船長(zhǎng)”的身份介紹南方的水運(yùn)，北方辯手以“鐵路乘務(wù)員”的身份介紹北方的鐵路網(wǎng)。

辯論中引出活動(dòng)六：如果你想出門旅游，我可以為大家提供方便。

小活動(dòng)六：旅游資源之辯

通過兩個(gè)學(xué)生畢業(yè)后各自在南北方做導(dǎo)游的經(jīng)歷，來討論南北方在旅游資源方面的差異。

小活動(dòng)七：“南”“北”文字游戲

小雨：最后，讓我們一起玩一個(gè)文字游戲，即用“南”和“北”兩個(gè)字來組詞，并簡(jiǎn)單說一說這個(gè)詞的主要含義。

（南船北馬、南米北面、南高北矮、南繁北齊、南尖北平、南敞北封……）

2.活動(dòng)總結(jié)

師：南北的差異表現(xiàn)在許多方面，造成差異的原因特別復(fù)雜，但地理因素是不可忽視的重要原因。在今后的發(fā)展中，南方地區(qū)和北方地區(qū)應(yīng)正視差異，通過優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相促進(jìn)，共同創(chuàng)造祖國美好的未來。

七、作業(yè)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定有所收獲，課下請(qǐng)以心得體會(huì)的形式寫下來。

八、板書設(shè)計(jì)

（略）

九、教具

交互式電子白板等。