溫文爾雅的男老師

“語(yǔ)……文……”語(yǔ)文老師一走上講臺(tái)，就在黑板正中央，揮著白粉筆瀟灑地寫(xiě)下大大的兩個(gè)字，一邊寫(xiě)一邊大聲地、緩慢地讀著，他接著又說(shuō)：“要學(xué)好語(yǔ)文，先要理解語(yǔ)文這兩個(gè)字的含意，就是語(yǔ)言和文字……”

校園里秋天的昆蟲(chóng)叫聲傳到課室里，我一半聽(tīng)昆蟲(chóng)的叫聲，一半聽(tīng)語(yǔ)文老師的課。課室里有陽(yáng)光透過(guò)玻璃窗射進(jìn)來(lái)，我看到他沉靜的側(cè)臉，在陰影里微笑。他的食指已經(jīng)沾滿(mǎn)了白色粉末，不經(jīng)意地推了下黑框大眼鏡，鏡框好像把他大半的臉都遮住了，鏡框也被他的手指吻下了一個(gè)白色的印痕。

九月的廣州并沒(méi)有寒意。語(yǔ)文老師剛才來(lái)的時(shí)候，紫荊樹(shù)的葉子颯颯作響，紛紛飄落在地時(shí)，教室外，走廊那啪噠啪噠的聲響，正是他匆忙來(lái)上課的腳步聲。他束起白襯衣，筆挺的西裝褲，高瘦的個(gè)子，精神得仿佛渾身披了甲胄。平時(shí)嬉笑調(diào)皮搗蛋的男生，這時(shí)也不敢亂搞小動(dòng)作了。

黑板的左下角，被他寫(xiě)上一個(gè)“翁”字，字體小很多，字形卻秀麗剛毅，我一下子就被吸引了，后來(lái)我練習(xí)硬筆和毛筆字也是受了他的影響。世上美景無(wú)數(shù)，可最美的風(fēng)景卻是他在黑板前板書(shū)，我覺(jué)得他握筆的姿勢(shì)很有氣質(zhì)，讓我也急于去模仿。他慢慢轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，跟同學(xué)們介紹：“我姓翁，白頭翁的翁。”后面那些搗蛋的男生“哄”地笑了，還竊竊私語(yǔ)，“他頭發(fā)沒(méi)白呀！”

翁老師顯然是聽(tīng)到了，但他并沒(méi)有生氣，而是面帶笑容，語(yǔ)氣溫和地說(shuō)：“古人云，學(xué)好語(yǔ)文者事半功倍，寫(xiě)作時(shí)才會(huì)行云流水，妙筆生花……”我突然從聽(tīng)昆蟲(chóng)叫聲的迷惘中驚醒，精神也抖擻了，覺(jué)得這位翁老師很有才氣??！

這是我上初中時(shí)的第一節(jié)語(yǔ)文課。在往昔流逝的歲月中，隨記憶遠(yuǎn)去了風(fēng)花雪月，留在心里的依舊是一汪汪活生生的水，我還能清楚地記得翁老師跟我們上第一節(jié)課時(shí)的情景。

后來(lái)，班里的男同學(xué)去打聽(tīng)，我才知道這位溫文爾雅的語(yǔ)文老師全名叫翁錦洲?，F(xiàn)在回想起來(lái)，他是一位非常慈祥、讓人敬重的人。

“斯文先生”的“絕活”

“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你……”翁老師讀課文的時(shí)候特別投入，聲情并茂，抑揚(yáng)頓挫，他喜歡把語(yǔ)文書(shū)卷起一半，站在講臺(tái)下一邊讀，一邊目光炯炯地凝視著每一位同學(xué)。讀著讀著，突然就會(huì)停頓下來(lái)，眼睛轉(zhuǎn)向其中一位男同學(xué)：“陳勇，請(qǐng)你把下一段讀完?！?/p>

分了神沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)課的陳勇站起來(lái)，張大嘴巴不知所措。

“陳勇，你先站著。楊云姬，請(qǐng)你接著讀下一段，并試說(shuō)一下作者寫(xiě)情與景交融的藝術(shù)境界?！?/p>

我一愣，心想，好在我有聽(tīng)課。我立馬站起來(lái)續(xù)接著他的課文，并說(shuō)了自己的見(jiàn)解，那一節(jié)課，我受到了翁老師的極力贊揚(yáng)。他還很堅(jiān)定地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“她分析得很到位，我相信她肯定有提前預(yù)習(xí)這一課?！蔽衣?tīng)了他的表?yè)P(yáng)，心里美滋滋的。這也是我覺(jué)得最驕傲的時(shí)刻，翁老師那種鼓勵(lì)和肯定的眼神，我到現(xiàn)在都難以忘懷。

翁老師在那些年輕的男老師里，算得上是非常和藹可親的一個(gè)。他臉上滿(mǎn)溢著一種強(qiáng)烈的光輝，唇邊綻出愉快的微笑，手里拿著幾本教案或課本，白襯衣西褲是他的標(biāo)配。我從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)他紅過(guò)臉，罵過(guò)學(xué)生，正因?yàn)樗c我們非常友好，私底下我們都叫他“斯文先生”。

“斯文先生”的課是最安靜的。因?yàn)樗v課的語(yǔ)氣平和溫順，我一直覺(jué)得他的語(yǔ)文課就像在講故事。他用“故事”引經(jīng)據(jù)典，精彩之余總會(huì)在大家毫不察覺(jué)的情況下，喊起一位同學(xué)朗讀或者分析課文，如果你不跟住他的思路，肯定會(huì)被他逮住。當(dāng)然，他不會(huì)罰學(xué)生抄書(shū)或留堂，但他會(huì)讓你一直站著，聽(tīng)別的同學(xué)答對(duì)了才可以坐下。有一次，有位男生居然從上課一直站到下課，翁老師打趣地對(duì)他說(shuō)：“謝謝你和我一起跟同學(xué)們上了一堂語(yǔ)文課。”我想那位男生到現(xiàn)在都不會(huì)忘記自己當(dāng)時(shí)那個(gè)窘樣吧！正因?yàn)樗险n有這樣一手“絕活”，一些本不喜歡上語(yǔ)文課的男生都會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)他的課。

我的文學(xué)引路人

我上初中的時(shí)候，覺(jué)得閱讀書(shū)籍是十分快樂(lè)的事。那時(shí)特別喜歡翻閱爸爸的書(shū)柜，爸爸的書(shū)大部分都是托人從外地買(mǎi)回來(lái)的名著，也有當(dāng)時(shí)非常流行的言情、武打小說(shuō)。我經(jīng)常翻看，和書(shū)也越來(lái)越親近，我發(fā)現(xiàn)許多著作都能觸動(dòng)人的心靈。

有一次，由于我閱讀金庸的小說(shuō)通宵達(dá)旦，以至上語(yǔ)文課昏昏沉沉，還在課堂上想象著與金庸筆下的人物住在一間宿舍;楊康與穆念慈在上化學(xué)課;郭靖騎“黑驢”帶著黃蓉穿梭在校園的每一個(gè)角落。正在感覺(jué)新穎、有趣之時(shí)，翁老師那熟悉的聲音傳入耳內(nèi)……

“在一個(gè)狂風(fēng)暴雨的晚上，突然有幾聲重重的敲門(mén)聲，我跑過(guò)去開(kāi)門(mén)，只見(jiàn)一位瘦瘦的婦人大半身都濕透了，懷里揣著一個(gè)包裹——是媽媽……湯也可以傳播愛(ài)，要學(xué)會(huì)與別人交往，就要學(xué)會(huì)與別人分享快樂(lè)、分享愛(ài)?！?/p>

翁老師正聲情并茂地讀著一篇作文，我一聽(tīng)，這熟悉的文字不正是我寫(xiě)的《媽媽的湯》嗎？翁老師就像在欣賞著一篇美文一樣，最后還向同學(xué)們提出要求，寫(xiě)作文就要寫(xiě)得像我這篇范文一樣，要貼近生活、貼近人物來(lái)寫(xiě)。

“現(xiàn)在請(qǐng)文章的作者說(shuō)一些優(yōu)美的詞句，與大家分享。”翁老師的目光落在我身上。我站起來(lái)卻一臉茫然。這件事讓我深感慚愧。

“我知道你喜歡讀書(shū)，但你要記住：讀書(shū)要像吃西瓜，吃的是瓤，扔的是皮，留著的是種子?！闭n后，翁老師對(duì)我說(shuō)，“你這篇作文還需要進(jìn)一步修改，平時(shí)讀書(shū)的時(shí)候要學(xué)會(huì)摘錄好詞好句，以便在需要時(shí)運(yùn)用。”然后他在我的作文上做了很多批注。從這以后，我便養(yǎng)成了摘錄好詞好句的習(xí)慣。

今天想來(lái)，翁老師對(duì)我接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有深遠(yuǎn)影響的！

時(shí)隔多年的一個(gè)秋天，我回母校廣州市鐵路二中學(xué)（后來(lái)改名為廣州市七中西灣校區(qū)）參加同學(xué)聚會(huì)，我想去看看翁老師，可惜他到別的學(xué)校監(jiān)考去了。遇到當(dāng)年的馬級(jí)長(zhǎng)，他翻開(kāi)我們當(dāng)年的畢業(yè)照，照片上的“斯文先生”翁錦洲老師正面帶微笑地看著我，讓我又懷念起當(dāng)年的學(xué)習(xí)生活，甚至希望再一次回到校園，回到清純年代。

站在操場(chǎng)上，秋風(fēng)吹淡了許多故事。在我的記憶里，翁老師就像校園里的一縷陽(yáng)光，讓我想起自己讀書(shū)時(shí)不眠的生活，讓人無(wú)限懷念。他拿著教案走在校園里匆忙的樣子，快樂(lè)的表情是那么的孩子氣。我回到初一（6）班，坐在當(dāng)年我坐的位置上，想象著翁老師在講臺(tái)上講著課，再一次喊我回答問(wèn)題時(shí)的模樣……

韓愈的《師說(shuō)》中說(shuō)：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！蔽以谏钪?，遇到良師無(wú)數(shù)，但翁老師卻成了我熱愛(ài)文學(xué)的引路人，至今回想起來(lái)，覺(jué)得這真是我記憶中的瑰寶之一。時(shí)間掠過(guò)手心什么都沒(méi)有留下，但翁老師的諄諄教誨卻讓我無(wú)法忘懷，他也永遠(yuǎn)站在我記憶的風(fēng)景里……