劉月卿

【摘要】單元整體教學能為學生創(chuàng)設整體語言學習環(huán)境，促進學生綜合語言運用能力的發(fā)展。整體解讀教材，深度剖析教學內容；整體設計目標，尋求目標遞進層次；整體設計話題與板塊，落實教學的可操作性；整體設計教學過程，充分凸顯教學功能。

【關鍵詞】單元教學；整體設計

當前的小學英語教材大多圍繞主題編排單元，每個單元一般由若干板塊構成。單元整體教學就是以主題為線索，建構整體教學目標，找準教學重難點，開發(fā)和重組相關的教學內容，開展連續(xù)課時教學的教學方式。單元整體教學有利于促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。本文以廣東人民版三年級下冊Unit 3 Sport單元整體教學設計為例，闡述小學英語單元整體教學設計的實施策略。

一、整體解讀教材，深度剖析教學內容

1.雙向解讀教材

（1）本單元內解讀：Sport這個單元位于三年級上冊，學生在一年級Unit12 I can swim.中，曾經學習過相關詞匯及句型 ，因此學生對“Sport”的概念已有一定的了解。

（2）本冊內解讀：本單元在本冊中前面Unit 6 Let′s sing！中出現(xiàn)I can swim.，Unit 7 What do you like？ 這兩個單元均為Unit 8鋪墊了一定的內容和搭建起語言的支架。

2.深度剖析單元內容

本單元以“球類運動”為話題，單元知識圍繞sport該話題開發(fā)四個課時的教學：故事課講述三位主人公談論自己喜愛的運動項目；詞匯教學課主要讓學生掌握重點球類詞匯和句型；在課外閱讀課中，為學生補充了“School Sports Day”的閱讀材料；字母教學課要求學生掌握字母Ww， Xx， Yy， Zz的書寫、發(fā)音及拼讀規(guī)律。

二、整體設計目標，尋求目標遞進層次

教師要整體考慮一個單元，一是整體設計單元目標，要關注到語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識幾個方面；二是基于單元目標制訂單課目標，始終指向單元總目標?；谝陨辖虒W理念，本單元的目標設計如下：

三、整體設計話題與板塊，落實教學的可操作性

在設計本單元的教學時，我們結合單元話題是Sport，在此基礎上再進行單課話題設計如圖下：

第一課時：Story。本課時要達成的目標是理解故事情節(jié)、體會人物情感和心理活動、復述故事、表演故事和續(xù)編故事。在Pre-story環(huán)節(jié)，充分結合圖片、利用與主題“sport”相關的話題來激活學生的語言體驗。在While-story環(huán)節(jié)，通過表格讓學生閱讀故事，充分理解故事內容；通過對圖片內容提問，挖掘更多的信息。在Post-story環(huán)節(jié)立足故事主題，設計了A New Story續(xù)編故事活動。

第二課時：Vocabulary & Target。這個課時的目標是掌握有關球類運動的詞匯及句型，并利用這些詞匯和句型進行交際與運用。在這節(jié)課中，我們以“School Sport Clubs”為主線，創(chuàng)設較好真實的語境來整體呈現(xiàn)和學習詞匯、句型，然后分層設計了“Do and guess”，猜謎語和Form the list等活動來鞏固和運用學習內容，并在教學中滲透世界及我國的球類文化和特色。

第三課時：課外閱讀課。本課時為學生補充了一篇課外閱讀 “School Sports Day”，在教學中，首先我們通過圖片來預測故事的發(fā)展；通過問題引領進行初次閱讀；通過深入的問題，再次進行閱讀來掌握故事的細節(jié)和詳細信息；通過復述來進一步鞏固對閱讀的理解；通過簡單續(xù)編故事，獲得更深層意義的語言輸出。

第四課時：字母教學課。本課時學生需要掌握字母Ww， Xx， Yy， Zz的書寫、發(fā)音及相關詞語認讀，并能認讀故事In a Big zoo。在教學中，首先整體呈現(xiàn)一個有趣的故事，故事里面包含了本課的單詞；接著結合故事圖片，學習相關字母的書寫和發(fā)音；然后通過游戲闖關、找房子、歌謠等方式，延伸更多詞語的認讀，最后學生能完整朗讀故事，達到見詞能讀、聽音能寫的目的。

四、整體設計教學過程，充分凸顯教學功能

在單元總目標的統(tǒng)領下，教師要根據(jù)不同課型的具體教學要求以及該課時在單元中所處的地位，充分凸顯其教學功能，優(yōu)化活動。例如，本單元的第一部分Story的教學過程如下：

Step 1： Pre-story

1.Free talk： Do you know sport？ What sports do you know？ Do you like to play？ Can you ……？

Step 2：While-story

1.Lead-in： Have Students look at the picture and say：

（1）Where are they？

（2）What are they talking about？

2.Watch the video and answer the question：

What are they talking about？

3.Read the story and tick the answer： What do they like？

4.Look and say

Jenny likes baseball./ Tony likes baseball. / Gogo likes baseball and soccer.

5.Look and guess： Have students look at the Picture 6， and try to think about what would Tony and Gogo say.

Step 3： Post-story

1.Retell the story by the mindmap

2.Read after the tape

3.Role play

4.A New Story

（1）Look and guess ： Where is the ball going？

（2）A New Story ： The ball is going to Gogo's planet.

Step 4： Homework

1.Finish the new story and share with your parents.

2.Retell the story with the mind-map.

[評析]本課例作為整個單元的第一課時，從pre-story，while-story和post-story來實施教學，各項活動有效的落實，達成教學目標。