楊偉

發(fā)展學(xué)生物理能力是物理教學(xué)的重中之重，物理教學(xué)的重點(diǎn)就是要轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)上?，F(xiàn)今，我們的物理課堂評(píng)價(jià)還不很理想。有些教師課堂評(píng)價(jià)模糊，不知道什么是課堂評(píng)價(jià)，怎樣開(kāi)展課堂評(píng)價(jià)。因此，為了促進(jìn)物理教學(xué)的發(fā)展，我們應(yīng)該思考如何高效地開(kāi)展課堂評(píng)價(jià)，提高學(xué)生物理核心素養(yǎng)。

物理知識(shí)結(jié)構(gòu)具有很強(qiáng)的邏輯性和層次性，它是在物理知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上形成的物理知識(shí)體系。這個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)能夠使學(xué)生更加清晰地掌握物理學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，將物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，防止因知識(shí)過(guò)于瑣碎而導(dǎo)致遺忘;它為學(xué)生提供了更加完整的物理知識(shí)，是初中物理教學(xué)中必須建立起來(lái)的。在物理知識(shí)結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)中，我們可以通過(guò)適時(shí)的課堂提問(wèn)達(dá)到課堂評(píng)價(jià)的目的。提問(wèn)可以課前提問(wèn)、課中提問(wèn)和課尾提問(wèn)。教師主要以案例的形式進(jìn)行分析。如果學(xué)生對(duì)教師所提出的問(wèn)題，能夠在脫離課本、筆記的情況下有條不紊、有理有據(jù)地正確回答，說(shuō)明我們的教學(xué)效果理想;如果學(xué)生對(duì)于教師的問(wèn)題回答起來(lái)必須依靠筆記和課本，思維混亂、學(xué)習(xí)要點(diǎn)缺失，則說(shuō)明學(xué)生課上的知識(shí)掌握情況不理想。

物理思維是物理學(xué)習(xí)和研究中發(fā)揮主要作用的思維模式，一般來(lái)說(shuō)，物理思維包括物理思想與物理方法：物理思想有守恒思想、統(tǒng)一思想等;物理方法有演繹法、歸納法等，當(dāng)然還有較為特殊的正交分解法等。教師應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)牟呗栽u(píng)價(jià)學(xué)生的物理思維，比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)電磁感應(yīng)時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題：“導(dǎo)線在水平切割勻強(qiáng)磁場(chǎng)能量需要用什么思想來(lái)指導(dǎo)？”如果學(xué)生只回答能量守恒，則說(shuō)明學(xué)生對(duì)于問(wèn)題并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)，知識(shí)學(xué)習(xí)存在缺漏。另外，我們還可以通過(guò)物理變式對(duì)學(xué)生的物理思維進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生物理解題的思維，評(píng)價(jià)學(xué)生是否真正掌握了物理學(xué)習(xí)的方法和技巧。

物理的學(xué)習(xí)離不開(kāi)物理實(shí)踐操作。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠更快地掌握知識(shí)，獲取知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。在物理實(shí)驗(yàn)中，需關(guān)注以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察能力;第二，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)硬件的組裝能力;第三，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作能力;第四，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的記錄能力。教師對(duì)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)中，一般都是通過(guò)觀察和閱讀學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單獲得的，這是教師獲得學(xué)生實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的主要方法。教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)中，需要細(xì)心觀察學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)中的各種情形，針對(duì)學(xué)生操作有問(wèn)題的地方及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、講解，使學(xué)生能夠了解自己在做物理實(shí)驗(yàn)中的各種問(wèn)題。除此之外，教師還可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單來(lái)了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果、學(xué)生自身對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和感悟。

良好的物理學(xué)習(xí)態(tài)度可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理，提高物理上課效率。根據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)必須有質(zhì)疑精神、創(chuàng)新力、團(tuán)隊(duì)精神、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。比如，當(dāng)學(xué)生對(duì)教學(xué)中的原理有質(zhì)疑并大膽提出時(shí)，教師要及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。又如，學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中實(shí)事求是地記錄自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定。

總之，課堂評(píng)價(jià)是我們獲取學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，它有利于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中要發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上更上一層樓。

（作者單位：甘肅省莊浪縣岳堡中學(xué)）

（責(zé)任編輯 冉 然）