緱小平

隨著新課程改革的不斷實施，現(xiàn)代化教育更加重視學(xué)生的素質(zhì)教育，并在教學(xué)方式上不斷進行創(chuàng)新和發(fā)展，采取有效的教學(xué)方式，豐富教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，主動參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生更好地發(fā)展。但是在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，存在較多的問題，比如教學(xué)方法因循守舊、教育觀念落后、教學(xué)目標不明確，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率大大下降，不僅影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還影響到高效課堂的建立。所以當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要根據(jù)學(xué)生的實際情況，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，并改變教學(xué)方式，樹立先進的教學(xué)理念，這樣才能進一步實現(xiàn)高效課堂的建立。

一、教師要全面駕馭教材，靈活應(yīng)用教材

教材是教學(xué)活動的基礎(chǔ)，更是向?qū)W生傳授知識的工具，也是學(xué)生獲取知識的主要渠道之一。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分研究和利用教材，做教材的主人。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容是根據(jù)新課標的標準進行設(shè)置的，但是教材中的內(nèi)容并不一定完全滿足目前學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以教師必須靈活使用教材，需要從三個方面進行。第一，在設(shè)置教學(xué)任務(wù)時，必須要根據(jù)學(xué)生的實際情況，了解目前學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，然后再針對性地選擇合理的教材內(nèi)容。對一些無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容盡量刪除，取其精華，去偽存真。第二，在教學(xué)內(nèi)容講解時，一定要突破傳統(tǒng)教育模式，嚴禁杜絕照搬的教學(xué)模式，對教材內(nèi)容進行整理、優(yōu)化，對整個教材的知識點進行細化分類，可以按照難易程度，也可以按照知識點結(jié)構(gòu)，但是必須要始終堅持學(xué)生能夠全面掌握和理解其中的數(shù)學(xué)知識點。所以教師要對教材內(nèi)容進行整改，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)。第三，教師要學(xué)會對教材知識進行總結(jié)和串聯(lián)，因為數(shù)學(xué)的各個知識點之間都存在一定的聯(lián)系，并不是孤立的，所以需要教師對教材內(nèi)容進行充分研究，找出數(shù)學(xué)知識點之間的聯(lián)系，并進行總結(jié)，然后在課堂教學(xué)中把有關(guān)聯(lián)的知識點對學(xué)生進行逐一講解，促進學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識點。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師占據(jù)課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動地位。這種教學(xué)方式很難有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無法成為學(xué)習(xí)的主人，對于創(chuàng)造高效課堂更是難上加難，所以必須要有效培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，需要從兩個方面進行。

（一）講解要做到點到為止

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，大部分小學(xué)生都比較依賴教師，并跟隨著教師的教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，教師教什么學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)生基本上不會主動去學(xué)習(xí)。那么在這種情況下，學(xué)生不僅完全喪失了自主性的學(xué)習(xí)，更是無法有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)生在獨立解答問題和考試時，就會顯得力不從心。所以，創(chuàng)造高效課堂，就必須要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力和思維能力，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇最合適的學(xué)習(xí)方法，而教師只是一個引導(dǎo)和輔助的作用，并細心、耐心地向?qū)W生解答學(xué)習(xí)中的困惑和問題。俗話說得好，“師傅領(lǐng)進門，修行靠個人”，所以教師的教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

（二）保護和尊重學(xué)生的主體地位

創(chuàng)造高效課堂，必須要始終堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，成為真正意義上的主人。那么就需要教師充分了解和尊重學(xué)生，在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，先讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，然后在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，并主動提出問題，其他學(xué)生可對這個問題進行自主解答，而教師只需要指導(dǎo)或者點撥。例如在教授小學(xué)數(shù)學(xué)中的通分知識概念時，學(xué)生在學(xué)習(xí)時有一個明顯的問題，就是分不清分數(shù)大小，那么在這種情況下教師就不能采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用多媒體技術(shù)或者是其他方式，對學(xué)生開展形象化教學(xué)，在黑板上畫出兩條長度相等的線段，將上面一條將其平均分為7分，其中的三份標示為七分之三，把下面一條平均分為9分，其中的4份標示為九分之四，這樣就能直觀看出七分之三和九分之四的大小。這種形象教學(xué)方法能夠便于學(xué)生理解和掌握通分知識，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、營造良好的課堂環(huán)境

（一）建立良好的師生關(guān)系

小學(xué)階段的學(xué)生，認知能力低，思維還不夠成熟，且對教師具有一定的畏懼心理，認為教師是神圣的，不能對教師發(fā)出質(zhì)疑和疑問。所以教師必須要與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，放低自己的身段，建立師生平等的關(guān)系，并對學(xué)生保持和藹可親的態(tài)度，縮短師生之間的距離?？删纯捎H的態(tài)度能夠讓學(xué)生更加尊敬教師、喜歡教師，敢提出自己的想法和疑問。那么課堂的學(xué)習(xí)氛圍就會更加輕松活潑，在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）全面了解每一位學(xué)生，發(fā)揮出學(xué)生的優(yōu)點

由于小學(xué)生綜合素質(zhì)存在較大的差異，導(dǎo)致統(tǒng)一教學(xué)很難實行，特別是學(xué)習(xí)能力差異較大的情況下，那么就需要教師充分了解每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各自優(yōu)點，并在課堂教學(xué)中充分表揚和鼓勵學(xué)生，目的是幫助學(xué)生建立自信心，相信自己的學(xué)習(xí)能力。這樣在課堂上學(xué)生才敢表現(xiàn)自己，讓學(xué)生在課堂上吸取更多的知識和營養(yǎng)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）利用多媒體教學(xué)工具，實現(xiàn)寓教于樂

數(shù)學(xué)是一門思維邏輯比較強的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中比較枯燥，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大下降，那么教師可通過多媒體教學(xué)工具，寓教于樂，使課堂教學(xué)形式更加多樣化，進一步調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，另外，在課堂上也可以使用有效教學(xué)法，目的是激發(fā)小學(xué)生的天性，活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是創(chuàng)造高效課堂必不可少的內(nèi)容。

四、使用先進的教學(xué)方法

（一）嘗試教學(xué)法

首先要讓學(xué)生進行自主預(yù)習(xí)新章節(jié)的知識點，并嘗試做一些簡單的練習(xí)題。目的是讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)課本，對其中的知識點進行總結(jié)和歸納，并適當(dāng)做一些針對性的練習(xí)。那么在學(xué)生嘗試自主預(yù)習(xí)和練習(xí)時，教師必須要時刻觀察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，包括學(xué)生對練習(xí)題的解答情況，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。這樣的方式能夠不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和教學(xué)質(zhì)量，還能促進高校課堂的進一步創(chuàng)造。

然后，注重學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)和練習(xí)后的課堂講解。畢竟小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較低，完全不可能通過自學(xué)的方式掌握更多的知識，所以學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)和練習(xí)后的課堂講解特別重要，通過教師引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)規(guī)律，并給學(xué)生足夠的思考時間，對學(xué)生的質(zhì)疑和疑問進行逐一解答，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試表達自己的觀念和見解，有利于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的掌握和理解。

（二）分層教學(xué)法

首先教師要對學(xué)生進行層次劃分，分別制定對應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標。只有充分掌握學(xué)生的差異，對學(xué)生進行因材施教，才能保證不同的學(xué)生都能得到相應(yīng)的教學(xué)。然后對學(xué)生進行分層練習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，那么對知識點的掌握和理解程度也不同，所以通過分層練習(xí)，能夠有效保證不同層次的學(xué)生，都能有效提高學(xué)習(xí)能力和水平，從而實現(xiàn)高效課堂。

五、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)造策略有很多種，除了本文的策略外，還可以通過建立激勵評價方式、設(shè)計多元化作業(yè)模式、使用提問藝術(shù)等方式創(chuàng)造高效課堂。同時還必須要堅持學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實際情況，創(chuàng)造高效課堂，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（責(zé)任編輯 ?范娛艷）