王敏

從進(jìn)入學(xué)校開(kāi)始，學(xué)生就開(kāi)始了閱讀?？墒呛枚鄬W(xué)生都會(huì)說(shuō)：“我都不知道怎樣的閱讀是有效的閱讀，因?yàn)樽约涸陂喿x之后都不會(huì)對(duì)文章產(chǎn)生印象?！蹦窃鯓拥拈喿x才有效呢？我給出三點(diǎn)建議。

一、讀標(biāo)題，猜文意

通常情況下，要讀的文章都是有標(biāo)題的，學(xué)生在閱讀的時(shí)候，可能都有一種迫不及待要進(jìn)行閱讀的想法，不會(huì)去認(rèn)真讀文章標(biāo)題，甚至有些學(xué)生都不看標(biāo)題直接讀課文。文章標(biāo)題就是一篇文章的眼睛，看一個(gè)人的眼睛就可以看出一個(gè)人的心靈。那么，看一篇文章的標(biāo)題，就可以看出這篇文章的內(nèi)涵。可是不少學(xué)生會(huì)說(shuō)，我看標(biāo)題也看不出什么呀！是啊，如果只看而不思考，確實(shí)看不出什么。我在教學(xué)中摸索出一個(gè)有效的經(jīng)驗(yàn)就是，如果在看了標(biāo)題之后去猜猜文章會(huì)寫(xiě)些什么，那就可以讓自己進(jìn)入一個(gè)有效閱讀的境界。

比如說(shuō)《日月潭》一文，在讀的時(shí)候我讓學(xué)生不要翻書(shū)，先看標(biāo)題然后去猜這是一篇寫(xiě)什么的課文。我這樣問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們想想，如果看到‘日月潭’，你會(huì)想到什么呢？潭，是不是有水但不太深的池子？潭中哪里來(lái)的日月呢？難道是倒影？白天映日，晚上映月？還有沒(méi)有其他可能了？會(huì)不會(huì)是潭中有日和月？……”

有了問(wèn)題就去解決，于是在回答問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)文章所寫(xiě)的內(nèi)容就有了好多猜想，有了這些猜想，他們就有了閱讀課文的沖動(dòng)，有了這種沖動(dòng)，還怕不會(huì)認(rèn)真閱讀課文嗎？

二、讀文章，構(gòu)理解

根據(jù)文章的標(biāo)題去猜文章的大意，還只是有效閱讀的第一步，真正的閱讀還是要面向文章本身的。眾所周知教師平常在教閱讀的時(shí)候，都是說(shuō)要去理解文章的，那怎樣才是理解課文呢？我們先來(lái)看一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：

早晨，一只小螞蟻來(lái)到了樹(shù)林里找吃的，可樹(shù)林變了樣，樹(shù)上的樹(shù)葉不見(jiàn)了，滿(mǎn)地都是落葉。一陣風(fēng)兒吹來(lái)，小螞蟻感覺(jué)有點(diǎn)冷，周?chē)敲醇澎o，小伙伴們都到哪里去了呢？

可能不少學(xué)生都感覺(jué)這段文章沒(méi)什么好理解的。那我問(wèn)學(xué)生：“這段文字寫(xiě)的是誰(shuí)？它出來(lái)干嗎去？”學(xué)生會(huì)回答：“這個(gè)片段寫(xiě)的是小螞蟻，它是出來(lái)找食物的;這應(yīng)當(dāng)是一個(gè)秋天或者冬天，因?yàn)闃?shù)上的葉子不見(jiàn)了，葉子都落到地面了。”如果作出這些回答，說(shuō)明這段文字學(xué)生讀懂了。

一些基本問(wèn)題的提出與回答，是幫助學(xué)生理解文章的重要工具。這些問(wèn)題就像一個(gè)個(gè)腳手架一樣，踩著它們，就可以爬到文章大廈的任何一個(gè)位置。這些問(wèn)題包括：文章寫(xiě)的是誰(shuí)（說(shuō)明的是什么對(duì)象）？寫(xiě)的是什么時(shí)候的事？寫(xiě)了一件什么事？……還有一些“躲”在文字背后的含義，這是需要我們“發(fā)掘”的。譬如上面的段落中所寫(xiě)的季節(jié)，就沒(méi)有明確地說(shuō)是什么季節(jié)，而是通過(guò)樹(shù)上的樹(shù)葉掉了來(lái)說(shuō)明的。

三、讀問(wèn)題，理脈絡(luò)

練習(xí)或考試時(shí)，學(xué)生比較頭疼的一件事是不知道怎樣才能夠正確地回答文章后面提出的問(wèn)題。其實(shí)這里有一個(gè)訣竅，那就是在讀文章之前可以先讀問(wèn)題，而且在讀完問(wèn)題之后，未讀文章之前，還應(yīng)當(dāng)先根據(jù)問(wèn)題去猜想一下文章有可能寫(xiě)的是什么。

比如說(shuō)，考試時(shí)在某一短文后面看到這樣的問(wèn)題：這篇短文共有 ? ? ? ? 句話(huà)，這段話(huà)寫(xiě)了 ? ? ? ? 、 ? ? ? ? 、 ? ? ? ? 這三種水果……看到這些問(wèn)題，你肯定知道閱讀短文的時(shí)候，要注意哪些地方有“。”號(hào)，就會(huì)在短文中數(shù)數(shù)有幾種水果了。這就是問(wèn)題驅(qū)使著大家有目的地去閱讀短文，就是有效閱讀的方法。反之，如果不先讀后面這些問(wèn)題，大家肯定就不會(huì)去做上面的事情。所以在考試的時(shí)候，跟著問(wèn)題走，是快速、高效閱讀的重要方式。

有效閱讀最重要的方法還是課后閱讀，只有課后主動(dòng)、積極閱讀，才能讓學(xué)生積累閱讀的方法，形成良好的閱讀直覺(jué)。如果有了良好的閱讀直覺(jué)，那在遇到任何文章的時(shí)候，學(xué)生就都容易理解了。

（作者單位：安徽蚌埠市淮上實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 劉 妍