徐翔

教育學(xué)家陳鶴琴認(rèn)為，幼兒美育可以啟迪幼兒的審美感，發(fā)展幼兒的欣賞力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力;同時(shí)，幼兒美育也是幼兒表隋達(dá)意和陶冶情操的最好工具。在《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）中指出，“教育應(yīng)當(dāng)來(lái)源于生活、回歸于生活”。因此，我們關(guān)注美育內(nèi)容的選擇與幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的契合，關(guān)注周?chē)匀画h(huán)境和生活中美的事物的感受與欣賞，讓幼兒置身其中，接受藝術(shù)的熏陶和陶冶。我們以人文、歷史與環(huán)境等方面為主線(xiàn)，引導(dǎo)幼兒觀察身邊事物的變化，發(fā)現(xiàn)生活中的美。根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，我們確定了“花兒朵朵”“來(lái)來(lái)往往的車(chē)”“家鄉(xiāng)的厝”“家鄉(xiāng)的橋”等四大主題，并將這四大主題在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中相互支持，有機(jī)滲透，讓幼兒進(jìn)一步感受城市化進(jìn)程，學(xué)會(huì)欣賞生活中的美。

為了將美育融入主題課程，將兩者建立起有機(jī)的聯(lián)系，我們從美工區(qū)人手，從多個(gè)角度努力探索美育活動(dòng)與主題活動(dòng)的有效融合點(diǎn)，促使兩者互生互長(zhǎng)，使幼兒在主題背景下的美工區(qū)中尋找美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，取得較好的成效。

《指南》指出，應(yīng)當(dāng)“引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣”。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們對(duì)周?chē)h(huán)境中的人、事、物進(jìn)行篩選：小班選擇“花兒朵朵”，使幼兒直觀體驗(yàn)自然景物的美;中班選擇“來(lái)來(lái)往往的車(chē)”，使幼兒初步感知交通工具與人們生活之間的內(nèi)在關(guān)系;大班選擇“家鄉(xiāng)的橋”，使幼兒初步理解當(dāng)?shù)匚幕淖冞w，并將其進(jìn)一步細(xì)化為更具可操作性、層次性的活動(dòng)目標(biāo)。

以小班活動(dòng)“花兒朵朵”為例，讓家長(zhǎng)利用周末時(shí)間陪伴孩子走進(jìn)植物園，去感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞大自然中的美。而教師則在美工區(qū)投放豐富且多元的材料，讓幼兒用他們喜歡的方式去表現(xiàn)自己眼中的花兒朵朵，這不僅提高幼兒欣賞美的能力，而且激發(fā)了幼兒熱愛(ài)大自然的感情?；谶@點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我們將主題背景下的美工區(qū)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，嘗試從材料的層次性來(lái)體現(xiàn)操作難易程度，以滿(mǎn)足幼兒個(gè)性化的表現(xiàn)與創(chuàng)造需要，激發(fā)對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的熱愛(ài)。

低層級(jí)目標(biāo)：幼兒樂(lè)意嘗試簡(jiǎn)單的涂色、團(tuán)圓、印畫(huà)等技能，初步學(xué)習(xí)正確使用工具;中層級(jí)目標(biāo)：幼兒借助圖片，利用輔助材料在原有作品上進(jìn)行添畫(huà)、粘貼等，完成簡(jiǎn)單的作品;高層級(jí)目標(biāo)：幼兒能夠根據(jù)自己的意愿選擇材料進(jìn)行創(chuàng)意畫(huà)或拼貼，完成作品。

依據(jù)三個(gè)層級(jí)目標(biāo)，我們有針對(duì)性地為幼兒提供區(qū)域活動(dòng)材料，從而提高了美工區(qū)活動(dòng)的有效性。例如：針對(duì)低層級(jí)目標(biāo)，我們提供了單個(gè)蛋拖、輕泥、樹(shù)枝、大小瓶子，讓孩子們進(jìn)行簡(jiǎn)單的練習(xí);針對(duì)中層級(jí)目標(biāo)，我們提供了圖片，形狀不一的蛋拖、樹(shù)枝、毛根、亮片、眼睛模型等輔助材料，讓幼兒借助圖片進(jìn)行創(chuàng)作;針對(duì)高層級(jí)目標(biāo)，我們只提供蛋拖、樹(shù)枝、毛根、亮片、眼睛模型等輔助材料，讓幼兒根據(jù)對(duì)花朵已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主創(chuàng)作。這三個(gè)層級(jí)目標(biāo)逐漸遞進(jìn)，持續(xù)地激發(fā)著幼兒的創(chuàng)作興趣，有效地促使幼兒在這一系列的活動(dòng)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，在加強(qiáng)動(dòng)手能力的同時(shí)，也提升了審美能力。

《指南》指出，應(yīng)當(dāng)“充分利用自然環(huán)境擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間”。因此，我們利用家長(zhǎng)資源開(kāi)展相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面可以讓幼兒感知真實(shí)事物，積累直接經(jīng)驗(yàn);另一方面讓我們更好地觀察了解幼兒的興趣與需求，培養(yǎng)幼兒感官的敏銳度與心靈的敏感度。

例如：在大班主題活動(dòng)“家鄉(xiāng)的橋”開(kāi)展前，先讓家長(zhǎng)與幼兒共同完成主題調(diào)查表《我知道的橋》和《我周?chē)臉颉罚⒆屗麄冊(cè)诿拦^(qū)中嘗試用不同的方式來(lái)表現(xiàn)橋;接著在創(chuàng)作的過(guò)程中進(jìn)一步感知橋的構(gòu)造，并將孩子們的共性問(wèn)題生成集體教學(xué)活動(dòng);最后通過(guò)集中教學(xué)讓孩子們進(jìn)一步了解橋的發(fā)展史，感受時(shí)代進(jìn)步與科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便利，鼓勵(lì)孩子們大膽嘗試設(shè)計(jì)未來(lái)的橋。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程既激發(fā)了幼兒深入探究的興趣，也培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新意識(shí)，幼兒在這種意境中展開(kāi)想象的翅膀，從而更自覺(jué)、更積極地投入到藝術(shù)創(chuàng)作中去，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。

大自然處處散發(fā)著原生態(tài)的美，而城市生活同樣充滿(mǎn)了許多美好的事物，只要我們善于觀察，同樣可以發(fā)現(xiàn)生活中的美。

例如：在城市化進(jìn)程中，道路建設(shè)及其配套設(shè)施日趨完善，寬廣的六車(chē)道上汽車(chē)隨處可見(jiàn)。汽車(chē)已成為許多家庭不可缺少的交通工具，給我們的生活帶來(lái)極大的便利?？粗鴣?lái)來(lái)往往的汽車(chē)，孩子們對(duì)汽車(chē)產(chǎn)生了濃厚的興趣，我們便和孩子們一同收集了許多汽車(chē)圖片，讓幼兒自主感知、欣賞與想象，從而了解不同車(chē)型的外部特征，初步瞳得汽車(chē)的基本構(gòu)造和用途。同時(shí)，我們?cè)谥邪嗝拦^(qū)中按照三個(gè)層級(jí)目標(biāo)投放了各種各樣的汽車(chē)圖片、模型、大小不一的紙盒、瓶蓋、原木片、輕泥、玉米粒、亮片等材料，讓幼兒通過(guò)觀察圖片—擺弄模型—設(shè)計(jì)汽車(chē)一制作小汽車(chē)，進(jìn)一步感知各種汽車(chē)外形的不同，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。孩子們?cè)谥谱鬟^(guò)程中養(yǎng)成了善于觀察，勤于思考、勇于探索、敢于實(shí)踐的好習(xí)慣。

生活是美育的大課堂，選擇生活中一些美好的事物對(duì)幼兒進(jìn)行美育，可以培養(yǎng)幼兒良好的情操。

筆者所在地區(qū)古跡遍地、古韻繾綣，具有悠久的歷史和良好的生態(tài)。我們讓家長(zhǎng)與幼兒一同參觀江東古橋、林氏義莊、糖王古厝、牌坊、壺嶼橋、廈漳大橋及沙洲大橋等建筑，讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)，引起對(duì)美好事物產(chǎn)生敏銳的感知，發(fā)現(xiàn)美的特征，從而激發(fā)幼兒審美欣賞的興趣和進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)，同時(shí)還培養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。

例如：在參觀江東古橋、壺嶼橋、廈漳大橋及沙洲大橋后，我們引導(dǎo)幼兒利用豐富多樣的材料來(lái)表現(xiàn)和創(chuàng)造各種各樣的橋，再現(xiàn)橋的演變過(guò)程。特別在美工區(qū)的剪紙活動(dòng)中，提供大小不一的手工紙、A4紙、卡紙、不織布、泡沫紙等讓幼兒自主選擇，運(yùn)用已學(xué)的直線(xiàn)刀法、波浪線(xiàn)刀法、旋渦線(xiàn)刀法以及折線(xiàn)刀法等多種刀法，遵循先大后小的原則，探索不同材質(zhì)的折疊方式，讓孩子們進(jìn)行合理構(gòu)思與布局，然后利用剪刀的不同部位，剪出自己想要的圖形。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中所要傳遞的技能需要經(jīng)過(guò)孩子自己不斷的嘗試、練習(xí)、糾錯(cuò)、調(diào)整才能逐漸地掌握，從而發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的秘密。每一個(gè)環(huán)節(jié)都充滿(mǎn)著孩子們的無(wú)限創(chuàng)意，最終才能將孩子們充滿(mǎn)想象力的作品呈現(xiàn)在大家面前。

教育本質(zhì)即生活，而生活中的美無(wú)處不在。以美工區(qū)為示范，有效地開(kāi)展主題背景下的美育活動(dòng)，可以讓幼兒通過(guò)美的洗練，在富有創(chuàng)造性的活動(dòng)中自由地表現(xiàn)真實(shí)的自己，從而使幼兒的創(chuàng)造性得到充分發(fā)展的同時(shí)，幼兒的情感也得到至精至純的陶冶，成為真正快樂(lè)的人。

（責(zé)任編輯：趙春艷）