王艷

“師愛”是為師之魂。愛每一個孩子，讓孩子在被愛中學會愛，學會做人，是我擔任班主任工作后感觸最深的。學生小文的改變，使我再一次感受到“沒有愛就沒有教育”。

在我還沒有教小文時就有老師告訴我，這個班里有一個“淘氣包”，他動不動就跑出教室，跑出校園，什么人的話也不聽。下雨時，一高興就到泥水里跑來跑去;下雪時，偶爾就鉆到雪堆里，寫字用的墨水總是弄得滿嘴都是……剛聽到這些時，我以為小文是一個“問題孩子”。

開學的第一天，我走進教室，掃視了一下四周，我發(fā)現(xiàn)在東北角的座位上“藏著”一個男孩，他的頭幾乎伸到了書桌下，椅子只有兩條腿著地。我想，這一定就是同事口中的“問題學生”小文了。

幾天后，我要求同學們將新發(fā)的書包上書皮，并補充了一句“最好用牛皮紙”。第二天早自習，我來到教室，發(fā)現(xiàn)小文正在撕英語書。我走過去，心平氣和地問他：“這是怎么了，你為什么要撕書呢？”誰料，他“嗖”地一聲站起來，吼道：“就不包書皮，我不念了?！闭f完便揚長而去。教室一下子安靜下來，三十多雙眼睛都集中到我身上，我愣了一下，真想把小文追回來批評一頓，可是轉(zhuǎn)念一想，這樣一來，他對老師不就更反感了嗎？我想，小文需要冷靜。隨后，我來到辦公室，找了幾張牛皮紙和一本新的英語書之后再次回到教室，坐在小文的座位開始上幫他包書皮……此時，表面上冷靜的我，心里卻時刻惦記著小文。好在教室正對著東墻，而小文就躲在校園的東墻角處，一直在我的“監(jiān)控”下。

大約過了十幾分鐘，教室的門開了，小文走了進來。走到我跟前時，他愣了，從他的眼神中，我看到了疑惑，看到了愧疚，我邊笑邊對他說：“看，老師的手藝還不錯吧？”他低下了頭，從嗓子眼里擠出來幾個字：“對不起，老師。”

記得有一次上體育課，小文突然捂著肚子跑回教室，我見他這副模樣，關(guān)切地問：“怎么了，哪兒不舒服？”他強打精神說：“沒事，就是肚子有點疼，一會兒就好了。”可是剛說完，冷汗便從他的額頭上落了下來。我讓小文先休息并為他端來一杯熱水，他伸出顫抖的手接過了杯子……

有了這一次次的感動，小文的變化是巨大的。他的學習成績好了，人也陽光而開朗了，還學會了幫助同學、關(guān)心集體。學期末，小文被同學們一致推選為學校的“形象代言人”。兩年后，他以優(yōu)異的成績升入了中學。

“多給學生一小時，他會收獲一生”是我工作的源動力，“每個學生都具有無限的潛能，我要讓每個學生都得到發(fā)展”是我育人不變的信念，我愿與老師們共塑“師愛天堂”，讓學生的人生因為有了這份師愛而精彩。

（責任編輯：李晶）