馬肇喆

2018年“教育部一中國(guó)移動(dòng)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目”在省、市干訓(xùn)部門(mén)的支持下落戶(hù)本溪市明山區(qū)，項(xiàng)目始終在省教育行政學(xué)院的指導(dǎo)下穩(wěn)步實(shí)施，校長(zhǎng)們的領(lǐng)導(dǎo)力和學(xué)習(xí)力得到了大幅度的提升，對(duì)區(qū)域深化課程改革，特別是明山區(qū)致力研究的基于核心素養(yǎng)的“生本核心”課堂教學(xué)改革產(chǎn)生了催化效應(yīng)，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中真正實(shí)現(xiàn)了省教育行政學(xué)院為我區(qū)設(shè)定的“借梯登高，借水行舟，借力而為”的研修目標(biāo)，成效顯著。具體舉措有四個(gè)方面。

（一）健全組織。垂直管理

明山區(qū)教育局、明山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視“中移動(dòng)項(xiàng)目”網(wǎng)絡(luò)研修工作，在工作落實(shí)之初，健全了工作組織管理機(jī)構(gòu)，成立了教育局局長(zhǎng)為組長(zhǎng)，黨辦主任、教師學(xué)校校長(zhǎng)及區(qū)域干訓(xùn)相關(guān)工作人員為成員的“明山區(qū)中移動(dòng)項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。實(shí)施“局長(zhǎng)統(tǒng)領(lǐng)—教師學(xué)校校長(zhǎng)負(fù)責(zé)一干訓(xùn)部做過(guò)程管理與實(shí)施—學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)具體落實(shí)”的垂直管理模式，確保管理到位，落實(shí)到位，保障研修成效。2018年9月6日，組織召開(kāi)“遼寧省2018年‘教育部一中國(guó)移動(dòng)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目’培訓(xùn)工作會(huì)議”，部署工作的同時(shí)，公布遴選的種子校長(zhǎng)名單，同時(shí)明確領(lǐng)導(dǎo)小組及參研人員的具體分工與責(zé)任歸屬，拉開(kāi)了本次研修工作的序幕。

（二）精心部署，科學(xué)推進(jìn)

在本次項(xiàng)目培訓(xùn)工作推進(jìn)的過(guò)程中，我們根據(jù)《遼寧省2018年“教育部一中國(guó)移動(dòng)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)研修實(shí)施方案》要求，結(jié)合本地區(qū)校長(zhǎng)隊(duì)伍實(shí)際情況及培訓(xùn)需求，研究制定了《明山區(qū)2018年“教育部一中國(guó)移動(dòng)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)研修實(shí)施方案》。各工作坊結(jié)合坊員培訓(xùn)需求，制定了《工作坊網(wǎng)絡(luò)研修教學(xué)計(jì)劃》，并按照省市相關(guān)工作部署，認(rèn)真組織實(shí)施，有序推進(jìn)，確保我區(qū)中移動(dòng)項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)研修工作按計(jì)劃有序推進(jìn)。

（一）以種子校長(zhǎng)培訓(xùn)為點(diǎn)，在培訓(xùn)中提升領(lǐng)導(dǎo)力

伴隨著2018年“教育部一中國(guó)移動(dòng)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目”——遼寧省種子校長(zhǎng)培訓(xùn)在沈陽(yáng)舉行，明山區(qū)也拉開(kāi)了本次項(xiàng)目培訓(xùn)的序幕。明山區(qū)作為本溪市唯一參訓(xùn)縣區(qū)，選派了20名小學(xué)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)參加了培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。在為期12天的“種子校長(zhǎng)”培訓(xùn)中，不僅在理論研修和跟崗實(shí)踐中，提升了校長(zhǎng)們的理論水平，激發(fā)了校長(zhǎng)的教育熱情，也在“聽(tīng)、看、問(wèn)、議、思、寫(xiě)”等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步提升了校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力，為明山教育發(fā)展帶來(lái)新契機(jī)。

（二）以網(wǎng)絡(luò)研修為面，在研修中夯實(shí)領(lǐng)導(dǎo)力

隨之而來(lái)的“2018年明山區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程專(zhuān)題培訓(xùn)”開(kāi)班儀式在明山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)順利召開(kāi)，全區(qū)4名主持人、16名輔導(dǎo)教師和200名坊員參加了開(kāi)班儀式，教師學(xué)校校長(zhǎng)宣讀了《明山區(qū)2018年“教育部一中國(guó)移動(dòng)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目”網(wǎng)絡(luò)研修實(shí)施方案》，遼寧教育行政學(xué)院干訓(xùn)處主任韓民在介紹項(xiàng)目的同時(shí)，對(duì)明山區(qū)下一階段的研修工作提出了希望和要求，明山區(qū)教育局局長(zhǎng)代表教育局黨委領(lǐng)導(dǎo)班子作動(dòng)員講話(huà)，對(duì)全體學(xué)員提出了具體要求。開(kāi)班儀式的順利召開(kāi)，開(kāi)啟了明山區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)研修的里程，200名坊員在主持人和輔導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下開(kāi)始了為期兩個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)研修。

在網(wǎng)絡(luò)研修中，我們借助“種子校長(zhǎng)工作坊”這一平臺(tái)，精心組織各個(gè)階段的學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)成果的收集整理。在兩個(gè)月的時(shí)間里，參訓(xùn)的校長(zhǎng)和學(xué)員們學(xué)習(xí)熱情高，勁頭足，克服工作忙、時(shí)間緊、任務(wù)重等實(shí)際困難，認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家的精彩課程，全身心投入到學(xué)習(xí)和交流探討中，按培訓(xùn)計(jì)劃要求保質(zhì)保量地完成了網(wǎng)絡(luò)研修各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，收獲頗豐。

1.課程學(xué)習(xí)，保質(zhì)保量

20名種子校長(zhǎng)和200名坊員在為期兩個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)研修中，積極參與，保質(zhì)保量地完成了各個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。每個(gè)坊員完成了300分鐘必修課，900分鐘的選修課課程學(xué)習(xí)以及50學(xué)時(shí)的研修任務(wù)。明山區(qū)全體學(xué)員課程學(xué)習(xí)總時(shí)長(zhǎng)達(dá)到310628分鐘，平均時(shí)長(zhǎng)1411分鐘，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了規(guī)定時(shí)長(zhǎng);案例反思作業(yè)完成率100%，研修成果完成率100%，班級(jí)研討發(fā)帖數(shù)154人，班級(jí)研討主題數(shù)751，班級(jí)研討回帖數(shù)1474人次。經(jīng)考核我區(qū)均學(xué)員取得了優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，合格率、優(yōu)秀率均達(dá)100%，平均成績(jī)達(dá)到99.12分。

2.直播活動(dòng)，全員參與

研修期間，共開(kāi)展了三次主題直播活動(dòng)。其中，兩次關(guān)于校園安全直播活動(dòng)、一次關(guān)于全面育人與學(xué)校發(fā)展，為鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展助力直播活動(dòng)。在直播活動(dòng)中，我們精心組織，周密安排，坊員參與直播率100%。大家邊聽(tīng)邊記邊討論，并積極與專(zhuān)家互動(dòng)交流，提出疑問(wèn)。這種交流與互動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)校管理者、教師的安全管理意識(shí)，推動(dòng)了基于核心素養(yǎng)下的學(xué)校發(fā)展與課程改革的有效實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

3.線(xiàn)上線(xiàn)下，互助研討

各工作坊根據(jù)坊員的培訓(xùn)需求和當(dāng)前教育工作實(shí)際，歸納提煉出具有代表性的問(wèn)題為本坊的研修主題，引領(lǐng)所有坊員進(jìn)行了線(xiàn)上、線(xiàn)下交流研討活動(dòng)。如：高春校長(zhǎng)工作坊，開(kāi)展了關(guān)于“心理健康教育的學(xué)科滲透”“如何構(gòu)建和諧家校關(guān)系，促進(jìn)家校合作”“在校本課程建設(shè)中如何促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”的線(xiàn)下主題研討活動(dòng);王連訓(xùn)校長(zhǎng)工作坊，在研修期間發(fā)起了“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑”和“學(xué)生核心素養(yǎng)提升的有效途徑”兩次大的主題研討活動(dòng)，校長(zhǎng)、教師積極跟帖回復(fù)，發(fā)表自己的看法、建議研討過(guò)程中大家暢所欲言，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，通過(guò)相互學(xué)習(xí)和交流，在激烈的爭(zhēng)辯中進(jìn)發(fā)出智慧的火花，真正實(shí)現(xiàn)了主題研討，線(xiàn)上線(xiàn)下知行統(tǒng)一。

4.研修體驗(yàn)，碩果累累

經(jīng)歷了課程學(xué)習(xí)、在線(xiàn)主題研討、直播活動(dòng)、案例反思、線(xiàn)下交流、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)等研修活動(dòng)，看著一個(gè)個(gè)生動(dòng)的研修案例，一本本研修厚厚的研修日志，我們真切地感受到學(xué)員們真正地完成了一次深入、可持續(xù)的學(xué)習(xí)。這種協(xié)同式網(wǎng)絡(luò)研修，幫助校長(zhǎng)更新辦學(xué)理念，提升學(xué)校管理能力，提高規(guī)范辦學(xué)水平，促進(jìn)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。同時(shí)引領(lǐng)讓種子校長(zhǎng)及工作坊成員不斷地學(xué)習(xí)與收獲，不斷地思考與探求提升自身領(lǐng)導(dǎo)力的有效途徑與方法。

項(xiàng)目培訓(xùn)的跟崗實(shí)踐與網(wǎng)絡(luò)研修，讓校長(zhǎng)和教師們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷地自省自悟，而“送培進(jìn)?！焙汀叭胄Ｔ\斷”則發(fā)揮了為明山區(qū)教育發(fā)展問(wèn)診把脈，開(kāi)方診療的功效。

（一）送培進(jìn)校，蓄積力量

2018年10月15日，明山區(qū)2018年中國(guó)移動(dòng)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)遠(yuǎn)程培訓(xùn)啟動(dòng)之際，韓民主任帶領(lǐng)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)在明山區(qū)開(kāi)展了“送培進(jìn)校”活動(dòng)，付軍老師的《基于學(xué)科核心素養(yǎng)—課堂教學(xué)技術(shù)與方法》專(zhuān)題培訓(xùn)、齊愛(ài)麗校長(zhǎng)的《家校合作，共書(shū)鄉(xiāng)村教育傳奇》專(zhuān)題講座，為明山參訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師帶來(lái)了一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也為明山教育的發(fā)展提供了了動(dòng)力。

（二）進(jìn)校診斷，定點(diǎn)發(fā)力

11月9日，“入校診斷”專(zhuān)家組一行四人分別深入牛心臺(tái)小學(xué)、高臺(tái)子學(xué)校、華夏小學(xué)和實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行學(xué)校實(shí)地考察，專(zhuān)家組一行以經(jīng)驗(yàn)梳理和問(wèn)題解決為導(dǎo)向，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)查看、聽(tīng)取校長(zhǎng)匯報(bào)、查看學(xué)校自評(píng)材料及現(xiàn)場(chǎng)診斷，與校長(zhǎng)、教師面對(duì)面的交流，研討。在整個(gè)交流匯報(bào)過(guò)程中，各項(xiàng)目學(xué)校是敢于把問(wèn)題擺出來(lái)，敢于把困惑提出來(lái)，敢于直面學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)狀，正是這種不隱藏、不弄虛的工作作風(fēng)，達(dá)到了專(zhuān)家組現(xiàn)場(chǎng)診斷和對(duì)點(diǎn)指導(dǎo)的最優(yōu)效果。

專(zhuān)家組在全面了解明山區(qū)區(qū)域教育發(fā)展現(xiàn)狀以及各小學(xué)教育教學(xué)工作實(shí)際的基礎(chǔ)上，為我們明山區(qū)梳理了兩條推進(jìn)路線(xiàn)：一是擺脫課堂教學(xué)改革的困惑與瓶頸，進(jìn)一步推動(dòng)明山區(qū)核心素養(yǎng)下的“生本核心”課堂教學(xué)改革的初步成果凸顯;二是在成果凸顯的需求下，最大限度地提升校長(zhǎng)們的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，促動(dòng)課堂教學(xué)改革的進(jìn)程?；诖耍瑢?zhuān)家組將下一步針對(duì)明山區(qū)的項(xiàng)目培訓(xùn)工作的切入點(diǎn)精準(zhǔn)聚焦在課堂教學(xué)與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力上，真正為明山區(qū)區(qū)域教育與學(xué)校教育教學(xué)工作把脈問(wèn)診。

《探索區(qū)域“生本核心”課堂的實(shí)踐研究》是我區(qū)于2017年6月申報(bào)立項(xiàng)的遼寧省規(guī)劃課題，此課題將課堂教學(xué)改革作為明山區(qū)進(jìn)一步深化課程改革的核心點(diǎn)和著力點(diǎn)，也成為項(xiàng)目組專(zhuān)家的助力點(diǎn)。

（一）深入課堂，對(duì)點(diǎn)指導(dǎo)

在遼寧省教育行政學(xué)院干訓(xùn)處的安排下，省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、科學(xué)、道德與法制五個(gè)學(xué)科的教研員，協(xié)同本溪市教師進(jìn)修學(xué)院小教部相關(guān)學(xué)科研訓(xùn)員，兩次深入到明山區(qū)，深入到學(xué)科課堂教學(xué)，對(duì)明山區(qū)核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)進(jìn)行問(wèn)診把脈。

在整個(gè)診斷的過(guò)程中，省基教中心的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)針對(duì)明山區(qū)推進(jìn)的“生本核心”課堂教學(xué)的實(shí)踐和探索的研究資料進(jìn)行了查閱，幫助我們梳理了下一步研究的思路和方向。同時(shí)深度聚焦課堂，聽(tīng)課評(píng)課，各校校長(zhǎng)及部分坊員全程參與。在聽(tīng)課之后，省市專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)與各校校長(zhǎng)、區(qū)域?qū)W科核心團(tuán)隊(duì)以及授課教師進(jìn)行了深入細(xì)致的研討，對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了細(xì)致入微的指導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，對(duì)課堂教學(xué)改革的態(tài)勢(shì)展開(kāi)了科學(xué)分析，集中分析優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題，并直擊問(wèn)題進(jìn)行原因剖析及改進(jìn)策略指導(dǎo)，這種點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，面對(duì)面的指導(dǎo)和培訓(xùn)對(duì)校長(zhǎng)們既是一次理念的提升，也是一次實(shí)踐的指導(dǎo)，達(dá)成了提升校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的工作目標(biāo)的同時(shí)，也對(duì)區(qū)域“生本核心”課堂的推進(jìn)產(chǎn)生了巨大的內(nèi)驅(qū)力。

（二）專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，凸顯成效

明山區(qū)在推進(jìn)“生本核心”課堂教學(xué)改革實(shí)踐探索的背景下，使校長(zhǎng)們真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)力和領(lǐng)導(dǎo)力與自身成長(zhǎng)，培訓(xùn)項(xiàng)目達(dá)到預(yù)期效果。我們成功承辦了“教育部一中移動(dòng)”項(xiàng)目入校診斷之本溪市明山區(qū)核心素養(yǎng)下的“生本核心”課堂教學(xué)展示會(huì)，在會(huì)上我們將明山區(qū)“生本核心”課堂教學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)成果進(jìn)行分享，推出了五節(jié)“生本核心”理念下的教學(xué)課例在會(huì)議上觀摩，得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的高度認(rèn)可和贊譽(yù)。

一個(gè)高效的項(xiàng)目平臺(tái)——2018年“教育部一中國(guó)移動(dòng)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目”、一個(gè)務(wù)實(shí)的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)—遼寧省教育行政學(xué)院及遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心，讓我們?cè)谘行夼c交流中提升了校長(zhǎng)們的學(xué)習(xí)力和領(lǐng)導(dǎo)力，加快了區(qū)域深化課程改革的進(jìn)程。

（責(zé)任編輯：李迪亞）