楊艷
【班會(huì)背景】
南京市培智學(xué)校五年級(jí)共有7名學(xué)生,因?yàn)樯眢w、智力的原因,他們基本上不敢參與學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng),即使是有某方面特長(zhǎng)的同學(xué),也總是扭扭捏捏,顯得不夠自信。同時(shí),隨著青春期的到來,部分學(xué)生在人際交往中也存在著因不自信而帶來的困擾。針對(duì)這樣的情況,筆者開展“揚(yáng)起自信的微笑”主題班會(huì),力求通過體驗(yàn)性活動(dòng)的開展,幫助學(xué)生形成向上、樂觀、自信等健康心理,使他們能更好地學(xué)習(xí)和生活。
【班會(huì)目標(biāo)】
1.通過活動(dòng),使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我、接納自我,建立自信心,以健康心態(tài)面對(duì)人生,迎接挑戰(zhàn)。
2.通過同學(xué)間相互的贊美,感受被他人認(rèn)可的快樂,同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞他人、接納他人。欣賞別人的能力和個(gè)性,在班級(jí)營(yíng)造一種欣賞和被欣賞的融洽氣氛。
3.學(xué)會(huì)用微笑來增強(qiáng)自信,活出真實(shí)、自信的自我。
【活動(dòng)對(duì)象】
培智學(xué)校五年級(jí)全體學(xué)生7人(6名男生、1名女生)。
學(xué)情分析:
A類學(xué)生:蔣某某(高功能自閉癥)、鄭某某(腦癱伴有癲癇)、顏某某(腦癱)
該組學(xué)生能聽懂老師指令,基本能配合老師完成各項(xiàng)活動(dòng),心理發(fā)展較慢于正常兒童,但在班集體中有一定的榮辱感。
B類學(xué)生:張某某(智力發(fā)育落后)、華某某(腦癱)
該組學(xué)生需要老師提醒參與課堂,能在各項(xiàng)活動(dòng)中體驗(yàn)到自我的存在。
C類學(xué)生:丁某某(自閉癥)、陳某某(多重殘疾)
該組學(xué)生需要家長(zhǎng)陪讀,在成人的輔助下完成老師布置的各項(xiàng)活動(dòng)。
【課前準(zhǔn)備】
1.收集繪本《獨(dú)一無二的你》《勇敢做自己》。
2.請(qǐng)有特長(zhǎng)的同學(xué)準(zhǔn)備好古詩吟誦的節(jié)目,尤其要注意那些平日默默無聞的同學(xué),讓他們有機(jī)會(huì)向大家展示。
3.要求家長(zhǎng)留心學(xué)生的長(zhǎng)處,從欣賞的角度多挖掘孩子的閃光點(diǎn),準(zhǔn)備節(jié)目表達(dá)對(duì)孩子們的鼓勵(lì)。
4.座位安排:
【活動(dòng)過程】
環(huán)節(jié)一:認(rèn)識(shí)自我,學(xué)會(huì)微笑
1.照鏡子:看一看自己,指一指自己的五官
請(qǐng)大家思考問題:你認(rèn)為自己漂亮(英?。﹩??對(duì)著鏡子笑一笑、皺一皺眉毛、露一露牙齒、吐一吐舌頭。
2.小楊老師說繪本
繪本欣賞:無論鏡子中的自己是怎么樣的,現(xiàn)實(shí)中那就是我,獨(dú)一無二的我,自信的我更美麗。
3.教師出示各種表情圖片(笑、哭、怒)
請(qǐng)學(xué)生說一說你喜歡自己哪種表情、哪種表情會(huì)讓你更加舒服。
【設(shè)計(jì)意圖】照鏡子時(shí),讓學(xué)生直觀看到自己的樣貌,為后面學(xué)習(xí)微笑埋下伏筆。再利用智障學(xué)生最喜歡的聽故事讀繪本的形式,幫助孩子們?cè)诠适轮蝎@得與主題息息相關(guān)的人生道理,樹立正確的認(rèn)知觀,正確看待自己。
環(huán)節(jié)二:展示自我,自信微笑
1.如何增強(qiáng)自信
學(xué)生熱烈討論,教師小結(jié)并補(bǔ)充一些可以增強(qiáng)自信的方法:
(1)挑前面的位置坐,讓自己醒目。
(2)學(xué)會(huì)正視別人的眼睛,贏得信任。
(3)把走路速度加快25%,抬頭挺胸,建立自信。
(4)當(dāng)眾發(fā)言,敢于展示自己。
(5)放聲大笑,驅(qū)逐恐懼,增強(qiáng)自信。
2.微笑可以增加自信
將投影儀面向?qū)W生,透過投影的方法,讓學(xué)生在屏幕上看到自己的表情,組織學(xué)生比一比,誰笑得最美、最甜,點(diǎn)評(píng)出愛笑、會(huì)笑的同學(xué),額頭貼上笑臉。
3.看一看自信的模樣
請(qǐng)同學(xué)們表演“六一”節(jié)目古詩吟誦《小池》,用手機(jī)拍下同學(xué)們?cè)诒硌輹r(shí)自信微笑的畫面,并使用投影的方式,將圖片投放到大屏幕上,與大家一起分享捕捉到的自信笑臉。
【設(shè)計(jì)意圖】請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)表演自己的古詩吟誦,展示自己,及時(shí)捕捉瞬間,把他們的笑臉拍下來,投放在黑板上,給予“最美笑臉”“最甜笑臉”“最正笑臉”“會(huì)笑”“愛笑”的評(píng)價(jià),讓學(xué)生感受到與眾不同的贊賞是對(duì)自己獨(dú)有的肯定,信心倍增。
環(huán)節(jié)三:肯定自我,燦爛微笑
1.喊一喊自信口號(hào)
自信的我是最美的,讓學(xué)生看到自己表演時(shí)的照片,試著喊出自信的口號(hào):“我能行,我是最棒的!”喊三遍,喊出氣勢(shì),喊出自信,并和老師擊掌,互相鼓勵(lì),增強(qiáng)自信。
2.家長(zhǎng)表演促自信
陪讀家長(zhǎng)朗誦《我是自然界最偉大的奇跡》,鼓勵(lì)孩子:我就是我,獨(dú)一無二,自信更美。
3.制作自信笑臉墻
(1)教師發(fā)放表情卡片,請(qǐng)學(xué)生給卡片畫上微笑,并挑選:“我能行!”“我是最棒的!”寫下來,署上自己的姓名。
(2)請(qǐng)學(xué)生讀一讀自己的話語,將表情卡片貼在黑板上。
4.結(jié)束語
今天老師和家長(zhǎng)很開心地看到你們自信的微笑。微笑是一種生活態(tài)度,再煩也別忘記微笑,再急也要注意語氣,希望大家每天都要微笑起來,自信滿滿。
【設(shè)計(jì)意圖】在每一個(gè)體驗(yàn)過程中,讓學(xué)生形象直觀地感受微笑,利用喊口號(hào)的效果,請(qǐng)學(xué)生面對(duì)鏡頭,看到屏幕中的自己,感受微笑的力量;通過喊口號(hào),營(yíng)造自信的氣氛,感受微笑帶來的自信。成功體驗(yàn)使學(xué)生獲得良好的自我感覺,而良好的自我感覺產(chǎn)生的自信心又使參與活動(dòng)獲得了巨大的動(dòng)力。
【課后反思】
正確的自我認(rèn)識(shí)是智障學(xué)生心理發(fā)展、健康成長(zhǎng)的前提,也是他們適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的助力器,而微笑是增強(qiáng)自信的最直接也是最簡(jiǎn)單的方式,因此這節(jié)課的重點(diǎn)便落在:學(xué)會(huì)微笑,增強(qiáng)自信。
在培智學(xué)校,更離不開陪讀家長(zhǎng)的支持與配合,他們逐漸成為集體的一分子。在本節(jié)班會(huì)活動(dòng)中,他們的助力讓孩子們感受到來自親人的贊許,也是增加自信心的重要來源。
智障學(xué)生自信心的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期積累與感染。想讓孩子們每天能夠揚(yáng)起自信的微笑,一節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要我們特殊教育教師付出更多的努力。
楊 艷? ?江蘇省南京市育智學(xué)校一級(jí)教師,曾榮獲區(qū)優(yōu)秀黨員、區(qū)首屆德育優(yōu)秀青年教師、區(qū)優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員等榮譽(yù)稱號(hào)。