鐘付明

小學(xué)科學(xué)是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，也是對(duì)學(xué)生啟蒙教育的重要學(xué)科。怎樣才能更好地順應(yīng)課改要求上好小學(xué)科學(xué)課？提高科學(xué)課堂教學(xué)的有效性？在科學(xué)教學(xué)中滲透德育教育呢？根據(jù)小學(xué)生生理心理特點(diǎn)和農(nóng)村小學(xué)目前基礎(chǔ)條件相對(duì)較差的特點(diǎn)，結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革的嘗試如下。

一、依托農(nóng)村區(qū)域優(yōu)勢(shì)，注重實(shí)地教學(xué)，積極地把學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所引向生活和大自然，提高教學(xué)有效性的嘗試

教育心理學(xué)家洛克曾說(shuō)過(guò)：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)該做的事也變成一種游戲似的”。農(nóng)村山水宜人，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，田園溪流，蟹大魚(yú)肥……農(nóng)村孩子既勤勞又好動(dòng)易玩，愛(ài)動(dòng)又不愛(ài)靜，這是他們的天性。我們正好可以利用這一自然優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生置身于大自然中，以玩促學(xué)，寓教于樂(lè)。第一：利用自然資源，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效的科學(xué)探究；第二、就地取材，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展有效的科學(xué)探究；第三、寓教于“玩”，激發(fā)學(xué)生開(kāi)展有效的科學(xué)探究；第四、因地制宜，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展有效的科學(xué)探究。如三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的《我看到了什么》、《尋訪小動(dòng)物》；四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《油菜花開(kāi)了》《各種各樣的巖石》等課程，就可以將學(xué)生帶到大自然中進(jìn)行教學(xué)，一來(lái)可以讓學(xué)生在輕松愉快的游戲中掌握知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)其自主探究的習(xí)慣，二來(lái)也可以讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)知識(shí)離我們并不遠(yuǎn)，它就在我們的身邊，充分做到理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，逐步學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光看問(wèn)題、用科學(xué)的思維想問(wèn)題，三來(lái)促使學(xué)生形成大膽想象，尊重證據(jù)，敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成親近自然，欣賞自我，愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好品質(zhì)。真是兩全其美，何樂(lè)而不為呢！

二、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，拓展科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高教學(xué)有效性的嘗試

李四光說(shuō)過(guò)“實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)自然的重要方法”，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)教師常有的一種探究科學(xué)知識(shí)的方法。作為科學(xué)課程的教師，不要把學(xué)生束縛在教室這個(gè)太小的空間里，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出教室，教室外才是孩子們學(xué)科學(xué)用科學(xué)大有作為的廣闊天地，而我們農(nóng)村學(xué)校便具備這個(gè)獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

由于科學(xué)教材的設(shè)計(jì)很多在書(shū)本中沒(méi)有直接結(jié)果的，必須通過(guò)師生去試驗(yàn)后才能得出結(jié)論。為此，可以開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，允許學(xué)生自行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在沒(méi)有壓力的環(huán)境里，輕松自在，設(shè)想出許多奇思妙想的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)?？茖W(xué)探究性教學(xué)中，教師在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是引導(dǎo)者，組織者，學(xué)生與教師的分工明顯不同。比如：提出問(wèn)題時(shí)，不能因?yàn)閷W(xué)生提不出來(lái)，直接告訴學(xué)生，教師應(yīng)該冷靜地去引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題。學(xué)生實(shí)驗(yàn)不成功，教師不能立即去做給學(xué)生看，而是應(yīng)該組織學(xué)生去分析問(wèn)題出在哪兒。對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)，教師更要舍得花大量的時(shí)間，讓學(xué)生多動(dòng)眼、多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，開(kāi)發(fā)學(xué)生的情感潛能、思維潛能、操作潛能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花。所以，教師要充分利用實(shí)驗(yàn)室的資源開(kāi)展一些生動(dòng)有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。如在教授一些小制作、小實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，就應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在無(wú)危險(xiǎn)時(shí)，盡情地實(shí)驗(yàn)，痛快地玩耍，學(xué)中玩，玩中學(xué)，取得事半功倍的效果。

三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)大膽對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育的嘗試

列寧說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有人對(duì)真理的追求?！鼻楦芯哂幸环N內(nèi)驅(qū)力，積極的情感能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：課堂教學(xué)是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中，為了營(yíng)造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛(ài)、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

在課堂上，我總是鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)發(fā)表自己的意見(jiàn)，并且用不同的方式進(jìn)行表達(dá)。如學(xué)習(xí)《植物的根和莖》一課時(shí)，在完成猜想“根有吸收水分的作用”后，我鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。對(duì)一些學(xué)習(xí)困難的或甘于自暴自棄的學(xué)生，要堅(jiān)持以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，都要給予充分的肯定和欣賞，保護(hù)學(xué)生的自尊，重樹(shù)學(xué)生的自信，逐步培養(yǎng)學(xué)生的成功心理，形成學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制，形成一個(gè)良性循環(huán)，課堂里每個(gè)人都是平等的，給孩子一些權(quán)利，讓他們自己學(xué)會(huì)選擇；課堂上學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)和感悟；課堂中是充滿挑戰(zhàn)的，給孩子一點(diǎn)點(diǎn)困難，讓他們自己起嘗試解決；課堂外是不斷延伸的，給孩子一些時(shí)間和空間，讓他們自己去探索！

四、抓住教育契機(jī)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)熱情，進(jìn)行德育滲透的嘗試

新課改中，科學(xué)學(xué)科注重把科學(xué)教育中所追求的“科學(xué)探究”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”與“科學(xué)知識(shí)”三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合了起來(lái)。在備課時(shí)，教師要努力做到挖掘教材，揭示“知識(shí)點(diǎn)”和“德育點(diǎn)”的內(nèi)在聯(lián)系，在教學(xué)中把二者結(jié)合起來(lái)，同步進(jìn)行。例如：教學(xué)《宇宙》時(shí)，除了讓學(xué)生了解月球、地球、太陽(yáng)系等知識(shí)外，在介紹人類探求宇宙時(shí)，可以特別介紹了我國(guó)的航天事業(yè)取得的輝煌成就，收集了我國(guó)人造衛(wèi)星發(fā)射的成果、火箭發(fā)射領(lǐng)先世界等事例，特別是我國(guó)“神舟”五號(hào)載人飛船首次發(fā)射成功，中國(guó)首位航天員楊利偉踏上了太空之旅，實(shí)現(xiàn)了中華民族的千年飛天夢(mèng)想等。從而激發(fā)學(xué)生的民族自信心、自豪感以及敢超世界科技先進(jìn)水平的緊迫感。隨后，還可以介紹了錢學(xué)森等科學(xué)家，在新中國(guó)成立后，放棄國(guó)外優(yōu)越的條件，甚至冒著生命危險(xiǎn)，毅然回國(guó)，為新中國(guó)的建設(shè)作出了巨大的貢獻(xiàn)。這些科學(xué)家的愛(ài)國(guó)熱情和行動(dòng)，感染了每個(gè)同學(xué)，大家紛紛表示，要像偉人那樣：“為中華之崛起而讀書(shū)！”

通過(guò)多種手段、各種渠道向?qū)W生滲透愛(ài)國(guó)情操和品德的教育，能夠做到曉之有物，情有所動(dòng)，具體、形象、生動(dòng)，潤(rùn)物無(wú)聲，進(jìn)而樹(shù)立孩子們正確的人生價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。

總而言之，教師在今后教學(xué)嘗試中必須在思想上要足夠重視，主動(dòng)加強(qiáng)理論研究，在行動(dòng)上要積極跟進(jìn)。然后，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，立足教材與文本有機(jī)結(jié)合，選擇適合本班實(shí)際的教學(xué)方式組織開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)文本的感悟和實(shí)驗(yàn)的操作。只有我們不懈地追求我們的課堂教學(xué)的有效性，大膽的進(jìn)行教學(xué)嘗試，才會(huì)真正全面的提高教學(xué)質(zhì)量，把素質(zhì)教育落到實(shí)處。