王成海

在生物高考復(fù)習(xí)教學(xué)中，我們始終都在讓學(xué)生拼命獲取大量的知識(shí)，進(jìn)行海量的練習(xí)，以應(yīng)付千變?nèi)f化的各種測(cè)試以及高考，結(jié)果造成學(xué)生和老師都焦頭爛額、疲憊不堪。分析原由，筆者認(rèn)為原因之一是教師在教學(xué)中想面面俱到，只想“得”，不想或不愿“舍”，沒(méi)有正確處理好“舍”與“得”的辯證關(guān)系。佛家認(rèn)為，“舍”就是“得”，“得”就是“舍”，有“舍”才有“得”。

因此，在生物教學(xué)中，我們不能一味地只想“得”，該舍棄的一定要果斷的舍棄。尤其在二輪復(fù)習(xí)中，做到這一點(diǎn)尤為關(guān)鍵。

那么在具體教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該怎么“舍”？“舍”去什么？

一、舍去簡(jiǎn)單的、大家都掌握的知識(shí)點(diǎn)

經(jīng)過(guò)平時(shí)的學(xué)習(xí)和一輪復(fù)習(xí)，大家對(duì)生物學(xué)的基本概念和基本原理已經(jīng)有了比較透徹的認(rèn)識(shí)和理解。這時(shí)如果再對(duì)基本概念和基本原理進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)已經(jīng)沒(méi)有任何的必要和意義，如果這樣做了，純粹是浪費(fèi)時(shí)間，同時(shí)也不利于學(xué)生的提高。因此在二輪復(fù)習(xí)時(shí)要舍去耳熟能詳?shù)姆顷P(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)和環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

二、舍去對(duì)某些過(guò)程或結(jié)果的得出

二輪復(fù)習(xí)要以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力為主，從而在高考中能有效發(fā)揮，取得好成績(jī)。因而要對(duì)學(xué)生的思維能力、分析問(wèn)題的能力、表達(dá)能力等各方面的能力要進(jìn)行充分的訓(xùn)練，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不能因?yàn)閾?dān)心學(xué)生得出的過(guò)程或結(jié)果不完善而自己事無(wú)巨細(xì)的全部包攬，要懂得放手，讓學(xué)生自己認(rèn)真思考，得出結(jié)論，才能提高學(xué)生的能力。

例如，在一些給出材料的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類(lèi)試題中，要求寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程或?qū)嶒?yàn)結(jié)果。就可以完全讓學(xué)生自己完成，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥，舍去不必要的講解。

三、舍去復(fù)習(xí)資料中與所教學(xué)生提高無(wú)關(guān)的部分

目前，我們進(jìn)行教學(xué)時(shí)，手頭都有大量的資料，而且是教育主管部門(mén)或?qū)W校統(tǒng)一征訂的，教師學(xué)生人手一份或幾份。面對(duì)這些目不暇接、眼花繚亂的海量資源，都完整的過(guò)一遍是根本不現(xiàn)實(shí)的。要進(jìn)結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和層次、結(jié)合本地區(qū)生物高考試題的特點(diǎn)，進(jìn)行有效、合理的取舍，使其更加適合自己所任教的學(xué)生。

例如，有關(guān)遺傳方面的計(jì)算類(lèi)題型，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中都會(huì)碰到一些復(fù)雜的計(jì)算，如某個(gè)體某種表現(xiàn)型或基因型出現(xiàn)的幾率，學(xué)生耗費(fèi)了大量的精力和時(shí)間進(jìn)行計(jì)算，還不見(jiàn)得結(jié)果正確。但是，我們縱觀近幾年的全國(guó)卷Ⅱ，發(fā)現(xiàn)高考試題中沒(méi)有出現(xiàn)復(fù)雜的計(jì)算，主要以分析、推理為主。因此，在復(fù)習(xí)資料出現(xiàn)的諸如此類(lèi)的內(nèi)容，就要毫不猶豫的舍去。

四、舍去題海戰(zhàn)術(shù)、低效測(cè)試

二輪復(fù)習(xí)開(kāi)始之前，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行過(guò)了大量的習(xí)題訓(xùn)練，各種題型都已做過(guò)了不止一遍。如果此時(shí)再進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，就會(huì)得不償失，失去了讓學(xué)生真正提高的關(guān)鍵時(shí)刻。因此，教師要從提高學(xué)生能力的角度出發(fā)，有選擇性設(shè)計(jì)習(xí)題，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，杜絕搞題海戰(zhàn)術(shù)、低效測(cè)試等一些不利于學(xué)生真正提高的行為。

五、舍去犧牲合理休息時(shí)間的“拼”

一旦開(kāi)始了二輪復(fù)習(xí)，說(shuō)明高考馬上就要來(lái)了，不能因?yàn)闀r(shí)間的緊迫而壓縮休息的時(shí)間。每個(gè)人的精力都是有限的，學(xué)習(xí)和休息都很重要，要進(jìn)行合理安排，勞逸結(jié)合、張弛有度，健康的身體、充沛的精力才是學(xué)好的前提和保證。

總而言之，二輪復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)的重要時(shí)期，是對(duì)前期所學(xué)知識(shí)的歸納、總結(jié)、升華，是從量變到質(zhì)變的飛躍，是放下包袱，輕裝上陣的過(guò)程，因此，二輪復(fù)習(xí)不僅僅是得，更重要的是“舍”，落實(shí)“舍”才是二輪復(fù)習(xí)成敗的關(guān)鍵。