韓良成

摘 要：當(dāng)前我國社會(huì)和經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，我國教育事業(yè)也隨之蓬勃發(fā)展。在學(xué)校的教育中，班級作為最為基本和最為重要的教學(xué)單位，對于學(xué)生的教育成長起著至關(guān)重要的作用。在初中教育中，班主任在教學(xué)工作中有舉足輕重的作用，班主任進(jìn)行管理工作可以保證初中教育的質(zhì)量和學(xué)生成長發(fā)展。本文對我國初中教育中班主任教育管理工作進(jìn)行分析思考，闡述管理工作技巧，以期能幫助初中學(xué)生管理工作的開展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；管理工作；技巧方法

學(xué)生管理工作是教育工作中十分重要的一部分，影響著學(xué)校的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展成長。在傳統(tǒng)的學(xué)校教育模式中，對于學(xué)生最為注重的是學(xué)習(xí)成績。在當(dāng)前時(shí)代，素質(zhì)教育的發(fā)展和新課程改革的不斷推進(jìn)，只注重成績的教育模式已明顯不能滿足學(xué)校的教育需要和學(xué)生的發(fā)展需要。做好中學(xué)生的管理工作已成為中學(xué)教育的關(guān)鍵部分，對于教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生全面綜合發(fā)展都有十分積極的意義和作用。

一、初中學(xué)生管理過程中存在的問題

在當(dāng)前時(shí)代，傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式已不能適應(yīng)中學(xué)教育的發(fā)展，暴露出了一些問題和缺陷，這些問題毫無疑問的影響著學(xué)校對于學(xué)生的管理和學(xué)生自身的發(fā)展。因此，在思考分析中學(xué)生管理工作的技巧前，對其中存在的問題進(jìn)行總結(jié)是十分必要的，先闡述問題才能做到有的放矢，使管理工作技巧更具針對性和有效性。

（一）管理觀念落后，難以滿足新時(shí)代管理需求

模式實(shí)施，理念現(xiàn)行，任何管理模式的實(shí)踐和運(yùn)用，都是以管理理念為核心和前提的。一個(gè)良好的初中學(xué)生管理模式和工作，必須有著先進(jìn)的學(xué)生管理理念作為保障和先決條件。在目前我國初中教育中，一些學(xué)校和教師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)管理模式，對學(xué)生進(jìn)行過分嚴(yán)格的管理，過于注重學(xué)生的成績表現(xiàn)，激起了學(xué)生的抵觸和反抗情緒，使學(xué)生的成長發(fā)展受到阻礙，并且影響了學(xué)生管理工作的開展。對于先進(jìn)的科學(xué)的管理理念，不借鑒、不學(xué)習(xí)、不更新，學(xué)校的管理模式愈加落后，教師的管理水平也不能得到提高。學(xué)生管理理念的落后，從根本上決定著對初中學(xué)生管理的質(zhì)量和效果。

（二）管理機(jī)制不健全，管理存在漏洞

在初中這個(gè)學(xué)生成長發(fā)展的重要階段，學(xué)校和教師應(yīng)對管理工作加以重視，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。初中學(xué)生管理工是一項(xiàng)復(fù)雜、繁重、系統(tǒng)的工作，需要在一個(gè)科學(xué)合理的管理機(jī)制下進(jìn)行。當(dāng)前我國初中教育中，學(xué)校的管理機(jī)制大多存在問題漏洞，很多管理細(xì)節(jié)的監(jiān)督做的并不到位，加之目前中學(xué)教師年輕化，許多教師沒有轉(zhuǎn)換好身份，更易使管理出現(xiàn)問題。

二、開展進(jìn)行學(xué)生管理工作的技巧和方法

以上分析得到了當(dāng)前初中學(xué)生管理工作中存在的問題，可以看出這些問題制約著學(xué)生管理工作的開展。本部分將根據(jù)問題和實(shí)際進(jìn)行分析，闡述學(xué)生管理工作開展的方法和技巧。

（一）學(xué)習(xí)先進(jìn)管理理念，指導(dǎo)學(xué)生管理工作

學(xué)生管理工作的成功與否在很大程度上取決于觀念，面對國內(nèi)落后的學(xué)生管理理念，學(xué)校和教師應(yīng)積極主動(dòng)借鑒吸取其他先進(jìn)理念，確保管理理念能夠發(fā)揮其先導(dǎo)作用。在先進(jìn)理念指導(dǎo)下，學(xué)校和教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行充分積極的交流，了解學(xué)生的需要和內(nèi)心想法，給予學(xué)生充分的自由，在學(xué)生和教師、學(xué)校之間搭建一座溝通的橋梁，尊重學(xué)生個(gè)體意志，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行指導(dǎo)幫助，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范和三觀。

（二）完善健全管理模式制度，使學(xué)生管理獲得保障

學(xué)校必須重視管理制度和模式的建設(shè)，完善健全和改進(jìn)，保障學(xué)生管理工作的開展。從細(xì)微處入手，照顧到學(xué)生需求的方方面面，借鑒發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的學(xué)生管理模式制度，根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)、定位和實(shí)際需求制定科學(xué)合理的管理模式制度，從制度的宏觀上規(guī)范學(xué)生管理。初中生正在一個(gè)充滿好奇心的階段，學(xué)校在完善管理制度時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的各方面因素，激勵(lì)學(xué)生自覺遵守，使學(xué)生能夠從內(nèi)心深處認(rèn)同學(xué)校的管理。

（三）建立和諧師生關(guān)系，優(yōu)化教師對學(xué)生的管理

教師作為學(xué)生管理的第一負(fù)責(zé)人和首位管理者，在整體的管理中最為重要。初中階段的學(xué)生正處于叛逆期，較難進(jìn)行管理，教師應(yīng)努力抓住機(jī)會(huì)提升自己的管理專業(yè)能力，選擇適宜的溝通方式，積極與學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生。教師還可在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，通過自己的綜合素質(zhì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和楷模，影響學(xué)生，感染學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生尊重教師，教師理解學(xué)生，從而達(dá)到優(yōu)化教師對學(xué)生管理、提高學(xué)生管理效率的效果。

三、總結(jié)

現(xiàn)代社會(huì)和素質(zhì)教育的發(fā)展對于中學(xué)生管理的要求越來越高，可當(dāng)前的初中學(xué)生管理中仍有不少問題。在學(xué)生作為教育的主體，對其進(jìn)行管理是必要的，意義巨大，可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展成長，同時(shí)也可以使學(xué)校提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。本文根據(jù)我國初中學(xué)生管理中存在的問題進(jìn)行分析探討，并思考闡述了學(xué)生管理工作的方法和技巧，以期能夠幫助學(xué)生管理工作的發(fā)展，推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

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