秦秘偉

進(jìn)入新時(shí)代，應(yīng)積極探索縣級(jí)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作的新路徑。可以開展崗位研修，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展、自主發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、專業(yè)發(fā)展，校長(zhǎng)還要親自規(guī)劃學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展，親自領(lǐng)導(dǎo)課程建設(shè)與課堂教學(xué)等，努力構(gòu)建新時(shí)代縣級(jí)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作的新格局。

新時(shí)代，縣級(jí)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作應(yīng)該站在新起點(diǎn)，樹立新理念，探索新路徑，建立新格局，采用新機(jī)制。從開展崗位研修，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展、自主發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、專業(yè)發(fā)展等渠道人手，逐步形成縣級(jí)教育行政部門主辦、縣級(jí)業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門承辦和縣屬基層中小學(xué)協(xié)辦的新格局。

新時(shí)代縣級(jí)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作的新起點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）校長(zhǎng)隊(duì)伍是新時(shí)代的校長(zhǎng)隊(duì)伍

校長(zhǎng)隊(duì)伍經(jīng)歷改革開放四十年的建設(shè)，由年齡總體偏大、學(xué)歷層次偏低、業(yè)務(wù)能力偏低，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檎芜^硬、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、人民滿意，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。

（二）學(xué)校教育是新時(shí)代的學(xué)校教育

學(xué)校教育經(jīng)歷改革開放四十年的發(fā)展，隨著普九、提高普九、雙高普九、區(qū)域教育均衡發(fā)展等政策的實(shí)行穩(wěn)步推進(jìn)，已經(jīng)進(jìn)入到高速發(fā)展的快車道，呈現(xiàn)出辦學(xué)規(guī)范、科學(xué)發(fā)展的喜人局面。

（三）學(xué)校管理是新時(shí)代的學(xué)校管理

學(xué)校管理經(jīng)歷改革開放四十年的完善，由經(jīng)驗(yàn)管理為主面向科學(xué)管理的起步階段，發(fā)展到現(xiàn)在的立足科學(xué)管理面向文化管理借助經(jīng)驗(yàn)管理的中等水平，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，以法治代替人治，逐步走向文化建設(shè)與管理的高級(jí)階段。

進(jìn)入新時(shí)代，樹立新理念?！靶吕砟睢笨蓺w納為：促進(jìn)基礎(chǔ)教育階段校長(zhǎng)隊(duì)伍在各自工作崗位上自主、科學(xué)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。

（一）強(qiáng)調(diào)崗位研修

這是解決校長(zhǎng)隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展的憑借性問題。校長(zhǎng)只有在工作崗位上歷練，才能達(dá)到專業(yè)發(fā)展的目的。根據(jù)工作需求，選擇研修內(nèi)容。根據(jù)崗位要求，安排研修任務(wù)。

（二）強(qiáng)調(diào)主動(dòng)發(fā)展

這是解決校長(zhǎng)隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力性問題。變被動(dòng)發(fā)展為主動(dòng)發(fā)展，變消極發(fā)展為積極發(fā)展，變驅(qū)動(dòng)發(fā)展為自動(dòng)發(fā)展。調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)隊(duì)伍發(fā)展的主動(dòng)性、積極性，力爭(zhēng)呈現(xiàn)“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的局面。

（三）強(qiáng)調(diào)自主發(fā)展

這是解決校長(zhǎng)隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展的主體性問題。校長(zhǎng)培訓(xùn)的主體是校長(zhǎng)，即校長(zhǎng)是自身專業(yè)發(fā)展的主人。內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，讓校長(zhǎng)主宰自身成長(zhǎng)的命運(yùn)，包括成長(zhǎng)方向、策略、路徑、節(jié)奏等，制定切實(shí)可行的校長(zhǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃。

（四）強(qiáng)調(diào)科學(xué)發(fā)展

這是解決校長(zhǎng)隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展方式的合理性問題。知行結(jié)合：沒有理論的引領(lǐng)就沒有高度，沒有實(shí)踐的操作就不切實(shí)際。真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，讓校長(zhǎng)知其然還要知其所以然。學(xué)用結(jié)合：校長(zhǎng)工作需要什么就培訓(xùn)什么，學(xué)以致用，用以促學(xué)。點(diǎn)面結(jié)合：面向全體校長(zhǎng)隊(duì)伍開展共性課程的培訓(xùn)，同時(shí)也面向個(gè)別校長(zhǎng)開展個(gè)性化培訓(xùn)。這是“因材施教”理念在校長(zhǎng)培訓(xùn)中的靈活運(yùn)用。線上線下結(jié)合：利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展線上遠(yuǎn)程培訓(xùn)。定期開展線下分享，內(nèi)化吸收，促進(jìn)成長(zhǎng)。校內(nèi)外結(jié)合：堅(jiān)持校內(nèi)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程。還要經(jīng)常走出去學(xué)習(xí)，“他山之石，可以攻玉”。

（五）強(qiáng)調(diào)專業(yè)成長(zhǎng)

這是解決校長(zhǎng)隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)性問題。校長(zhǎng)隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)，包括很多方面，如規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人環(huán)境、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展等。校長(zhǎng)的專業(yè)名稱是學(xué)校管理與經(jīng)濟(jì)，具體地說就是如何管理學(xué)校。

進(jìn)入新時(shí)代，探索新路徑。其可以從以下幾個(gè)方面人手：

（一）開展崗位研修

任務(wù)驅(qū)動(dòng)。通過布置任務(wù)，如網(wǎng)上答題、問卷調(diào)查、上報(bào)管理論文、科研立項(xiàng)等，讓校長(zhǎng)帶著任務(wù)在崗位上研修。

問題驅(qū)動(dòng)。指導(dǎo)校長(zhǎng)認(rèn)真梳理本單位學(xué)校教育與管理中存在的問題，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。在這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)崗位研修。

會(huì)議驅(qū)動(dòng)。在領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議中，安排一定時(shí)間崗位研修，如分享讀書體會(huì)、欣賞一幅名畫、看一個(gè)視頻短片、閱讀一則小故事、學(xué)習(xí)一篇管理論文等，班子成員共同成長(zhǎng)。

（二）實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展

名校訪談。校長(zhǎng)訪談名校，感悟名校的辦學(xué)理念、課程建設(shè)、教師專業(yè)成長(zhǎng)等。用榜樣的力量引領(lǐng)校長(zhǎng)主動(dòng)發(fā)展。

校際互動(dòng)。校長(zhǎng)走進(jìn)周邊學(xué)校，開展領(lǐng)導(dǎo)互動(dòng)、教師互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)等活動(dòng)，一起聽課、評(píng)課，一起開展教學(xué)研究活動(dòng)，一起分享辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在取長(zhǎng)補(bǔ)短和交流互動(dòng)中增強(qiáng)主動(dòng)發(fā)展意識(shí)。

結(jié)對(duì)拉動(dòng)。區(qū)域內(nèi)可以運(yùn)用聯(lián)盟辦學(xué)的模式，或集團(tuán)辦學(xué)的模式，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育均衡發(fā)展。發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的示范作用，拉動(dòng)相對(duì)薄弱的學(xué)校主動(dòng)發(fā)展、校長(zhǎng)主動(dòng)成長(zhǎng)。

（三）實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展

立足自身長(zhǎng)處。讓校長(zhǎng)靜下心來，理性分析自己的優(yōu)勢(shì)，讓自身的優(yōu)勢(shì)更有競(jìng)爭(zhēng)力。也就是挖掘自身的個(gè)性特長(zhǎng)，彰顯個(gè)性，發(fā)揮特長(zhǎng)。

根據(jù)本身需求。讓校長(zhǎng)根據(jù)自身和所負(fù)責(zé)學(xué)校亟需解決的問題，選擇發(fā)展方向，規(guī)劃職業(yè)生涯。也就是提升短板，抓住主要矛盾，自主成長(zhǎng)。

挖掘現(xiàn)有資源。校長(zhǎng)審視所負(fù)責(zé)學(xué)校的現(xiàn)有教育資源，審視周邊可借助的教育資源，為學(xué)校自主發(fā)展和校長(zhǎng)自主發(fā)展服務(wù)。借力而行，使教育資源效益最大化。另外還可以聘請(qǐng)專家人校對(duì)癥下藥，提升內(nèi)涵。

（四）實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展

校長(zhǎng)與時(shí)代同步發(fā)展。我國(guó)進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段，校長(zhǎng)要與時(shí)代共同進(jìn)步。時(shí)勢(shì)造英雄，在新時(shí)代的大舞臺(tái)上，抓住成長(zhǎng)的新機(jī)遇。校長(zhǎng)一定要學(xué)習(xí)時(shí)代的前沿信息，緊跟歷史發(fā)展的腳步。

校長(zhǎng)與學(xué)校同步發(fā)展。校長(zhǎng)的能力是在學(xué)校這個(gè)平臺(tái)上歷練出來的。校長(zhǎng)的成長(zhǎng)會(huì)促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，學(xué)校的提升會(huì)促進(jìn)校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展。

校長(zhǎng)與師生同步發(fā)展。校長(zhǎng)要引領(lǐng)教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展，走在教師隊(duì)伍發(fā)展的前列。校長(zhǎng)與教9幣相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。同時(shí)校長(zhǎng)也要深入到課堂和社團(tuán)活動(dòng)之中，同學(xué)生互動(dòng)，從學(xué)生群體中汲取精神營(yíng)養(yǎng)。

（五）實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展

積累豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。校長(zhǎng)邊學(xué)邊做、且行且思，在實(shí)戰(zhàn)中積累經(jīng)驗(yàn)，并且不斷使之上升到理論的高度，更具有科學(xué)性。校長(zhǎng)要善于總結(jié)，多寫一些文章，堅(jiān)持寫反思日記。

依靠切實(shí)有效制度。校長(zhǎng)應(yīng)該在所負(fù)責(zé)的學(xué)校建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，形成體系覆蓋方方面面。剛性與柔性相結(jié)合，制定制度有溫度，執(zhí)行制度有陽(yáng)光。

營(yíng)造文化管理氛圍。校長(zhǎng)要打造特色明顯的學(xué)校文化，辦學(xué)理念旗幟鮮明，廊廳文化設(shè)計(jì)精美，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，最終向?qū)W校文化管理邁進(jìn)。

進(jìn)入新時(shí)代，建立新格局。“新格局”可以概括為：逐步形成縣級(jí)教育行政部門主辦、縣級(jí)業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門承辦和縣屬基層中小學(xué)協(xié)辦的新格局。

（一）主辦單位的職責(zé)

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。成立縣級(jí)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由主管教育副縣長(zhǎng)或教育局局長(zhǎng)為組長(zhǎng)、相關(guān)人員為組員組成。每學(xué)期至少召開一次工作會(huì)議，出臺(tái)相關(guān)培訓(xùn)規(guī)劃或計(jì)劃及政策，制定相關(guān)的規(guī)章制度，真正落實(shí)管訓(xùn)用一體化。

靠前指揮。校長(zhǎng)隊(duì)伍是一個(gè)特殊的教育群體。需要縣級(jí)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)靠前指揮，如出席培訓(xùn)活動(dòng)的開班式或結(jié)業(yè)式，力求全程跟蹤指導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng)，參與培訓(xùn)活動(dòng)成效督導(dǎo)評(píng)估等。

籌措經(jīng)費(fèi)。縣級(jí)教育行政部門應(yīng)協(xié)調(diào)財(cái)政部門，保障生均公用經(jīng)費(fèi)的5%的用于校長(zhǎng)與教師培訓(xùn)，切實(shí)保障校長(zhǎng)培訓(xùn)工作的經(jīng)費(fèi)需求。

（二）承辦單位的職責(zé)

匠心設(shè)計(jì)方案。提供科學(xué)有效的校長(zhǎng)培訓(xùn)方案，體現(xiàn)按需培訓(xùn)的原則，體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，既有方向上的引領(lǐng)，又有方法上的啟迪。

細(xì)心溝通協(xié)調(diào)。上傳下達(dá)，做到貫徹政策不走樣。對(duì)培訓(xùn)對(duì)象要體現(xiàn)人文關(guān)懷，做好服務(wù)性工作。在溝通中傳遞正能量，在交流中增進(jìn)工作友誼。

精心組織實(shí)施。做好準(zhǔn)備性工作，如吃住行等。做好事務(wù)性工作，如簽到、小組活動(dòng)、電子作業(yè)等。做好培訓(xùn)活動(dòng)的后續(xù)工作，如考核評(píng)價(jià)、書面作業(yè)整理、相關(guān)材料歸檔等。

（三）協(xié)辦單位的職責(zé)

支持校長(zhǎng)參加培訓(xùn)。基礎(chǔ)教育階段的校長(zhǎng)要積極參加相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，如有特殊情況向教育局局長(zhǎng)或分管局長(zhǎng)請(qǐng)假。

督促校長(zhǎng)踐行要求。參加培訓(xùn)的校長(zhǎng)要自覺地按照培訓(xùn)要求去做，遵守作息時(shí)間，完成各種作業(yè)，參與小組活動(dòng)等。

保障校長(zhǎng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。按照有關(guān)規(guī)定保障校長(zhǎng)外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)費(fèi)用。

進(jìn)入新時(shí)代，采用新機(jī)制。“新機(jī)制”可以總結(jié)為：縣級(jí)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)吃透上級(jí)要求、摸透下級(jí)需求、達(dá)成聯(lián)接兩級(jí)的新機(jī)制。

（一）吃透上級(jí)要求

縣級(jí)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為基層培訓(xùn)組織，要吃透國(guó)家、省、市校長(zhǎng)培訓(xùn)政策要求，吃透上級(jí)教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)意見，吃透上級(jí)教育業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)建議，認(rèn)真消化，全面落實(shí)。真正吃透各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求。

（二）摸透下級(jí)需求

縣級(jí)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為基層培訓(xùn)組織，直接面對(duì)基層中小學(xué)，直接面對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍，要了解基層情況，要了解基層需求，要了解基層校長(zhǎng)隊(duì)伍、學(xué)校管理、學(xué)校教育存在問題，如何解決這些問題更是我們需要思考的問題。真正摸透培訓(xùn)對(duì)象的需求。

（三）達(dá)成聯(lián)接兩級(jí)

縣級(jí)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要成功實(shí)現(xiàn)上級(jí)要求與下級(jí)需求的無縫聯(lián)接。縣級(jí)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作人員與中小學(xué)校長(zhǎng)非常熟悉，工作業(yè)務(wù)熟，人員構(gòu)成熟，便于開展工作。

新時(shí)代，我們應(yīng)該不斷創(chuàng)新縣級(jí)校長(zhǎng)培訓(xùn)的方法，使縣級(jí)校長(zhǎng)始終具備與新時(shí)代教育、新課程改革相適應(yīng)的能力，讓縣級(jí)校長(zhǎng)隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷成長(zhǎng)。

（責(zé)任編輯：李迪亞）