李小川

2019年2月27日，習(xí)近平總書(shū)記為第五批全國(guó)干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)教材作序時(shí)強(qiáng)調(diào)：“黨的歷史經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)發(fā)展都告訴我們，沒(méi)有全黨大學(xué)習(xí)，沒(méi)有干部大培訓(xùn)，就沒(méi)有事業(yè)大發(fā)展?！敝泄仓醒?018年11月1日印發(fā)并實(shí)施的《2018-2022年全國(guó)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》指出：“干部教育培訓(xùn)是干部隊(duì)伍建設(shè)的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程，在進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想中具有不可替代的重要地位和作用?！?/p>

干部教育培訓(xùn)要認(rèn)真落實(shí)《2018-2022年全國(guó)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》提出的“高質(zhì)量教育培訓(xùn)干部、高水平服務(wù)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展”的要求，圍繞構(gòu)建具有先進(jìn)培訓(xùn)理念、科學(xué)內(nèi)容體系、健全組織架構(gòu)、高效運(yùn)行機(jī)制的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義干部教育培訓(xùn)體系，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，強(qiáng)化精準(zhǔn)施訓(xùn)、優(yōu)化整合資源、統(tǒng)籌選育管用、完善制度機(jī)制，不斷增強(qiáng)干部素質(zhì)培養(yǎng)的系統(tǒng)性、持續(xù)性、針對(duì)性、有效性。以干部教育培訓(xùn)為主要職能的各級(jí)各類(lèi)干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)在大學(xué)習(xí)、大培訓(xùn)中充分發(fā)揮“主陣地、主渠道、主力軍”作用，堅(jiān)持以學(xué)員為主體，以問(wèn)題為導(dǎo)向，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，添加生動(dòng)案例，延伸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，豐富載體形式，活躍拓展思維，著力提升學(xué)員理論實(shí)踐能力素質(zhì)。通過(guò)改進(jìn)完善內(nèi)容設(shè)置、流程銜接、課程設(shè)計(jì)、培訓(xùn)方式，全面提升干部教育培訓(xùn)質(zhì)量，使現(xiàn)有培訓(xùn)資源條件得到充分釋放，達(dá)到“高質(zhì)量教育培訓(xùn)干部、高水平服務(wù)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展”的目的。

著力增強(qiáng)干部教育培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的科學(xué)性。在課程內(nèi)容方面，要重視參訓(xùn)人員的個(gè)性化需求，充分做好需求調(diào)研，讓參訓(xùn)學(xué)員通過(guò)學(xué)習(xí)滿(mǎn)足日常工作需要，做到按需施教。課程內(nèi)容講求實(shí)效，要著眼于解決現(xiàn)實(shí)工作中的理論和實(shí)踐問(wèn)題，增強(qiáng)針對(duì)性。在課程時(shí)長(zhǎng)方面，不能主觀認(rèn)為課程時(shí)長(zhǎng)和學(xué)習(xí)效果成正比。要尊重客觀規(guī)律，將現(xiàn)代心理學(xué)知識(shí)運(yùn)用到課程時(shí)長(zhǎng)設(shè)計(jì)和知識(shí)鞏固上。在質(zhì)量評(píng)估方面，要依托網(wǎng)絡(luò)建立事前的培訓(xùn)需求調(diào)研及事后的培訓(xùn)質(zhì)量回訪(fǎng)兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)員在培訓(xùn)前和回到工作崗位后用手機(jī)提交需求調(diào)研和質(zhì)量回訪(fǎng)，使培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在以后組織培訓(xùn)時(shí)更有需求上的依據(jù)和質(zhì)量?jī)?yōu)劣的判斷。

努力增強(qiáng)干部教育培訓(xùn)中案例研討的互動(dòng)性。干部教育培訓(xùn)主要是針對(duì)在職干部開(kāi)展的非系統(tǒng)性、時(shí)間較短、無(wú)學(xué)位授予和具有較強(qiáng)業(yè)務(wù)針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。進(jìn)行案例研討不僅符合干部培訓(xùn)特色，也方便培訓(xùn)的應(yīng)用和開(kāi)展。案例研討通過(guò)典型個(gè)案剖析與課堂互動(dòng)，迅速使教師和學(xué)員產(chǎn)生共鳴，達(dá)到思想碰撞、原理闡釋?zhuān)瑥亩鴨l(fā)思維、分享經(jīng)驗(yàn)和解決問(wèn)題。首先要根據(jù)課程需要選擇典型和易引起共鳴的案例作為授課或研討材料。圍繞所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，利用案例激發(fā)學(xué)員學(xué)透知識(shí)點(diǎn)的興趣，探索其中的原理和規(guī)律。還可以根據(jù)案例設(shè)置情景再現(xiàn)，讓學(xué)員親身參與進(jìn)來(lái)，以達(dá)到舉一反三、觸類(lèi)旁通的目的。

注重在干部教育培訓(xùn)中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)拓展的便捷性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)日益成為干部教育培訓(xùn)的重要途徑和手段。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)突破傳統(tǒng)培訓(xùn)的單純課件、聲音和直觀教育的線(xiàn)性模式，運(yùn)用圖像、音頻和視頻等綜合信息的多元模式。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)時(shí)學(xué)員課程選擇自由、學(xué)習(xí)時(shí)間任意、效果反饋暢通等優(yōu)勢(shì)，多方位多角度拓展網(wǎng)絡(luò)教育，包括開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和手機(jī)學(xué)習(xí)APP，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)對(duì)象自主選課、自由思考，打破時(shí)空界限，克服工學(xué)矛盾，更好地享受優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源。開(kāi)辟互動(dòng)和信息反饋模塊，開(kāi)通直播課堂，開(kāi)展名師教學(xué)直播，將單向的、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的線(xiàn)性教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞虻摹⒚鎸?duì)面的發(fā)散式教學(xué)模式，將傳統(tǒng)培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)員學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，全面提升干部教育培訓(xùn)質(zhì)量。（作者單位：吉林省稅務(wù)干部學(xué)校）