折乃萍

摘要：美術(shù)創(chuàng)作活動是幼兒園教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，能夠鍛煉幼兒的動手能力，讓幼兒從另一個(gè)角度來認(rèn)識世界、感受世界。在開展美術(shù)創(chuàng)作活動的時(shí)候，教師要貼近幼兒身心發(fā)展規(guī)律，使幼兒更加健康地成長。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐入手，探索幼兒美術(shù)創(chuàng)作活動的有效開展策略。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)創(chuàng)作活動;幼兒教學(xué);開展策略

幼兒擁有最為純真的眼睛，他們看到的世界是美麗的、是真實(shí)的。在幼兒階段開展美術(shù)創(chuàng)作活動，能夠激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣，提高幼兒的美術(shù)創(chuàng)作水平和藝術(shù)審美水平。因此，教師應(yīng)對幼兒進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，使幼兒能夠創(chuàng)造性地開展美術(shù)創(chuàng)作活動。

一、選擇生活素材，貼近生活實(shí)際

幼兒接觸的大部分是自己日常生活中的事物，如果教師讓他們創(chuàng)作自己不認(rèn)識的事物，就會使幼兒的認(rèn)知失調(diào)，影響幼兒美術(shù)創(chuàng)作的積極性。因此，教師應(yīng)盡可能選擇貼近生活實(shí)際的創(chuàng)作素材，讓幼兒能夠有自由發(fā)揮的空間，并大膽創(chuàng)新，激發(fā)幼兒的興趣

例如，在一次美術(shù)創(chuàng)作中，我為幼兒展示了一幅畫——是幼兒非常喜歡的Hello Kitty。很多幼兒都表示非常開心。我對幼兒說：“小朋友們，你們想不想自己用紙盤制作一個(gè)Hello Kitty??？”幼兒們都非常積極地想要自己動手去創(chuàng)作。我向幼兒發(fā)放了紙盤、膠水、彩筆以及其他道具，讓幼兒按照畫中的樣子來制作他們喜歡的Hello Kitty。由于幼兒在自己的生活中經(jīng)常看到Hello Kitty，并且對它非常熟悉，因此幼兒在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候都非常開心，使美術(shù)創(chuàng)作活動達(dá)到了應(yīng)有的效果，也使幼兒對美術(shù)創(chuàng)作的興趣得到了提升。

二、教師科學(xué)引導(dǎo)，鼓勵幼兒動手

有的幼兒在剛開始接觸美術(shù)創(chuàng)作活動的時(shí)候，雖然很想?yún)⑴c其中，但是不知道美術(shù)創(chuàng)作的基本方法是什么，對于各種素材的使用也比較陌生，因此難以快速融入到課堂教學(xué)中。教師應(yīng)對幼兒進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，使幼兒明確每個(gè)道具的使用方法，使幼兒能合理地對其進(jìn)行應(yīng)用，從而提高幼兒的動手能力。

例如，在一次美術(shù)創(chuàng)作活動中，我讓幼兒對紐扣進(jìn)行認(rèn)識，并使用紐扣來創(chuàng)造美術(shù)作品。但是幼兒在平常并沒有對紐扣進(jìn)行了解，也不了解如何將紐扣使用雙面膠固定在紙上，因此使美術(shù)創(chuàng)作難以開展。我讓教給了幼兒雙面膠使用的基本方法，然后我讓幼兒對紐扣的形狀進(jìn)行想象，圓圓的紐扣可以當(dāng)作小動物的眼睛，也可以當(dāng)作小車的輪子。有的幼兒在我的引導(dǎo)下，在紙上畫出了小汽車，然后將紐扣站在車子的下半部，變成了小車的輪子;有的幼兒在紙上畫出了小花，將紐扣站在了花的中間，變成了花蕊;有的幼兒畫了一只可愛的小貓，選了兩個(gè)藍(lán)色的紐扣當(dāng)小貓的眼睛;有的幼兒畫了一個(gè)大豆莢，使用了幾個(gè)綠色的小紐扣，表示豆莢中的豌豆。在我的引導(dǎo)下，幼兒順利地掌握了雙面膠使用的基本方法，并且能夠使用紐扣創(chuàng)作出很多美麗的美術(shù)作品，幼兒的動手能力也實(shí)現(xiàn)了一定程度的發(fā)展。

三、展示創(chuàng)作成果，提高幼兒自信

在美術(shù)創(chuàng)作活動的過程中，如何培養(yǎng)幼兒的自信，讓幼兒喜歡上美術(shù)創(chuàng)作，讓幼兒對自己的創(chuàng)作充滿自信，讓幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)審美能力的提升，就成為非常關(guān)鍵的問題。很多幼兒在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候，會非常擔(dān)心自己表現(xiàn)得不好。幼兒正處于控制欲發(fā)展的時(shí)期，如果在美術(shù)創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)自己無法對素材進(jìn)行控制，達(dá)不到自己想要的效果，就會發(fā)脾氣，甚至?xí)罎⒋罂?，影響幼兒對美術(shù)創(chuàng)作的熱情。因此，教師要注意引導(dǎo)幼兒提高自信，鼓勵幼兒不斷進(jìn)行創(chuàng)作。

例如，在每次美術(shù)活動中，我都會對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行觀察，如果幼兒的表現(xiàn)很好，我就會對幼兒豎起大拇指，表揚(yáng)他“非常棒”;如果幼兒表現(xiàn)不夠好，我也會耐心對他進(jìn)行指導(dǎo)，讓他能在幫助下完成一個(gè)作品。如果幼兒在制作美術(shù)作品的過程中出現(xiàn)問題，情緒非常激烈，我會先對幼兒進(jìn)行安撫，告訴他這個(gè)美術(shù)作品對他來說有點(diǎn)難度，但是老師相信他一定會努力完成的。在幼兒完成作品之后，我還會將其在教室中進(jìn)行展示，讓幼兒環(huán)繞在自己的美術(shù)作品中，激發(fā)起幼兒的自豪、自信的情感。我會鼓勵幼兒在完成作品之后，主動來到教師這里進(jìn)行展示，讓教師對幼兒的作品進(jìn)行點(diǎn)評。鼓勵性的評價(jià)可以保護(hù)孩子的創(chuàng)作熱情，期待下一個(gè)活動的到來，評價(jià)的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干，讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。通過教師對幼兒的鼓勵和幫助，幼兒對于美術(shù)創(chuàng)作充滿了自信心，能夠積極主動地投入到美術(shù)創(chuàng)作活動中，用自己的小手創(chuàng)作出動人的藝術(shù)作品。

總之，在美術(shù)創(chuàng)作活動過程中，幼兒教師應(yīng)運(yùn)用靈活多變的教學(xué)策略吸引幼兒，利用自身的積極情緒感染幼兒，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美輕松的美術(shù)創(chuàng)作環(huán)境，給予每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)的機(jī)會和權(quán)利，讓他們積極思維，盡情展開想象的翅膀，獲得創(chuàng)造過程帶來的愉快體驗(yàn)，從而使他們的美術(shù)活動更具有創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)

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