于紅霞

摘要：幼兒園教育是教育教學(xué)系統(tǒng)中重要的組成部分，同時也愈發(fā)取得人們的關(guān)注，在近幾年取得了一定的發(fā)展。提升幼兒園的教育教學(xué)有效性，抓住幼兒發(fā)展的開始時期，把握住方向，控制好質(zhì)量，對幼兒的發(fā)展具有重要的意義。其中，農(nóng)村幼兒園需要重點(diǎn)關(guān)注，以促進(jìn)幼兒發(fā)展為追求目標(biāo)，正確單帶農(nóng)村幼兒園的教育教學(xué)優(yōu)勢，利用鄉(xiāng)土資源、結(jié)合民間游戲、組織實(shí)踐活動，豐富幼兒教育活動，開發(fā)幼兒教育教學(xué)的新策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;幼兒發(fā)展;教育策略

幼兒園的作用就是為學(xué)生提供能夠讓幼兒健康愉快玩耍、成長發(fā)展的活動和學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而能夠開發(fā)出幼兒的無限可能，滿足幼兒發(fā)展的多元化需要。因此，無論是城市還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，都要努力履行作為幼兒教育組織的職責(zé)，從自身的現(xiàn)實(shí)條件考慮，充分利用自身的教育教學(xué)優(yōu)勢、因地制宜地開展幼兒素質(zhì)教育，進(jìn)而為幼兒今后的成長發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。鑒于此，農(nóng)村幼兒園就要發(fā)展農(nóng)村幼兒園的教育教學(xué)優(yōu)勢，充分開發(fā)有利于幼兒發(fā)展的教學(xué)資源，把幼兒帶到教室外，走進(jìn)大自然，進(jìn)而帶動幼兒各項(xiàng)綜合能力的發(fā)展。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，談一談自己的幾點(diǎn)看法：

一、利用鄉(xiāng)土資源，培養(yǎng)幼兒動手能力

農(nóng)村特有的資源、獨(dú)有的環(huán)境為培養(yǎng)幼兒的動手能力提供了極大的便利條件。農(nóng)村的植物、生態(tài)、特有的真實(shí)的農(nóng)務(wù)勞動都可以成為幼兒教育的重點(diǎn)素材，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)農(nóng)田，讓幼兒在勞動中習(xí)得一定的勞動技能，讓幼兒明白勞動的意義，感受勞動的樂趣，培養(yǎng)幼兒良好的品德，同時在勞動中幼兒還能感受到自然的神奇，學(xué)到不同的農(nóng)作物的知識，提升幼兒的自然認(rèn)知，讓學(xué)生感受生活，體會融于自然幸福。

例如，在合適的季節(jié)，幼兒教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)農(nóng)家菜園，給幼兒分配任務(wù)，讓幼兒分別為蔬菜植物除草、澆水，學(xué)會播種和采摘等動手技能，同時帶領(lǐng)幼兒識別不同種類的蔬菜，提升幼兒的認(rèn)知能力。接著，教師可以為幼兒每組分割一塊菜地，為幼兒準(zhǔn)備好適合的季節(jié)生長的蔬菜植物種子，讓幼兒隨著自己的喜好自由選擇種子，按照之前學(xué)習(xí)的勞動技能合作播種種子、澆水，讓幼兒首先建立屬于自己的小菜地，并和幼兒約定要時刻記得照顧自己的菜地，到了采摘的季節(jié)，在和幼兒一起采摘蔬菜，讓幼兒享受成功的樂趣。

二、結(jié)合民間游戲，促進(jìn)多元智能發(fā)展

實(shí)際上，所有的課程最初都是由人生活的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)挑選、總結(jié)而來的。在農(nóng)村就有許多幼兒熟悉的游戲、兒歌，它們具有鄉(xiāng)土特色，進(jìn)而深受幼兒喜愛，更易于幼兒接受并在其中學(xué)習(xí)新知，提升能力。幼兒教師可以搜集、了解農(nóng)村的各種民間游戲，并將教學(xué)內(nèi)容充分與這些游戲、歌謠巧妙結(jié)合，帶領(lǐng)幼兒開展他們熟悉的民間游戲。在游戲中，幼兒不僅需要動腦，還要動手，他們要思考如何結(jié)合大家的力量取得勝利，教師也可以通過游戲發(fā)現(xiàn)幼兒潛在的發(fā)展優(yōu)勢，進(jìn)而促進(jìn)幼兒多元智能發(fā)展。

例如，幼兒教師將幼兒分成不同的游戲小組，舉行集體跳長繩、跳皮筋的比賽，在農(nóng)寬敞的場地，看哪一組跳的有多又快，教師可以給勝利的小組一定的獎勵，這樣的游戲不僅可以培養(yǎng)幼兒的體育技能，還能提升幼兒之間相互配合的能力。此外，幼兒教師號可以帶領(lǐng)學(xué)生玩打沙包、老鷹捉小雞等游戲，教師可以先讓學(xué)生一起制作游戲材料，如大沙包需要的沙包、老鷹捉小雞需要的動物頭飾道具，提升幼兒對游戲的期待感以及游戲自身的儀式感，讓幼兒在自己動手參與組織的游戲中盡情玩耍，教師也要注意觀察幼兒的各種表現(xiàn)，學(xué)會觀察幼兒與眾不同的能力，進(jìn)而有利于日后的教育。

三、組織實(shí)踐活動，鍛煉幼兒身體素質(zhì)

豐富的實(shí)踐活動是促進(jìn)幼兒教育的重要教學(xué)內(nèi)容，只有在實(shí)踐活動中才能真正發(fā)現(xiàn)幼兒的能力和水平。同時，幼兒正處于活潑好動的年齡，利用實(shí)踐活動對幼兒教育教學(xué)是最合適不過的方式，農(nóng)村周圍的環(huán)境也為幼兒教育的實(shí)踐活動提供了條件和機(jī)會，讓幼兒從自身的實(shí)際生活出發(fā)，利用農(nóng)村廣闊的自然環(huán)境，提升幼兒身體的活動頻率，在實(shí)踐中鍛煉幼兒的靈敏性，幼兒有一個健康強(qiáng)壯的體魄對幼兒的發(fā)展具有至關(guān)重要的意義，良好的身體素質(zhì)是進(jìn)行其他各種活動的前提和基礎(chǔ)。

例如，教師可以在把保證幼兒安全的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生到空氣清新、陽光充足的山間、田野等地首先讓幼兒放松身心，隨意跑跳，感受美麗自然的韻味。接著教師可以組織幼兒采摘野菜，認(rèn)識各種野生動植物，撿石投鳥，提升幼兒的運(yùn)動能力，同時豐富幼兒對自然生活的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。教師可組織幼兒野餐，在田地間自由撒野跑跳，順應(yīng)幼兒的天性，加強(qiáng)幼兒的運(yùn)動量，鍛煉幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力。

綜上所述，結(jié)合農(nóng)村豐富的教育教學(xué)資源，組織豐富的幼兒教育活動，通過帶領(lǐng)幼兒探索大自然另，領(lǐng)略農(nóng)村優(yōu)秀的鄉(xiāng)土文化，使幼兒在其中體驗(yàn)生活，感悟生活，提升幼兒的認(rèn)識感受力，同時逐漸滲透正確的自然觀，使幼兒能和自然和諧相處，讓幼兒熱愛生活、熱愛自然，幼兒教師要學(xué)會利用農(nóng)村資源，促進(jìn)幼兒健康快樂成長。

參考文獻(xiàn)

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