楊陽

摘要：幼兒園教育是幼兒教育的初始性階段，對于培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣和塑造幼兒良好的品格人格等具有十分重要的作用和意義，我們要全面的重視起幼兒園教學，不斷的在幼兒教育事業(yè)中傾注自身濃濃的愛心，勇于改進教法和學法，不斷的提升幼兒園的教學水準和教學質(zhì)量，為幼兒的健康成長和提升創(chuàng)造良好的前提條件。本文將分三點就提升幼兒園教學效能的策略進行探索。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教學;效能;提升;策略

隨著新課改的不斷推進，幼兒園的辦園質(zhì)量和教學水準有了進一步的提升，這些成就的取得是千千萬萬個幼兒教師不懈努力付出的結(jié)晶，值得我們驕傲和欣慰，但是目前的幼兒園教學效能還有進一步的提升空間，還需要我們就幼兒教育中存在的問題進行有效的分析和改革。本文將分三點就提升幼兒園教學效能的策略進行探索，希望能為幼兒園教育質(zhì)量的提升貢獻淺薄的力量。

一、提高重視程度，樹立正確理念

幼兒園教育對于幼兒的健康成長和未來的全面發(fā)展具有十分重要的作用和意義，但從目前的幼兒園教育教學實際情況來看，還存在部分教師對幼兒園教育的重視程度不夠高、教育理念不正確的問題，在一定程度上影響到幼兒園教學質(zhì)量的提升，需要我們進行積極的反思和改進。其一，幼兒教師要從自己內(nèi)心深處積極的重視起幼兒教育事業(yè)，有效的將幼兒教育教學和幼兒的健康成長相聯(lián)系，只有幼兒教師全面的重視起幼兒教育事業(yè)，才能夠積極的投入到教育教學的探索和實踐之中，才可以進一步的改進和完善幼兒園教育教學，這是提升幼兒園教學效能的最基礎(chǔ)前提。其二，幼兒教師要樹立正確的教育教學理念，遵循一定的教育教學規(guī)律，同時在教學實施的過程中以幼兒為根本、以幼兒為中心，積極的構(gòu)建平等、友好、和諧的師生關(guān)系，真正的重視起幼兒的所需所求，盡最大可能的幫助幼兒成長和提升。其三，因材施教。幼兒教師在教育教學的過程中要根據(jù)不同幼兒的個體差異，積極的開展分層化教學，合理的照顧到不同幼兒群體的成長和發(fā)展，讓每一個幼兒都能在幼兒園學有所得，學有所獲，從而在幼兒教師的重視下，有效的促進幼兒園教學質(zhì)量和效能的提升。

二、提升專業(yè)技能，進行教法創(chuàng)新

提升幼兒園的教育教學質(zhì)量需要幼兒教師不斷的提升自身的專業(yè)化素養(yǎng)，并在具體的教學實施過程中不斷的進行教法的創(chuàng)新和教學流程的優(yōu)化，讓課堂高質(zhì)高效，讓幼兒真正的能夠在幼兒園健康的成長和提升。其一，提升專業(yè)化素養(yǎng)。一方面幼兒教師要積極的參加幼兒園的各項教育培訓，并在培訓中高中標準的要求自我，積極的向優(yōu)秀的幼兒教師群體學習相應的理論知識技能和教學經(jīng)驗，不斷的解決培訓中遇到的各種問題，另一方面要積極的通過各種途徑學習專業(yè)化的理論知識，如系統(tǒng)的學習教育學、心理學等知識，全面化的學習最新版的《幼兒園課程標準》《兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園教師專業(yè)標準》等綱領(lǐng)性文件，并不斷的提升自身的信息化教學素養(yǎng)，同時也要和名師探索有效開展教學的經(jīng)驗和方法，還要積極的進行有效的教學實踐，從而不斷的厚實自身的專業(yè)化素養(yǎng)。其二，進行教法創(chuàng)新。幼兒教育教學在不斷的改革和創(chuàng)新，傳統(tǒng)的幼兒教育教學理念和教學模式已經(jīng)不能夠適應新形勢下幼兒教育的需求，需要幼師積極的更新教學理念，有效的創(chuàng)新教學模式，例如，積極的嘗試分層化教學法、合作化學習法、游戲化教學法、實踐化教學法、信息化教學法等的有效應用策略，同時要引進一些新型化的教學手段，如小班額教學、雙教師模式、互聯(lián)網(wǎng)+及翻轉(zhuǎn)課堂等，讓幼兒園教學真正的充滿生機和活力。

三、做好家長工作，開展合力教育

開展有效的家長工作是幼兒教師教育教學的重要工作任務，幼兒教師要積極的提升對家長工作的重視力度，主動的站在家長的角度來思考和解決問題，妥善合理的解決幼兒教育教學中遇到的一些問題，給幼兒家長一個滿意的幼兒教育，讓家長真正的信服自己的工作。一方面，幼兒教師要積極的向幼兒家長宣傳國家的幼兒園教育方針和幼兒園的辦學理念，讓家長樹立正確的育兒理念，積極的擺脫“幼兒教育小學化”所帶來的影響，另一方面幼兒教師要聯(lián)合家長開展高效的家園合育，如讓家長來幼兒園聽課、參加一些親子活動等等，并在這過程中認真聽取他們對自身教育教學的建議，不斷的改進自身的教學，此外，還要引導家長進行有效的家庭教育，在日常生活中為孩子做好榜樣，促進幼兒的健康發(fā)展和提升。

總而言之，提升辦園質(zhì)量和教學水準是當前幼兒教師在教育教學中需要充分考量的，這需要幼兒教師樹立正確的教育教學理念，同時幼兒教師還要不斷的提升自身的專業(yè)化素養(yǎng)，在幼教事業(yè)中傾注自身濃濃的愛心，有效的做好家長工作，積極的開展合力教育，讓幼兒的辦園質(zhì)量和教學效能取得進一步的提升，從而為幼兒良好學習習慣的形成和良好人格的塑造

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