楊健檔案：

楊健，1973年生人，天津市濱海新區(qū)漢沽鹽場小學(xué)教師、高級教師。現(xiàn)為天津市濱海新區(qū)“三名”工程名班主任學(xué)員。曾是“國培計(jì)劃”優(yōu)秀學(xué)員。曾獲天津市小學(xué)語文教師基本功大賽、天津市專業(yè)素養(yǎng)展示活動三等獎等。先后獲得天津市師德先進(jìn)個人、天津市德業(yè)雙馨十佳教師等榮譽(yù)。

“莫道桑榆晚，為霞尚滿天?！睏罱∈且幻瑹o聞的小學(xué)班主任，但她在崗位上兢兢業(yè)業(yè)奮斗的20余年，書寫了一名班主任為學(xué)生們辛勤付出的感人篇章。在走入崗位后，楊健越發(fā)感受到了自己作為一名教師肩負(fù)的沉重責(zé)任，也開始立下志愿，要不斷進(jìn)取，貢獻(xiàn)自己全部的力量。多年來，她是這樣想的，也是這樣做的。楊健在平凡的工作崗位上默默奉獻(xiàn)，播種著愛，也收獲著愛;播種著幸福，也收獲著幸福。

2018年7月，她參與了“天津名師進(jìn)黃南精準(zhǔn)支教活動”，初入高原的她，不顧身體的不適和高原反應(yīng)，堅(jiān)持完成了兩場專題講座，她用自己親身經(jīng)歷的故事，打動了在場每一位教師，她提出的充滿創(chuàng)新的班級管理方法，也被眾多教師多借鑒。此次傾囊相授使楊健的教育人生更加與眾不同，這也更激勵她要做一名志存高遠(yuǎn)的教師，不忘初心，方得始終。

愛乃師德之源。多年來，楊健身兼教師與母親的雙重角色，努力做一名有仁愛之心的教師。師愛無痕亦無垠。她說：“如果每一名學(xué)生都是一幅畫，那么我們應(yīng)該盡心地著墨，盡情地上彩，盡力地美化它，這樣在落款封印的時候，才不會感到遺憾。”多年來，她也用實(shí)際行動踐行著這句話。學(xué)生得了重病，她帶著課本去家里無償補(bǔ)課;寒冬來臨，她組織學(xué)生為西藏貧困學(xué)生捐贈衣物、文具，溫暖他們的求學(xué)路;尤其是對單親家庭里成長起來的學(xué)生，她總會給他們多一分關(guān)愛，小博（化名）就是其中一個。從小博爸爸那里楊健了解到，小博的媽媽在他很小的時候就離開了，缺失母愛的他，每天狀況頻出。一天上課時，楊健發(fā)現(xiàn)他一直在桌子下面玩，不認(rèn)真聽講，走近一看，書包帶被他拆成一條條尼龍線了，地上一堆線頭兒，然而楊健并沒有生氣，而是鼻子一酸，眼淚差點(diǎn)兒掉下來，因?yàn)楫?dāng)小博想把他的書包往桌斗里塞的時候，楊健發(fā)現(xiàn)他的書包破舊得不成樣子，書包帶早已面目全非。楊健不忍心批評他，示意他好好聽講。

下班后，楊健去文具店給他精心挑選了一個藍(lán)色書包。第二天，小博捧著新書包愛不釋手，咧開嘴沖她甜甜地笑了。楊健告訴記者：“很多時候，學(xué)生因親其師所以信其道。小博現(xiàn)在上了初中，每逢過年依然會給我發(fā)來祝福的短信，他對我說：‘我忘不了您的愛?！诮逃牡缆飞希遗惆閷W(xué)生幸福成長。多年來，我為學(xué)生們拍下數(shù)千張照片，每學(xué)期都會編輯精美視頻，作為禮物送給他們。學(xué)生難忘，家長感慨。今年對于我來說更是特殊，帶了整整六年的學(xué)生畢業(yè)了，離開了母校。我不惜拿出近一半的工資，為每一名學(xué)生訂制了一本珍貴的畢業(yè)冊，看著他們?nèi)雽W(xué)時那一張張稚嫩的笑臉，轉(zhuǎn)眼間已是青澀少年，不禁感慨萬千?！?/p>

德乃教育之魂。楊健一直要求自己面對困難要迎難而上，面對工作要默默奉獻(xiàn)。2014年6月，她的父親突發(fā)腦溢血在天津武警醫(yī)院搶救，她每天辛苦地奔波往返于學(xué)校和醫(yī)院之間。白天上課，夜晚照顧病人、批改作業(yè)。望著病重的老父親，她多想時刻陪伴在他身邊，盡臨終前最后一片孝心，但為了班里的47個孩子，她只能默默承受。直至父親去世，她沒有耽誤過一節(jié)課，沒有延誤一項(xiàng)班主任工作。每天奔波忙碌的她，不為追隨榮耀的光環(huán)，更不為贏得成功的桂冠，只為學(xué)生取得優(yōu)異成績時的甜蜜瞬間。2016年4月，在校放學(xué)送隊(duì)時，楊健雙側(cè)腳踝骨不慎粉碎性骨折，當(dāng)即住院手術(shù)植入鋼板。術(shù)后劇烈的傷痛并沒有阻止她工作的熱情。在家休養(yǎng)期間，她積極與代課教師溝通情況，幫助處理學(xué)生問題，并把學(xué)生的作文本搬回家，一本本認(rèn)真批閱。傷口剛愈合，她就迫不及待地坐著輪椅來到學(xué)校為學(xué)生們排練六一節(jié)目，并自己掏錢給學(xué)生們準(zhǔn)備午餐。轉(zhuǎn)年5月，做鋼板拆除手術(shù)，本應(yīng)休息6個月時間，但為了不影響學(xué)生學(xué)習(xí)，術(shù)后不到兩周，傷口尚未愈合，她就拄著拐上班了。因?yàn)橐舷氯龑訕堑呐_階，腳腫得幾乎變形，為了減少去衛(wèi)生間的次數(shù)，她每天在學(xué)校幾乎不喝水。

就這樣，一直堅(jiān)守到期末最后一天。楊健說：“當(dāng)我坐在輪椅上被同事們戲稱是‘校園里一道最亮麗的風(fēng)景’時，當(dāng)家長們打來電話、發(fā)來信息送上真切的關(guān)心和問候時，當(dāng)學(xué)生們圍繞在我身邊小心翼翼地避開我受傷的腳、努力伸長胳膊用力擁抱我時，幸福的淚水模糊了我的雙眼。這份真摯的情感撫慰了我所有的傷痛，這是我做教師獨(dú)有的幸福?！?/p>

楊健說：“我們常常聽到這樣的贊譽(yù)：‘教師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人’，既然社會給了我們?nèi)绱烁叩目隙?，我們一定要?dān)得起這項(xiàng)殊榮，做好我們的本職工作。”作為有德之師，廉潔從教是教師尊嚴(yán)的體現(xiàn)。由于對學(xué)生們真心付出，家長們待楊健也如親人一般。

逢年過節(jié)，總有家長為了表示感謝送來禮品或禮金，少則幾百，多則上千。每當(dāng)這個時候，她總會真心感謝并果斷拒絕。她對家長們常說的一句話就是：“每一名學(xué)生都是我‘甜蜜的負(fù)擔(dān)’，對每個孩子負(fù)責(zé)是我應(yīng)盡的責(zé)任?！贝伺e換來的是家長對教師別樣的尊重。她堅(jiān)信一個人的態(tài)度決定了他的高度。教師不僅要教會學(xué)生知識，更要教會他們做人。教師自身有好的品德，高尚的情操，才有資格，有能力育人。

勤乃樂教之道。教師不讀書不學(xué)習(xí)，就沒有教

育理想、教育信念、教育思考、教育智慧、教育活力和教育創(chuàng)新。一句話：就沒有教育生命。為了讓自己的教育充滿生機(jī)和活力，能夠在教學(xué)領(lǐng)域不斷取得新的突破，楊健老師不斷的為自己“充電”，絕不滿足于當(dāng)前的學(xué)識水平上。教學(xué)類的書籍、講座，名家的講課視頻，都被她拿來學(xué)習(xí)，從中她也獲得了更多的教學(xué)激情，為學(xué)校的教研工作貢獻(xiàn)了主要力量，漸漸從一名教學(xué)者轉(zhuǎn)型成為了研究者。

在教育教學(xué)方面，她善于潛心研究，在擔(dān)任年級組組長、語文教研組組長時，她曾多次在區(qū)教育中心進(jìn)行語文單元整組備課指導(dǎo)，努力在構(gòu)建民主課堂、培育學(xué)生核心素養(yǎng)方面進(jìn)行積極探索。她還在小學(xué)語文閱讀教學(xué)、小學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動課實(shí)效性方面進(jìn)行了課題研究，效果顯著?！坝缬兄鹃e逸少，潤物無聲辛勞多。”尤為值得驕傲的是，楊健在工作崗位上堅(jiān)持寫日志二十余年，將自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、心得體會悉數(shù)記錄，并將此作為教學(xué)反思的依據(jù)，不斷完善和提高。盡管教育這項(xiàng)工作使她失去了很多休閑享樂的時間和機(jī)會，但她在工作中卻從不抱怨，從中找到了自我的價值和獨(dú)有的樂趣。

她說：“寫日記的時候，我能靜下心來，對一些問題進(jìn)行深入的思考。有思考，我們的思想才能逐漸走向成熟;有思考，我們的大腦才能變得更加智慧;有思考，我們的教育生命才會變得豐富多彩。”正是這些用心血鑄成的文字，使一篇篇教育教學(xué)案例、隨筆、論文頻獲嘉獎，還有的被登載發(fā)表。

“你是一部厚厚的書，我愿用一生來讀。你是一棵參天的樹，永遠(yuǎn)牽著我的路……”楊健說，雖然不能滿懷深情地唱出它動人的旋律，但她愿用一生去詮釋這其中的內(nèi)涵！

（責(zé)任編輯 ?吳淑媛）