王志冰

摘要：學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)是提高青少年綜合素質(zhì)的重要途徑。語文教育不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和審美品位，還要讓學(xué)生掌握一定的科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，勤于探索的精神。所以，初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)建筑類說明文，能夠豐富學(xué)生對(duì)建筑藝術(shù)的了解，弘揚(yáng)中國古典文化，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。由于建筑類說明文不是考試的重點(diǎn)內(nèi)容，所以教師和學(xué)生對(duì)于它的重視程度普遍不足，因此，初中語文建筑類說明文的教學(xué)方法值得探討。

關(guān)鍵詞：建筑類 ?說明文

亭臺(tái)樓閣是古詩詞中的常見意象。但這些浪漫事物的背后卻蘊(yùn)含了幾千年辛勤探索出的建筑知識(shí)。學(xué)習(xí)建筑類說明文，能夠讓我們放下感性的思維，用理性的視角認(rèn)識(shí)建筑，學(xué)習(xí)一定的建筑知識(shí)，培養(yǎng)樂于探究的科學(xué)精神，更好地為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。每一種建筑物都需要特定的材料，專門的技術(shù)。學(xué)習(xí)建筑物說明文，能夠讓學(xué)生了解術(shù)業(yè)有專攻的含義，激勵(lì)學(xué)生不斷磨煉個(gè)人的技能，創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的科學(xué)文化作品。下面，筆者就談一談初中語文建筑類說明文的教學(xué)方法。

一、了解作者，認(rèn)識(shí)作者的寫作目的

建筑類說明文主要是講解建筑物的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方法和建筑過程。但不同的文章寫作的側(cè)重也有所不同。文學(xué)家常常將自己的感情賦予于一定的事物之中，建筑學(xué)家經(jīng)過多年的時(shí)間，也會(huì)對(duì)自己的建筑物充滿感情。在不同的時(shí)代，建筑物除了居住觀賞的使用價(jià)值外，還會(huì)有一定的社會(huì)意義。比如長城，原本是抗擊匈奴的防御工事，后來成為秦朝大興土木的殘暴政策的見證，后代又成為男兒建功立業(yè)的象征。所以在學(xué)習(xí)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)挖掘建筑物的社會(huì)意義，將建筑物由物體看成具有文化價(jià)值的藝術(shù)。這一點(diǎn)，要重點(diǎn)結(jié)合作者的生平和寫作目的才能體會(huì)。

例如，在學(xué)習(xí)《中國石拱橋》一文時(shí)，學(xué)生要注意文章的作者茅以升當(dāng)時(shí)處于國家建設(shè)的時(shí)期，作者以詳細(xì)的筆墨介紹了石拱橋的悠久歷史和多種樣式，以及中國石拱橋有如此輝煌成就的原因。既表達(dá)了對(duì)中國石拱橋的稱贊，又是鼓舞勞動(dòng)人民在祖國建設(shè)的偉大時(shí)期保持自信，以高漲的熱情投入到科學(xué)研究和勞動(dòng)中，創(chuàng)造更美好的未來。作者開頭便說：石拱橋的橋洞成弧形，像天上的虹。我國古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”。通過這一句描述，學(xué)生就能夠感受到著名的橋梁建筑學(xué)家茅以升并不只是一絲不茍的，他還有著濃厚的人文情懷和浪漫想象。所以，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者寫作目的的多重性，既感受到建筑物自身的奇妙，又能領(lǐng)會(huì)建筑物的象征意義。

二、深入原文，總結(jié)建筑物特點(diǎn)

學(xué)習(xí)建筑類說明文，最基本的是要從文章中總結(jié)概括出相關(guān)的建筑物的信息，以此來提升學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。所以，在閱讀的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀。以各種說明方法為指引，尋找出文中的相關(guān)信息。在實(shí)際的閱讀中，學(xué)生還停留在教師問什么自己就總結(jié)什么的程度上，而不能自發(fā)得通過閱讀來對(duì)建筑物有全面的了解。在總結(jié)的過程中，教師要讓學(xué)生注重條理化的歸納，將建筑物的所有特點(diǎn)進(jìn)行分類，從宏觀到微觀、再從微觀到宏觀，綜合認(rèn)識(shí)建筑物。

例如，在學(xué)習(xí)《蘇州園林》時(shí)，教師可以讓學(xué)生總結(jié)到：作者在在介紹布局的時(shí)候，將蘇州園林內(nèi)亭臺(tái)軒榭的布局跟宮殿和住宅相比; 突出了蘇州園林不講究對(duì)稱的特點(diǎn)。在介紹建筑物的色彩時(shí)，作者又將其與北京的園林相比較，“與北京的園林的不同，極少使用彩繪?！蓖怀鎏K州園林的色彩美。蘇州園林總的特點(diǎn)是：游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。總體使用了邏輯順序，由總到分，由主到次，從概括到具體。通過這樣有條理的概括方法，學(xué)生就能夠?qū)μK州園林產(chǎn)生全面的認(rèn)識(shí)了。

三、圖文并茂，形象生動(dòng)展示

古典詩詞重在學(xué)生用自己的內(nèi)心去體會(huì)作者描繪的詩情畫意與濃厚的情感。而建筑類說明文重在通過文章的介紹讓學(xué)生對(duì)建筑物有形象具體的認(rèn)識(shí)。所以，認(rèn)識(shí)建筑物，了解建筑物時(shí)閱讀建筑類說明文的最主要目的。在學(xué)習(xí)的過程中，很多學(xué)生停留在將文章當(dāng)做閱讀題的階段，過于注重對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案的尋找，而忽視了對(duì)建筑物本身的感受。所以，教師可以通過多媒體技術(shù)讓學(xué)生以視頻、圖片等方式多角度認(rèn)識(shí)建筑物。

例如，學(xué)習(xí)了《中國石拱橋》和《蘇州園林》后，教師可以給學(xué)生放映相關(guān)的視頻。學(xué)生通過觀看電視紀(jì)錄片，能夠通過鏡頭的轉(zhuǎn)換從各個(gè)空間角度對(duì)建筑物形成立體的理解。對(duì)于書中描述的一些專業(yè)術(shù)語，如假山、池沼能夠有具體的了解。還有一些精彩段落，如：“高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞?！币部梢酝ㄟ^觀看視頻對(duì)段落描繪的景色進(jìn)行展開欣賞。

綜上所述，建筑類說明文主要要立足于科學(xué)知識(shí)和寫作目的兩個(gè)方面。教師要引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)文中科學(xué)知識(shí)的歸納和總結(jié)，從作者的描繪中感受建筑文化的博大精深。教師要采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)建筑物形成全面的認(rèn)識(shí)和感受。

參考文獻(xiàn)：

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