摘要：在現(xiàn)階段的中職教育教學(xué)體系當(dāng)中，音樂學(xué)科已不可或缺，其中音樂鑒賞部分更是需要師生予以較多關(guān)注，并在相關(guān)教學(xué)活動中投入大量精力。具體而言，平時組織學(xué)生開展音樂鑒賞教學(xué)工作的時候，中職音樂教師需要不斷進行深究與創(chuàng)新，從而慢慢摒棄自己教學(xué)行為中的不足，持續(xù)往教學(xué)活動中注入新鮮科學(xué)元素，益于學(xué)生在優(yōu)質(zhì)環(huán)境中增強學(xué)習(xí)興趣，逐步提升音樂鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：中職音樂;鑒賞教學(xué);優(yōu)質(zhì)策略

一直以來，受我國教育教學(xué)大環(huán)境的影響，音樂學(xué)科都沒有得到應(yīng)有的重視，而其中音樂鑒賞教學(xué)部分更是為師生所忽略，因此學(xué)生們自然而然就缺少了很多感受音樂美、接受有益熏陶的機會，而這最終也就在一定程度上阻礙了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。為了改變這一現(xiàn)實，中職音樂學(xué)科教師首先自己就需要加強對音樂鑒賞教學(xué)工作的重視，接著通過多元手段誘發(fā)學(xué)生鑒賞音樂的積極性，雙方合力推動相關(guān)教學(xué)活動順利進行，以有效促進學(xué)生音樂鑒賞能力迅速提升，進而幫助學(xué)生逐漸成長為知識儲備豐富的高素質(zhì)人才。

一、創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，調(diào)動學(xué)生音樂鑒賞熱情

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在音樂鑒賞教學(xué)中也不例外，因此在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生配合教學(xué)的興趣與熱情無疑是必需的，否則最終的教學(xué)效果勢必將大打折扣。認識到這一點，中職音樂教師就可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的動態(tài)情境，從而充分調(diào)動學(xué)生進行音樂鑒賞學(xué)習(xí)的熱情，為教學(xué)活動順利進行奠定良好基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)課堂上，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞《在那遙遠的地方》這首青海民歌的時候，我并沒有單純依靠語言講解來完成整個教學(xué)過程，而適當(dāng)借助了系列動態(tài)情境，只為更好地完成教學(xué)任務(wù)。具體而言，在一開始階段，我先為學(xué)生們播放了一段視頻資料，不僅讓學(xué)生欣賞了演唱者美麗的歌喉，同時也將歌詞所描繪的畫面形象展示給了學(xué)生，即在廣袤的草原上，一個個帳篷矗立著，而美麗的姑娘則在羊群簇擁下歡笑、奔跑……，并由此動態(tài)視頻情境導(dǎo)入了即將要進行的教學(xué)活動。在正式課堂教學(xué)過程中，具體介紹歌曲創(chuàng)作背景以及創(chuàng)作者相關(guān)信息的時候，我也時時借助信息技術(shù)設(shè)備為學(xué)生播放系列動態(tài)視頻，以幫助學(xué)生們綜合分析鑒賞此首民歌。通過以上所創(chuàng)設(shè)的動態(tài)教學(xué)情境，我順利驅(qū)逐了學(xué)生的厭煩情緒，而充分調(diào)動出了學(xué)生的音樂鑒賞熱情，因而最終優(yōu)質(zhì)完成了相關(guān)教學(xué)任務(wù)。

二、傳授基礎(chǔ)知識，增強學(xué)生音樂鑒賞動力

現(xiàn)實之中，面對音樂作品每一個人都可以說出一定的自我感受，進行品鑒活動，但他們所闡述的觀點通常在科學(xué)性與深度方面有著極大的不同，而這一定情況下則會決定人們是否會堅持進行音樂鑒賞。因此，中職音樂教師就有必要傳授給學(xué)生豐富的基礎(chǔ)知識，為學(xué)生深入進行音樂鑒賞活動提供源源不斷的材料，增強學(xué)生音樂鑒賞動力，促進其鑒賞能力持續(xù)提升。

例如，基礎(chǔ)教學(xué)部分雖然對于學(xué)生而言具有一定的枯燥性，但也是不可缺少的，因此實際當(dāng)中，每次音樂課堂上，我都會預(yù)留出一定的基礎(chǔ)知識講授時間，借助多元手段幫助學(xué)生積累系列音樂基礎(chǔ)知識，如：音符是記錄音的長短的一種符號，主要分為單純音符和附點音符兩種;音樂基本要素主要指構(gòu)成音樂的各種元素，其中包括節(jié)奏、曲調(diào)、和聲、力度以及音色等等;音樂可以具體分為搖滾、流行、爵士以及民謠等多個類型，且每一種音樂類型都有著自己獨特的形成背景和特點;音樂情緒也可以稱為音樂表情，指人們對音樂作品的感知表現(xiàn)，具有廣義和狹義之分。這樣學(xué)生們自然就擁有了強大的音樂鑒賞動力，因而滿懷信心地參與到了相關(guān)學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，最終他們的音樂鑒賞能力提高到了理想水平

三、鼓勵課外實踐，強化學(xué)生音樂鑒賞能力

任何學(xué)習(xí)活動都是一個漫長的過程，因此學(xué)生要想擁有高水平的音樂鑒賞能力，自然就需要在課下的時候持續(xù)花費大量精力于鑒賞學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，否則終將難以達到自己心中預(yù)想的目標(biāo)。因此，每次課堂上，中職音樂教師就需要為學(xué)生布置一定的拓展鑒賞任務(wù)，鼓勵學(xué)生進行課外實踐鍛煉，以逐步強化學(xué)生的音樂鑒賞能力，完成預(yù)想任務(wù)。

例如，平時進行音樂鑒賞教學(xué)工作的時候，每次在課堂上完成預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)任務(wù)之后，我不僅會要求學(xué)生在課下的時候回憶復(fù)習(xí)課上所學(xué)的知識內(nèi)容，以進行鞏固，而且還會向?qū)W生們推薦一些音樂曲目，如羅大佑的《鄉(xiāng)愁》《輪回》、趙季平的《緣起》等等，要求學(xué)生通過翻閱書面資料、搜尋網(wǎng)絡(luò)資源等了解這些曲目的相關(guān)信息，并深入思考鑒賞。等到下次音樂課堂上，經(jīng)過導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，我則會預(yù)留一段時間鼓勵學(xué)生們積極闡述自己鑒賞某一音樂作品的所得，并與同學(xué)們展開激烈有效的討論活動。這樣久而久之，每一個學(xué)生都在此拓展實踐鍛煉中進一步強化了音樂鑒賞能力，順利達到了預(yù)想的音樂鑒賞學(xué)習(xí)目標(biāo)。

總之，現(xiàn)階段，音樂鑒賞教學(xué)漸漸成為了每一個中職音樂教師需要擔(dān)負的重要工作，而顯然他們中很多人的實際教學(xué)行為都具有一定的不足，因此教師們就需要不斷在長期的教學(xué)活動中總結(jié)優(yōu)秀經(jīng)驗，探索科學(xué)指導(dǎo)措施，從而促進學(xué)生音樂鑒賞能力穩(wěn)步提升。

參考文獻

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作者簡介：舒國萍，女，1981年5月，四川富順人，就職于四川省德陽市黃許職業(yè)高級中學(xué)校，研究方向：中職音樂教學(xué)。