李勤余

誰不希望自己的子女“有出息”，成就一番大事業(yè)呢？于是，拿自家孩子和“別人家的孩子”作比較，就成了一些家長的常規(guī)操作。近日，中國青年報社的一項調(diào)查顯示，90.6%的受訪者稱自己身邊對孩子要求和期望高的家長多。83.4%的受訪家長會拿自己的孩子跟別人家的孩子作比較。 （2月22日 光明網(wǎng)）

“有一個人，他十項全能，他什么都好，他，就是別人家的孩子！”在湖南衛(wèi)視綜藝節(jié)目《少年說》里，一個女孩站在高臺上，面對著臺下的同學(xué)、老師、家長哽咽著喊出這番話。她的心情，每一位有過類似經(jīng)歷的同學(xué)應(yīng)該都能感同身受。

“別人家的孩子”似乎就是家長對孩子的期待。但是，當(dāng)家長為孩子設(shè)定的目標過高，孩子又無法通過努力取得成功，最終的體驗就會是揮之不去的挫敗感。久而久之，孩子會產(chǎn)生“我不行”“我太差”的自我認知，進而嚴重挫傷其自尊和自信。

更重要的是，隨著社會的進步，個體的自由和獨立已經(jīng)成為公認的價值觀。每個人都是獨立的個體，也都是獨特的存在，父母的教育方法也應(yīng)該因人而異。

在《傅雷家書》里，傅雷的封封家書飽含深情，成為兒子傅聰?shù)闹嘎访鳠?。大到藝術(shù)仕途，小到談吐禮儀甚至是拍照該如何調(diào)焦等等。以今日的眼光觀之，傅雷時時刻刻在用“別人家的孩子”的標準嚴格要求兒子。最終，傅聰也不負眾望，成長為一位杰出的音樂家。

另一邊，作家王安憶回憶母親茹志娟時，曾經(jīng)談到，母親從不強迫她學(xué)習(xí)。因為在母親看來，重要的不是灌輸知識，而是培養(yǎng)適合孩子的學(xué)習(xí)氣氛。勉強他們學(xué)習(xí)，反而會破壞孩子童年的幸福。可見，寬松、自由的教育環(huán)境，對王安憶的成長起到了關(guān)鍵作用。

孰是孰非？誰對誰錯？無法在此下一個草率的結(jié)論。但有一點是肯定的，我們的家長，只有在充分理解孩子的狀況下，才能掌握正確的教育方法。每一個孩子的心理承受能力都不同，愿意俯下身子的父母，總比把他們當(dāng)作“私有財產(chǎn)”的“暴君”要好很多。

反觀我們的社會，在贏家通吃的價值觀引導(dǎo)下，想要徹底消除“別人家的孩子”帶來的陰影，父母心理的轉(zhuǎn)變、社會的推動還有很多能做的、且需要去做的。當(dāng)社會中的個體都能自由選擇自己的生活，而不會惹來旁人異樣的眼光時，“別人家的孩子”自然會消融在陽光里。