孫秀蓮

摘要：自古，教師就擔(dān)負(fù)著教書育人的重任。而隨著社會(huì)的發(fā)展，師生之間互動(dòng)的關(guān)系也有所變化。本文從師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的影響、當(dāng)代學(xué)生的心理對(duì)師生關(guān)系的挑戰(zhàn)方面，淺談如何合理地處理師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：師生關(guān)系;學(xué)生;影響;挑戰(zhàn)

師者，傳道授業(yè)解惑者也。師生關(guān)系是學(xué)校生活中的一個(gè)最基本的人際關(guān)系，它是貫穿著整個(gè)教育過(guò)程。教師能否勝任教育教學(xué)工作，學(xué)生能否全面地發(fā)展，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)，很大程度上取決于師生關(guān)系是否良好。

一、師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的影響

（一）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷是學(xué)生對(duì)學(xué)科形成積極態(tài)度的一個(gè)重要因素。教師對(duì)學(xué)生熱情關(guān)懷，會(huì)使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的自信心，而這正是學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)所必須的。師生關(guān)系影響學(xué)生學(xué)習(xí)的另一個(gè)作用方面是，師生關(guān)系本身就營(yíng)造了一種課堂氣氛，而課堂氣氛本身是影響學(xué)習(xí)的。師生關(guān)系不良，課堂氣氛容易緊張、死板，使得學(xué)生惶恐不安甚至害怕。而師生關(guān)系良好，課堂氣氛融洽，學(xué)生輕松愉快，思維活躍。愉快的情境是學(xué)生喜歡的，而在不好的課堂氣氛下，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)的想要逃避。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，這種情感也會(huì)牽連到學(xué)業(yè)上，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）對(duì)學(xué)生性格發(fā)展的影響。師生關(guān)系是學(xué)生生活環(huán)境中的最重要的組成部分之一。良好的師生關(guān)系滿足了學(xué)生的安全需要和尊重的需要。在基本需要得到滿足的情況下，學(xué)生會(huì)形成一些好的性格品質(zhì)，如信任、寬容、善良、友愛(ài)、尊重他人、自信等等。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生的性格會(huì)升化到一個(gè)更高的階段，如助人為樂(lè)、貢獻(xiàn)社會(huì)、有遠(yuǎn)大理想等等。良好的師生關(guān)系，不僅僅能促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)，同時(shí)也是向?qū)W生提供了一種人際關(guān)系的榜樣。可見(jiàn)師生關(guān)系對(duì)學(xué)生性格的影響具有舉足輕重的作用。

（三）對(duì)學(xué)生心理健康的影響對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們特別重視與教師的關(guān)系，甚至超過(guò)父母的關(guān)系，因此，師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重大影響。在良好的師生關(guān)系中，學(xué)生被教師接納和信任，他們享受到師愛(ài)的溫暖，感到自己的價(jià)值;學(xué)生得到教師的支持、體諒和鼓勵(lì)，他們體會(huì)友誼，充滿力量，感到自信;學(xué)生與教師的真誠(chéng)相處和進(jìn)行智慧和感情的交流，他們就會(huì)相信人世間的真誠(chéng)和美好。從而喜歡集體生活，喜歡社會(huì)生活，從而對(duì)人生充滿希望。這種愉快、安定、輕松的環(huán)境會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的各種優(yōu)良品質(zhì)，如樂(lè)觀、積極、自信、合作、耐挫折等等，隨之使學(xué)生在學(xué)校與教師的關(guān)系中逐漸發(fā)展起健康的個(gè)性。由此可見(jiàn)，師生關(guān)系對(duì)教育的影響是極其重要的。

二、當(dāng)代學(xué)生的心理對(duì)師生關(guān)系的挑戰(zhàn)

由于社會(huì)的信息化，現(xiàn)在的學(xué)生又有著與以往不同的心理特征。他們思維活躍，接受新事物的能力強(qiáng);他們對(duì)事物有自己的獨(dú)到的見(jiàn)解，并且敢于提出自己的意見(jiàn);他們個(gè)性張揚(yáng)，希望自己與眾不同。針對(duì)這樣的新問(wèn)題，教師就應(yīng)以新方法新態(tài)度來(lái)應(yīng)對(duì)，鞏固好師生關(guān)系打下的良好基礎(chǔ)。首先，我們應(yīng)該承認(rèn)以上的這些特點(diǎn)不是不好，只是在學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生了些許的扭曲。在這個(gè)個(gè)性鮮明的時(shí)代，追求標(biāo)新立異，確實(shí)是我們所努力追求的，也只有這樣社會(huì)才能多元、全面的發(fā)展。但是，在發(fā)展過(guò)程中，教師要警惕以上現(xiàn)象的出現(xiàn)，如果處理方法不當(dāng)，勢(shì)必會(huì)影響師生間的關(guān)系。辱罵、體罰等極端的手段是萬(wàn)萬(wàn)不可取的，教師應(yīng)該深入的了解學(xué)生的想法，并積極與學(xué)生溝通。通過(guò)與學(xué)生的交流，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。這樣即使學(xué)生朝著正面的方向發(fā)展，同時(shí)也保持了師生間的良好關(guān)系，為以后的教學(xué)也奠定了一個(gè)好的基礎(chǔ)。

通過(guò)以上的分析可見(jiàn)，師生關(guān)系對(duì)學(xué)校教育及學(xué)生心理個(gè)性發(fā)展起著制約作用。但事物總有兩面性，正所謂“水可載舟亦可覆舟”正確的處理師生關(guān)系可以使我們的教學(xué)事半功倍，反之，將會(huì)出現(xiàn)事與愿違的結(jié)果，影響教學(xué)效果，甚至出現(xiàn)更嚴(yán)重的狀況。良好的師生關(guān)系是教學(xué)質(zhì)量的保證，因此，教師應(yīng)該積極探索學(xué)生的心理，找到適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ瑥亩苿?dòng)師生關(guān)系的良性發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的最終目的。

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