王鳳芝

摘要：幼兒故事對(duì)幼兒成長(zhǎng)具有重要的作用，它潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的滋潤(rùn)著兒童的心靈，陪伴兒童的成長(zhǎng)。幼師生作為未來(lái)的幼兒教師培養(yǎng)其講故事的技能，掌握講故事的方法技巧，具有聲情并茂、繪聲繪色講故事的能力對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展以及幼兒的成長(zhǎng)也起著極其重要的作用。

關(guān)鍵詞：幼師生? ?講故事? 技能培養(yǎng)

故事是幼兒最喜歡的文學(xué)形式，也是幼兒最先接觸到的幼兒文學(xué)，幼兒園的很多活動(dòng)都是以講故事為依托進(jìn)行的。幼兒故事對(duì)幼兒增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操、豐富語(yǔ)言、提高思維和想象力、愉悅身心等方面，起著極其的重要作用，它潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的滋潤(rùn)著兒童的心靈，陪伴兒童的成長(zhǎng)。幼兒天生喜歡聽(tīng)故事，如果你是一個(gè)善于講故事的人，那么你一定會(huì)受到兒童的歡迎。

著名的捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)能夠動(dòng)聽(tīng)地、明晰地教學(xué)的教師，他的聲音便像油一樣浸入學(xué)生的心里，把知識(shí)一道帶進(jìn)去。這句話(huà)形象地說(shuō)明了教師語(yǔ)言魅力的重要性。幼師生作為未來(lái)的幼兒教師培養(yǎng)其講故事的技能，掌握講故事的方法技巧，具有聲情并茂、繪聲繪色講故事的能力對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展以及幼兒的成長(zhǎng)也起著極其重要的作用。

講故事對(duì)幼兒的教育成長(zhǎng)具有如此重要的作用，那么職業(yè)學(xué)校對(duì)幼師生講故事技能的培養(yǎng)就應(yīng)該加以重視。但筆者在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)講故事任教期間，發(fā)現(xiàn)幼師生講故事存在著一系列問(wèn)題。通過(guò)對(duì)幼師生講故事的測(cè)試，發(fā)現(xiàn)在講故事過(guò)程中超過(guò)一半的同學(xué)對(duì)故事內(nèi)容不熟悉，導(dǎo)致講述中不能脫稿，語(yǔ)言不流暢、有卡殼、停頓、情節(jié)缺乏完整性等情況。講述中敘述語(yǔ)言和角色語(yǔ)言不能自如轉(zhuǎn)換，講述無(wú)感情，缺少感染力，更談不上聲情并茂了。從動(dòng)作表情上，表情嚴(yán)肅，無(wú)親和力，肢體僵硬，缺少體態(tài)語(yǔ)言?？傊讕熒v故事的情況不太理想，當(dāng)然這與教師的講故事教學(xué)有很大的關(guān)系，比如：學(xué)校對(duì)講故事教學(xué)不重視、講故事的教學(xué)缺少系統(tǒng)性，教學(xué)方式傳統(tǒng)、教學(xué)手段單一、對(duì)學(xué)生講故事技能的訓(xùn)練少、教學(xué)設(shè)施落后等情況有關(guān)。如何通過(guò)講故事教學(xué)培養(yǎng)幼師生的講故事技能，提高學(xué)生的講故事水平指日可待。

針對(duì)幼師生講故事存在的問(wèn)題，我對(duì)講故事教學(xué)進(jìn)行了探索，要想培養(yǎng)幼師生講故事的技能要做到以下幾點(diǎn)：

一、故事朗讀訓(xùn)練

故事朗讀訓(xùn)練要求發(fā)音準(zhǔn)確、停頓合理、重讀得當(dāng)、感情豐富、形象生動(dòng)、有感染力等。只有熟練地掌握了故事的朗讀技巧，才能提高故事的講述能力。

（一）學(xué)習(xí)故事朗讀的技巧。故事朗讀要注意適當(dāng)?shù)耐ｎD、要找準(zhǔn)重音、要調(diào)整語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等，還要學(xué)會(huì)使用常用的朗讀符號(hào)：如：狗熊媽媽有丨兩個(gè)孩子丨一個(gè)叫大黑，丨一個(gè)叫小黑，他們長(zhǎng)的挺胖，丨可是都很笨，丨是兩只笨狗熊↘

（二）融入情景，帶著感情去朗讀。故事講述之前應(yīng)該熟悉故事內(nèi)容以及脈絡(luò)，身臨其境地去朗讀。還要理解故事的感情基調(diào)，如果悲傷，就應(yīng)該用悲傷的情緒來(lái)講，如果喜悅，應(yīng)該表現(xiàn)出喜悅之情。帶著感情朗讀，隨著故事情緒的變化來(lái)調(diào)整自己的情緒、語(yǔ)氣以及神情。

（三）分角色朗讀訓(xùn)練。故事中有不同的角色，每個(gè)角色都有自己鮮明的性格特征和心理狀態(tài)。角色不同，性格不同，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣神態(tài)也會(huì)不同。分角色朗讀訓(xùn)練，就要分析不同角色的人物特點(diǎn)，揣摩人物語(yǔ)言，在朗讀中用符合角色特點(diǎn)的語(yǔ)言加以表現(xiàn)。

二、講述故事的技巧訓(xùn)練

講述故事，講述者應(yīng)根據(jù)表達(dá)需要，在忠于原作的基礎(chǔ)上，應(yīng)用符合兒童化的語(yǔ)言，對(duì)作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，用口語(yǔ)化的語(yǔ)言，以求生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力。所以講述故事是對(duì)文學(xué)作品的再創(chuàng)造，還需要在熟悉作品的基礎(chǔ)上對(duì)情節(jié)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，或添枝加葉，或修枝減葉，還可以設(shè)置懸念，設(shè)計(jì)開(kāi)頭結(jié)尾，改換句式，把書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為符合兒童的口頭語(yǔ)言，使故事更淺顯、生動(dòng)形象、易于接受等，所以說(shuō)講故事也是一種藝術(shù)。

（一）設(shè)計(jì)好開(kāi)頭

講故事，一定要設(shè)計(jì)富有吸引力的開(kāi)頭，或設(shè)置懸念或富有畫(huà)面感等，一定要能夠引起幼兒的注意力和傾聽(tīng)的興趣。常用的方法有：

1.直接講述法 直接講述法即根據(jù)故事情節(jié)直接講述如“小朋友，今天老師給大家講一個(gè)《猴王吃西瓜》的故事。

2.提問(wèn)引出故事 以提問(wèn)的方式引出故事，比如：小朋友，你們都吃過(guò)西瓜嗎？誰(shuí)能告訴我西瓜怎么吃呢？（小朋友回答）咱們小朋友都非常聰明，知道怎么樣，今天老師給大家講個(gè)《猴王吃西瓜》的故事，我們來(lái)看看猴子們是怎樣吃西瓜的呢？

3.設(shè)置懸念 在講述故事之間設(shè)置懸念來(lái)吸引幼兒，讓幼兒在充滿(mǎn)好奇心的情況下去聽(tīng)故事如“小朋友，老師認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友，名字叫瓜瓜，可是它為什么叫瓜瓜呢？大家想不想知道，那老師講故事的時(shí)候，你們可要仔細(xì)聽(tīng)”

4.用實(shí)物引出故事

（二）加工故事內(nèi)容

在講故事時(shí)，講述者應(yīng)根據(jù)故事內(nèi)容，結(jié)合幼兒的心理及理解能力對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸じ脑欤蛱碇尤~，或修枝減葉。還要把講故事中的敘述語(yǔ)言改變成人物對(duì)話(huà)，比如對(duì)故事原文中的人物對(duì)話(huà)提示語(yǔ)，由講述者用用不同的聲音、聲調(diào)、語(yǔ)氣和語(yǔ)速來(lái)表達(dá)人物之間的對(duì)話(huà)。有時(shí)還要根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，把有些內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹貜?fù)，通過(guò)語(yǔ)句的重復(fù)，增強(qiáng)幼兒對(duì)故事的理解。

（三）運(yùn)用口語(yǔ)化的語(yǔ)言

講故事是有聲語(yǔ)言，口頭文學(xué)，要強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)化，對(duì)于作品原文中的書(shū)面詞語(yǔ)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，多用短句、多用動(dòng)詞、形容詞尤其是擬聲詞即根據(jù)內(nèi)容模擬笑聲、哭聲、動(dòng)物叫聲，風(fēng)雨聲等。符合兒童的口語(yǔ)化語(yǔ)言，使故事更淺顯易懂、生動(dòng)形象、易于接受，富有感染力和表現(xiàn)力，所以講故事也是口語(yǔ)化的藝術(shù)。

（四）敘述語(yǔ)言和人物語(yǔ)言區(qū)分開(kāi)

故事原文具有敘述性語(yǔ)言和角色語(yǔ)言，在講故事時(shí)要把敘述性語(yǔ)言和人物語(yǔ)言區(qū)別開(kāi)來(lái)，兩者之間要轉(zhuǎn)換自如。在講述敘述性語(yǔ)言時(shí)聲音要自然、平穩(wěn)并根據(jù)故事內(nèi)容調(diào)整語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。在講述人物之間的對(duì)話(huà)時(shí)，要符合不同角色的性格特點(diǎn)，做到聲如其人，要有“角色”感，要充分表現(xiàn)出人物性格和思想感情，揭示人物的心理活動(dòng)。

（五）故事講述時(shí)應(yīng)有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作表情

講故事是一門(mén)講演的語(yǔ)言藝術(shù)。講述時(shí)，要聲情并茂，繪聲繪色，故事才能引人入勝。所以在講故事時(shí)，眼神要多與幼兒交流、表情要真實(shí)自然而豐富多變、動(dòng)作要恰到好處，能和故事內(nèi)容協(xié)調(diào)一致。

（六）講故事時(shí)要注重與幼兒的互動(dòng)

在講故事時(shí)要多與幼兒互動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，要根據(jù)故事內(nèi)容選擇合適的時(shí)機(jī)提出啟發(fā)性的問(wèn)題，引起幼兒的注意，引導(dǎo)幼兒從多角度進(jìn)行思考，以提高幼兒的思維和想象力并加深幼兒對(duì)故事的理解。

（七）講述時(shí)可加入適合的背景音樂(lè)和圖畫(huà)

在講述故事時(shí)，為了集中幼兒的注意力，為幼兒創(chuàng)設(shè)故事的意境，幫助幼兒更好的感知故事情景，調(diào)動(dòng)幼兒聽(tīng)故事的情緒，可加入適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)和簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)或圖片背景。

三、多給予學(xué)生講故事體驗(yàn)的機(jī)會(huì)

要培養(yǎng)學(xué)生講故事的技能，不僅要掌握講故事的技能技巧，而是要多給予學(xué)生體驗(yàn)參與的機(jī)會(huì)，在體驗(yàn)中去感知，所謂“親身體驗(yàn)，其義自見(jiàn)”。講故事練習(xí)，可請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行示范，或請(qǐng)學(xué)生分角色對(duì)話(huà)，分析揣摩不同角色的特點(diǎn)。多給予學(xué)生表現(xiàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)主動(dòng)體驗(yàn)獲得講故事的技能技巧。多舉行講故事比賽，增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和學(xué)習(xí)熱情，在講故事比賽中揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，多觀察模仿，提高幼師生講故事的能力。

總之，講故事對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有重要的作用，而講故事也是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，作為未來(lái)的幼兒教師的幼師生必須具備聲情并茂講故事的能力，那么就要對(duì)幼師生進(jìn)行講故事的技能培養(yǎng)。

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