蘭艷敏

摘要：班級自主管理，即學(xué)生自己管理自己，要求學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，學(xué)會自我約束，真正成為班集體的主人。每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的自尊心和榮譽(yù)感，都有為大家服務(wù)的美好愿望和做好工作的滿腔熱情，班主任應(yīng)適時(shí)抓住這些優(yōu)勢加以培養(yǎng)和合理使用，讓學(xué)生自主管理班級，為營造優(yōu)良班風(fēng)和學(xué)風(fēng)貢獻(xiàn)自己的力量。

關(guān)鍵詞：班級管理? 班規(guī)

一、把班級管理的主動權(quán)交給學(xué)生，使其樹立“我為人人，人人為我”的觀念

首先，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定一系列人性化的班級管理制度，并調(diào)整對學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。筆者常采用《每周一評》的辦法，從學(xué)生的日常行為、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、品德等方面入手。值日班長要以分?jǐn)?shù)的形式進(jìn)行全天候跟蹤記錄，每周一匯總，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與失誤，進(jìn)而重新認(rèn)識自我。需要注意的是，值日班長要讓學(xué)生輪流當(dāng)。這種設(shè)立值日班長、讓學(xué)生來管理學(xué)生的方法效果較好，既能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，達(dá)到了讓學(xué)生自主管理的目的。

其次，合理制定班規(guī)，使學(xué)生做到自主管理。要想讓每個(gè)學(xué)生都參與班級管理，做到自主管理，并主動為班級服務(wù)，教師就要合理制定班規(guī)，使他們對自身充滿信心，找到樂趣，獲得啟迪。那么如何制定班規(guī)呢？

“班級每個(gè)同學(xué)的權(quán)利和義務(wù)是對立統(tǒng)一的關(guān)系?！卑嘁?guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。以往班級管理中，我們常運(yùn)用強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守班規(guī)，這往往會適得其反。現(xiàn)今，為了讓學(xué)生做到自主管理，我們就應(yīng)多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級量化考核中只加分不扣分，這有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會為了多加分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，在班規(guī)的制定中，我們也應(yīng)注意：不需面面俱到。班規(guī)的制定不能影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不能傷害學(xué)生的自尊。“金無足赤，人無完人”，學(xué)生犯了錯(cuò)、扣了分，可通過做好人好事、檢舉不良現(xiàn)象等方式加以彌補(bǔ)，這樣就借此弘揚(yáng)了正氣。而若學(xué)生在每周一次的考核中獲得了個(gè)人優(yōu)勝獎(jiǎng)、課堂精英獎(jiǎng)、成績進(jìn)步獎(jiǎng)等，也可以加分。這樣做，就形成了一種良性競爭的氛圍，學(xué)生就愿意遵守班規(guī)，有了自主管理的動力。

再次，應(yīng)充分利用主題班會課，配合學(xué)校的每項(xiàng)活動，發(fā)動全體學(xué)生，集思廣益，群策群力。在主題班會課上，班主任要提出常規(guī)要求，把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生有展示自己聰明才智的機(jī)會，進(jìn)而達(dá)到啟迪思維、美化心靈、規(guī)范行為的目的。需要注意的是，主題班會內(nèi)容應(yīng)提前告知學(xué)生，讓學(xué)生在課前精心準(zhǔn)備。

總而言之，在班級自主管理中，我們要把班級管理的主動權(quán)交給學(xué)生，從而讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與班級管理，讓他們在班集體中當(dāng)家作主，牢固樹立“我為人人，人人為我”的觀念。而班主任只是通過宏觀調(diào)控來支配班級的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

二、學(xué)生干部輪流上崗，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主動性和潛力

在校運(yùn)動會中我班獲得了全校第三名，在學(xué)校廣播體操比賽中我班獲得了全校第一名。這是班級自我管理、自我約束的結(jié)果。這當(dāng)中，班干部起到了不可忽視的榜樣作用。為選拔、培養(yǎng)一批真正有能力的班干部隊(duì)伍，我采用了學(xué)生干部輪流上崗制的辦法。

首先，通過競選選撥學(xué)生干部。這種制度下，干部提名先由學(xué)生自薦、同學(xué)推薦和班主任提議，之后班主任再安排提名學(xué)生在班會課上公開演講，最后要求全體學(xué)生選出自己最信得過的同學(xué)為班長及班委。班委成員產(chǎn)生后，就以班長為龍頭，設(shè)兩個(gè)班委候選人（每周更換）、四個(gè)記錄組長，要求記錄組長精細(xì)化記錄每位學(xué)生干部在工作期間的得與失。

其次，綜合、民主評議，選出值日班長候選人。全體學(xué)生要經(jīng)過綜合評議、慎重討論，最后民主評議選出值日班長候選人，然后以周為單位，兩個(gè)候選人輪流上崗，管理班級紀(jì)律及衛(wèi)生工作。

班長要對兩名候選人進(jìn)行培訓(xùn)，講明細(xì)則，使其明確責(zé)任與權(quán)利;兩名候選者也要以身作則，恪盡職守，認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡心盡力地為班級的工作忙碌。隨著他們勤勤懇懇的工作，他們?yōu)槿颂幨?、處理突發(fā)事件的能力，協(xié)調(diào)各項(xiàng)事務(wù)的能力等都有了提升，走到了同學(xué)的前面。同學(xué)們親眼見證了候選者的成長，進(jìn)而產(chǎn)生了躍躍欲試的想法，想在班級工作中大顯身手。

自從經(jīng)過全班學(xué)生考察評選出的值日班長上任以來，以往存在的偷懶?；?、推卸責(zé)任的現(xiàn)象沒有了，因班級紀(jì)律和衛(wèi)生而屢屢被扣分的情況明顯減少了，班級工作走上了正軌，新任班委完全可以獨(dú)擋一面了，我也完全從紛繁的班務(wù)中解脫出來，嘗到了班級自主管理成效的甜頭。

總之，通過反復(fù)探索，筆者認(rèn)可了班級“自主管理”，這種方式可啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我管理，充分發(fā)揮班級學(xué)生的主體參與性，從而形成相對穩(wěn)定的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)班級的凝聚力和向心力，讓每一個(gè)學(xué)生都成為班集體的主人。

參考文獻(xiàn)：

1.顧建光.提高學(xué)生自主性管理能力的探索[J].教學(xué)與管理，2003（06）.

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