丁瑞琦

【摘要】本文從漢英雙語節(jié)目正在發(fā)生的業(yè)界革命入手，提出漢英雙語播音主持人新聞素養(yǎng)重構(gòu)的概念，并將漢英雙語節(jié)目的蓬勃發(fā)展放在全球化背景下，認(rèn)為高水準(zhǔn)的新聞素養(yǎng)應(yīng)成為每個漢英雙語播音主持人必須具備的基本能力。

【關(guān)鍵詞】漢英雙語播音主持人;新聞素養(yǎng);重構(gòu)

1. 新聞素養(yǎng)重構(gòu)對漢英雙語播音節(jié)目的意義

在信息匱乏時代，漢英雙語播音主持人主要精力在于提升跨文化傳播能力和主持藝術(shù)，獲取信息和搜集素材。而在如今的信息爆炸時代，漢英雙語播音主持人在數(shù)據(jù)碎片中還原新聞?wù)嫦?，在受眾多元需求下保持洞察力和客觀性的能力，將是決定其核心新聞素養(yǎng)的重要因素。隨著播音主持人新聞素養(yǎng)的不斷提高，對雙語節(jié)目功能和定位認(rèn)識更加充足，更能突破傳統(tǒng)的主持風(fēng)格和思維框架，改變受眾對節(jié)目的固有印象。在漢英雙語節(jié)目激增的背景下，受眾收看、收聽的選擇權(quán)更大，一檔漢英雙語節(jié)目想要取得高關(guān)注度，必須在展現(xiàn)形式、傳播方式、內(nèi)容選取上滿足受眾多元化的需求，同時提升節(jié)目質(zhì)量。新聞素養(yǎng)翻耕及時的主持人，可以站在不同立場分析新聞人物，還原新聞事件，發(fā)揮漢英雙語節(jié)目的教化能力，滿足受眾多元需求，還可以在不同語境中自由轉(zhuǎn)化，通過巧妙的播音主持藝術(shù)增強(qiáng)互動，增加受眾黏性。

2. 漢英雙語播音主持人的新聞素養(yǎng)構(gòu)成

2.1 新聞知識習(xí)得與技能訓(xùn)練

新聞傳播學(xué)理論知識是培育新聞素養(yǎng)的根基，其意義不僅限于使媒體從業(yè)者擁有淵博的專業(yè)知識，更重要的是給予從業(yè)者從新聞專業(yè)視角觸摸世界、探求真實、解決問題的能力。也就是說，漢英雙語播音主持人必須具有新聞傳播的專業(yè)視角，這要利用各種課程實踐、實習(xí)、見習(xí)機(jī)會，專注于專業(yè)技能的訓(xùn)練。傳統(tǒng)的漢英雙語節(jié)目在媒介融合背景下，普遍開啟了新模式——分時段精細(xì)化編排，信息量增加，利用VR、AR、大數(shù)據(jù)等技術(shù)構(gòu)筑全新板塊，整體節(jié)奏明顯加快，充分關(guān)照受眾在碎片化時間收看、收聽的習(xí)慣。在節(jié)目內(nèi)容上，選材普遍貼近受眾生活，娛樂元素顯著增多。這種全新的節(jié)目樣態(tài)、展現(xiàn)方式要求漢英雙語播音主持人一改原有主持風(fēng)格，縮短節(jié)目與受眾距離，語言更加幽默。只有擁有過硬新聞傳播專業(yè)理論基礎(chǔ)，熟悉各種新生媒介，了解各種傳播新技能，洞察受眾不斷變化的需求，才能及時應(yīng)對環(huán)境革新，成為漢英雙語節(jié)目真正需要的主持人才。

2.2 新聞理想孕育與培養(yǎng)

廣泛意義上的新聞理想是指一定社會主體對新聞業(yè)的理想。如果說新聞知識的習(xí)得與技能訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)“因時而變、因勢而新”，那么新聞理想孕育與培養(yǎng)就是要在“不變中應(yīng)萬變”。漢英雙語播音主持人是受眾信息來源的“把關(guān)人”，享有極大的話語權(quán)和影響力，其在節(jié)目中的言行深刻影響著受眾的新聞觀，必須本著高尚的職業(yè)素養(yǎng)和新聞道德，滿足受眾對新聞理想的特別期待。漢英雙語播音主持人還是虛假言論傳播的受體，唯有對新聞理想的充分體認(rèn)，才能幫助其抵御誘惑，成功應(yīng)對媒介生態(tài)的滄桑巨變。

2.3 雙語播音主持的基本業(yè)務(wù)能力

漢英雙語播音主持是一個極具挑戰(zhàn)性的職業(yè)。優(yōu)秀的漢英雙語播音主持人首先是一個優(yōu)秀的播音主持，即對其把控節(jié)目整體節(jié)奏、解讀現(xiàn)場、與嘉賓互動等主持業(yè)務(wù)有較高要求。事實上，漢英雙語播音主持人面臨的現(xiàn)場環(huán)境更為復(fù)雜，如嘉賓在語言、文化、國家上的巨大差異，受眾的不同文化背景和價值訴求，主持人為了更好地平衡現(xiàn)場需要具備靈敏的判斷力，以精細(xì)的操作和迅捷的反映能力妥善處理突發(fā)情況、調(diào)節(jié)現(xiàn)場氛圍。其次是一個漢英雙語人才，這考驗到主持人的英語語言使用是否突出？在不同語境下的漢、英語言切換是否自如？對同一信息點的不同語言表達(dá)是否貼切？最后要心理素質(zhì)足夠強(qiáng)大，漢英雙語播音主持在工作中需要考慮語言使用是否規(guī)范、話語權(quán)分配是否合理、自身言行舉止是否符合雙方審美要求……等大量的細(xì)節(jié)，一次節(jié)目錄制不僅需要進(jìn)行大量的準(zhǔn)備工作，還難以避免意外情況的發(fā)生，唯有擁有強(qiáng)大的心理素質(zhì)，才能保障良好的節(jié)目播出效果。

3. 漢英雙語播音主持人新聞素養(yǎng)重構(gòu)如何實現(xiàn)

3.1 完善新聞素養(yǎng)教育教學(xué)體系

漢英雙語播音主持人新聞素養(yǎng)重構(gòu)不僅需要結(jié)合媒介環(huán)境變遷，還要立足國情。從廣大高校漢英雙語播音主持人才培養(yǎng)和課程設(shè)置上看，高校廣泛重視新聞傳播理論知識，以各種教學(xué)實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行技能訓(xùn)練，但一直沒有相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)出臺，導(dǎo)致新聞素養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量參差不齊。因此，國家亟需開發(fā)與新傳播環(huán)境相適應(yīng)的新聞素養(yǎng)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，完善各級教育教學(xué)體系，加強(qiáng)新聞傳播理論知識在實踐層面的應(yīng)用。要在強(qiáng)調(diào)新聞理想的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”的定位，進(jìn)行教學(xué)改革實踐。與此同時，高校在漢英雙語播音主持人新聞素養(yǎng)的課程設(shè)置較為混亂，需要逐步深化對新聞素養(yǎng)的專門研究，支持新聞素養(yǎng)教育與其他課程的整合研究，加強(qiáng)相關(guān)教學(xué)科研發(fā)展戰(zhàn)略研究。

3.2 重視漢英雙語播音主持人培訓(xùn)業(yè)務(wù)

雙語播音主持人的用人單位對主持人語言能力和主持能力要求很高，對其新聞行業(yè)實踐經(jīng)驗非?？粗?，而市場上合格的漢英雙語播音主持人并不多見，新聞素養(yǎng)往往被被置于次要位置。因此，目前在崗的漢英雙語播音主持人新聞素養(yǎng)層次參差不齊，亟需提升與翻耕。用人單位應(yīng)順應(yīng)新媒體背景下漢英雙語播音節(jié)目的發(fā)展變化要求，制定相應(yīng)的新聞素養(yǎng)再培訓(xùn)制度，加大技術(shù)和硬件設(shè)備投入，共享教育資源，確保漢英雙語播音主持人擁有優(yōu)質(zhì)的新聞素養(yǎng)翻耕環(huán)境。培訓(xùn)者應(yīng)由業(yè)界的頂尖從業(yè)者組成，通過深刻、嚴(yán)謹(jǐn)和專業(yè)的培訓(xùn)，使缺乏核心新聞素養(yǎng)的主持人具有獨立的新聞采寫能力，了解并能判斷現(xiàn)有節(jié)目內(nèi)容和信息的質(zhì)量與影響，以專業(yè)客觀的視角向受眾解釋復(fù)雜新聞現(xiàn)象，使具備高新聞素養(yǎng)的主持人快速實現(xiàn)調(diào)適，成為行業(yè)發(fā)展的領(lǐng)軍者。

3.3 主持人新聞素養(yǎng)自我提升

主持人自我提升是漢英雙語播音主持人新聞素養(yǎng)重構(gòu)的最重要一環(huán)。漢英雙語播音主持人首先要樹立責(zé)任意識，認(rèn)真對待每期節(jié)目，全身心投入到新聞傳播工作中，對受眾負(fù)責(zé)，不管個人情緒如何，只要出現(xiàn)在受眾面前一定要呈現(xiàn)平等親切的姿態(tài)，做到既莊重又不失活潑，既思維清晰又誠懇熱情，既爽朗大方又不失禮貌，構(gòu)建主持人與受眾間相互作用的和諧關(guān)系。其次，要具備豐厚的知識儲備，優(yōu)秀的漢英雙語播音主持人應(yīng)當(dāng)博覽群書，廣泛涉獵各行各業(yè)的知識，以廣博的知識面為基礎(chǔ)，因嘉賓施講，滿足不同層次受眾的需要。同時要具備高度的新聞敏銳性，國內(nèi)國外隨時都在發(fā)生各類新聞事件，漢英雙語播音主持人必須與時俱進(jìn)，研究各行各業(yè)的領(lǐng)域突破，適時應(yīng)用到節(jié)目中。最后，要不斷提升語言使用能力，不能停留在英語口語標(biāo)準(zhǔn)、語言使用收放自如的傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)，可以使用一定的口語乃至網(wǎng)絡(luò)語言，以觀眾易懂易記為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行策略性的網(wǎng)絡(luò)化，力爭實現(xiàn)漢英雙語節(jié)目主持的突破。

參考文獻(xiàn)：

[1]金兼斌：《數(shù)據(jù)媒體與數(shù)字泥巴：大數(shù)據(jù)時代的新聞素養(yǎng)》，《新聞與寫作》2016年第12期。

[2]張冬冬：《開展新聞素養(yǎng)教育的四個維度》，《青年記者》2017年第32期。

[3]張墨飛：《漢英雙語播音主持人才素質(zhì)研究》，中國社會科學(xué)院2016年博士學(xué)位論文。