胡光英

摘要：隨著教育教學(xué)的不斷改革，語(yǔ)文教師在新課改和新教學(xué)理念的指引下，積極的投入到對(duì)課堂有效教學(xué)的探索之中，而游戲活動(dòng)教學(xué)法非常契合班級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將其引入到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)之中對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升課堂教學(xué)活力等具有較為積極的促進(jìn)作用，語(yǔ)文教師要不斷的強(qiáng)化對(duì)游戲活動(dòng)教學(xué)法的認(rèn)識(shí)，積極地借助該教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，有效的促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。本文將就語(yǔ)文課堂教學(xué)中游戲活動(dòng)的引入進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;游戲化活動(dòng);引入;策略

所謂游戲活動(dòng)法就是在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，將具體語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)有效與合理的融入到多樣化、趣味化的游戲活動(dòng)中，以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的一種有效教學(xué)模式，語(yǔ)文教師要對(duì)該教學(xué)模式的內(nèi)涵有一個(gè)清晰的認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上不斷的探索將游戲活動(dòng)教學(xué)法引入到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的策略和方法，不斷的助力語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升。本文將分四點(diǎn)就語(yǔ)文課堂教學(xué)中游戲活動(dòng)的引入進(jìn)行研究。

一、提升重視程度

將游戲活動(dòng)引入到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中具有十分重要的作用和意義，一方面游戲活動(dòng)教學(xué)方法非常契合班級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于激發(fā)班級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，游戲活動(dòng)法在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用可以增加教師和學(xué)生之間的互動(dòng)頻率，促進(jìn)教師全面的了解班級(jí)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而給予學(xué)生提出有效的改進(jìn)方法，促進(jìn)學(xué)生不斷的實(shí)現(xiàn)自我提升，此外，該教學(xué)模式的應(yīng)用還有助于增進(jìn)師生之間的情感，讓學(xué)生更加理解和支持教師的教學(xué)工作，語(yǔ)文教師要深刻的理解將游戲活動(dòng)教學(xué)法引入到語(yǔ)文課堂教學(xué)中的特殊意義，積極的提高自身對(duì)該教學(xué)模式的重視程度，并在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中積極的聯(lián)合一些經(jīng)驗(yàn)豐富、具有責(zé)任心的語(yǔ)文教師群體，一起就該教學(xué)模式在語(yǔ)文課堂的有效應(yīng)用策略進(jìn)行研究和討論，并積極的進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，不斷的發(fā)現(xiàn)該教學(xué)模式應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題，積極的改進(jìn)和優(yōu)化該教學(xué)模式的利用方式，從而借助該教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)全面的促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

二、做好活動(dòng)準(zhǔn)備

開(kāi)展游戲活動(dòng)是一項(xiàng)比較系統(tǒng)的工作，需要教師在開(kāi)展活動(dòng)前進(jìn)行有效的準(zhǔn)備，如對(duì)活動(dòng)的目的進(jìn)行明確、將學(xué)生進(jìn)行有效的小組劃分、合理的定義游戲活動(dòng)的規(guī)則、明確活動(dòng)的具體開(kāi)展步驟、準(zhǔn)備活動(dòng)器材等等，只有教師做好充分的準(zhǔn)備，才可以讓課堂的游戲活動(dòng)更好的開(kāi)展和實(shí)施。例如，在學(xué)習(xí)了《西門(mén)豹》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以開(kāi)展分角色表演活動(dòng)，而教師要積極的做好準(zhǔn)備工作，其一，明確活動(dòng)目的。該活動(dòng)的目的是讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步了解西門(mén)豹處理事情的智慧，并對(duì)他個(gè)人的品質(zhì)有一個(gè)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。其二，小組劃分。游戲活動(dòng)的開(kāi)展是以小組為依托的，教師在小組的劃分過(guò)程中要遵循自愿、均衡與動(dòng)態(tài)化的原則，確保小組的劃分始終是科學(xué)與合理的。其三，器材準(zhǔn)備。如活動(dòng)中需要的一些服飾、器具等等，通過(guò)全面化的活動(dòng)準(zhǔn)備，讓學(xué)生可以在課堂更有效的開(kāi)展游戲活動(dòng)。

三、發(fā)揮教師作用

小學(xué)生年齡較小，他們的紀(jì)律性和自我約束力比較弱，需要教師在游戲活動(dòng)的準(zhǔn)備、實(shí)施和總結(jié)環(huán)節(jié)有效的發(fā)揮自身的作用，也只有這樣才能促進(jìn)活動(dòng)更好的開(kāi)展。如在學(xué)習(xí)了《夏日絕句》后，開(kāi)展分角色朗誦活動(dòng)。在活動(dòng)中教師要做好三項(xiàng)主要的工作。其一，活動(dòng)準(zhǔn)備。主要需要教師做好第二點(diǎn)中我們所說(shuō)的小組劃分、器材準(zhǔn)備、規(guī)則明確等工作，為游戲活動(dòng)的正式開(kāi)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其二，解疑答惑。主要就在游戲活動(dòng)中學(xué)生遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行解答，如學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)的規(guī)則不明確，教師要耐心的向?qū)W生講解，學(xué)生對(duì)朗讀的規(guī)范不是很了解，教師可以向?qū)W生做朗讀示范，讓學(xué)生在朗讀中把握好讀音、準(zhǔn)確斷句、注重對(duì)情感的抒發(fā)等等，促進(jìn)朗讀活動(dòng)較好的開(kāi)展。其三，維持課堂秩序。語(yǔ)文教師要有效的維持好課堂的游戲活動(dòng)秩序，帶領(lǐng)學(xué)生積極的參與到朗讀活動(dòng)中來(lái)，并對(duì)不遵守紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行糾正等等，在教師的積極履責(zé)下促進(jìn)活動(dòng)有效的開(kāi)展和實(shí)施。

四、及時(shí)進(jìn)行總結(jié)

活動(dòng)結(jié)束后需要教師積極的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，一方面要對(duì)游戲活動(dòng)中所取得成果進(jìn)行總結(jié)歸納和分享交流，如在以上的朗讀活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)古詩(shī)中的生字詞有了正確的理解，對(duì)表達(dá)的情感也有了更好的感知，可以讓學(xué)生互相分享感受。另一方面要對(duì)活動(dòng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，如活動(dòng)的準(zhǔn)備是否到位、小組的劃分是否合理、活動(dòng)的開(kāi)展是否順暢、學(xué)生的參與性是否積極等等，在總結(jié)歸納中發(fā)現(xiàn)存在的各種問(wèn)題，并進(jìn)行分析和改進(jìn)，不斷的提升游戲活動(dòng)開(kāi)展的效能。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師要重視起對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，積極的探索將游戲活動(dòng)法引入到語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效手段和策略，并在具體的應(yīng)用過(guò)程提升自身的重視程度、做好充分的游戲活動(dòng)準(zhǔn)備、有效的發(fā)揮教師自身的作用、及時(shí)的進(jìn)行細(xì)致化的歸納和總結(jié)，從而更好的發(fā)揮游戲活動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，全面的促進(jìn)班級(jí)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。

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