陳幫先

摘要：幼兒階段是人的一生中可塑性最大的一個(gè)階段，因而也是行為習(xí)慣養(yǎng)成最為重要的一個(gè)階段。本文簡(jiǎn)要論述了幼兒行為習(xí)慣教育的重要性，并就幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;幼兒;行為習(xí)慣

好的行為習(xí)慣能夠?qū)θ说囊簧陌l(fā)展產(chǎn)生積極的影響，反之，不好的行為習(xí)慣則會(huì)成為我們?nèi)松飞系淖璧K?，F(xiàn)在的幼兒備受關(guān)懷和呵護(hù)，但卻嚴(yán)重缺失了行為習(xí)慣的教育，由此養(yǎng)成了一些極為不好的行為習(xí)慣。如果這些不好的行為習(xí)慣不能夠得到糾正，那么對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是后患無(wú)窮的。

一、幼兒行為習(xí)慣教育的重要性

行為習(xí)慣不是天生就有的，而是后天形成的生活方式，并且可能給人帶來(lái)積極或者消極兩種截然相反的作用。好的習(xí)慣終身受益，壞的習(xí)慣終身受害，因此培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣對(duì)幼兒就有著重要的意義。

比如，幼兒良好行為習(xí)慣有利于幼兒的身體健康，幼兒從小養(yǎng)成的個(gè)人衛(wèi)生（衣物、身體等）和公共衛(wèi)生（不亂扔垃圾、不隨地吐痰等），對(duì)幼兒以后的成長(zhǎng)和發(fā)展都有很大的影響。幼兒的飲食睡眠習(xí)慣等同樣對(duì)兒童的健康產(chǎn)生很大的影響，家長(zhǎng)老師一定要組織好兒童的生活，培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的生活規(guī)律，定時(shí)進(jìn)餐，定時(shí)睡眠，動(dòng)靜交替，使兒童體內(nèi)各器官有節(jié)奏地活動(dòng)，就能使兒童在進(jìn)餐時(shí)食欲旺盛，游戲時(shí)精力充沛，學(xué)習(xí)時(shí)注意力集中，睡眠時(shí)睡意來(lái)臨。這樣孩子吃好、睡好、玩好、心情愉快，有利于健康成長(zhǎng)。同時(shí)，生活有規(guī)律，按時(shí)作息，使孩子知道什么時(shí)候該做什么事情。這樣幼兒就能積極自覺地去做應(yīng)當(dāng)做的事。

二、幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略

1.完善家校合作組織體系，提高幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的有效性

很多農(nóng)村家長(zhǎng)有這樣一種觀點(diǎn)：我將小孩送到幼兒園，剩下的一切教育就是幼兒園的工作。事實(shí)真是這樣嗎？當(dāng)然不是，孩子的教育問題是一個(gè)雙重問題，需要幼兒園的教育和家庭教育的有機(jī)結(jié)合。幼兒園教育起著引領(lǐng)教育的作用，家庭教育則起著啟蒙教育的作用，互為補(bǔ)充。

很多農(nóng)村地區(qū)并沒有較為完備的家園合作組織體系，所以，很多時(shí)候，家園之間的溝通與合作總是較為隨意且沒有章法，因此很多農(nóng)村家長(zhǎng)較為抵觸家園之間的溝通。為了讓家園合作更為順利，筆者認(rèn)為，應(yīng)該完善家校合作組織體系，以確保學(xué)校與家庭之間能夠進(jìn)行良好溝通，從而促使家庭教育更加高效。

例如，可以成立祖父母俱樂部，讓學(xué)生的爺爺奶奶加入到家園溝通的活動(dòng)中來(lái)，在這個(gè)俱樂部中，不僅有祖父母，還應(yīng)當(dāng)有教育理論工作者，在活動(dòng)之余，給學(xué)生家長(zhǎng)講述一些關(guān)于家庭教育重要性的知識(shí)點(diǎn)，那么在每一次的俱樂部活動(dòng)中，家長(zhǎng)都能接收到此種教育，在潛移默化中，他們便會(huì)逐步重視行為習(xí)慣教育的重要性，進(jìn)而在平時(shí)的生活中，與自己的孩子進(jìn)行良好溝通，并且以身作則，給學(xué)生樹立良好行為習(xí)慣的典范。

2.運(yùn)用正確的批評(píng)方式，提高幼兒自我糾正錯(cuò)誤的主動(dòng)性

批評(píng)是對(duì)一個(gè)人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤提出的建議，批評(píng)教育更要講究藝術(shù)。作為一名教師，在日常教學(xué)中免不了要對(duì)幼兒進(jìn)行批評(píng)教育，以糾正幼兒不好的行為習(xí)慣。那么，如何讓批評(píng)教育效果起到應(yīng)有的良好作用？這是廣大幼兒教師需要考慮的問題。筆者認(rèn)為，批評(píng)教育關(guān)鍵在于教師要注意批評(píng)的方式、方法。批評(píng)教育是行為習(xí)慣養(yǎng)成中一項(xiàng)極為重要的手段，但批評(píng)一定要講究技巧與藝術(shù)，批評(píng)的話一定不能太重，要切忌當(dāng)著眾人的面批評(píng)孩子，以保護(hù)孩子的自尊心;不能大聲的斥責(zé)，要曉之以理、動(dòng)之以情。批評(píng)時(shí)先肯定，再提出改正意見，善于運(yùn)用“我知道...我理解...但是...希望...”這樣的句式和方法，使幼兒明白自身存在的錯(cuò)誤以及可能造成的嚴(yán)重后果，使幼兒堅(jiān)定改正的決心。批評(píng)教育應(yīng)如春風(fēng)化雨一般，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，讓孩子在意識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，自覺的進(jìn)行糾正。

3.善用細(xì)節(jié)表?yè)P(yáng)，提升幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的積極性

世界上最使人感到委屈的事情，莫過(guò)于在本該獲得贊揚(yáng)的地方，卻遭受了無(wú)端的指責(zé)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，或許有時(shí)他們會(huì)做出一些令人惱火的行為，但從本質(zhì)上講并沒有惡意的成分夾雜在里面。只是調(diào)皮搗蛋而已，如果對(duì)其太過(guò)嚴(yán)厲的指責(zé)，大聲的訓(xùn)斥，其實(shí)并不會(huì)產(chǎn)生太好的教育效果，反而會(huì)造成關(guān)系上的疏離和幼兒對(duì)教師的懼怕心理。作為教師，應(yīng)該意識(shí)到這一點(diǎn)，不要把幼兒的任何行為都嚴(yán)重化，要懂得把控自己的情緒，從幼兒的立場(chǎng)去思考問題，要曉之以理，動(dòng)之以情，循循善誘，這樣更有利于良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

人人都渴望得到他人的贊揚(yáng)，得到他人的認(rèn)同。小孩子也不例外。如果一個(gè)熊孩子99%的時(shí)候都在搗蛋，只有1%的時(shí)候是聽話的，那么抓住那個(gè)瞬間，大力表?yè)P(yáng)，然后無(wú)視他99%的搗蛋時(shí)刻。我們需要增強(qiáng)的是希望他出現(xiàn)的行為，也就是好的行為，這就是為什么要抓住他安靜聽話的瞬間，大力表?yè)P(yáng)的原因。另外就是，一個(gè)人行為習(xí)慣的改變是一個(gè)很緩慢的過(guò)程，好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是需要時(shí)間積累的，真的不能操之過(guò)急。但是只要持之以恒地抓住他聽話的瞬間，持續(xù)表?yè)P(yáng)他，相信再調(diào)皮的孩子也會(huì)有很大進(jìn)步。

總而言之，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，我們要對(duì)幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成給予足夠的重視，采用合理的策略，持之以恒，最終促進(jìn)幼兒的良性成長(zhǎng)和發(fā)展。

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