蔡紅紅

摘 要：父親教育的重要性體現(xiàn)在，有利于兒童自我性別的發(fā)展，促進兒童智力發(fā)展，保障兒童心理健康等方面?？墒俏覀兊母赣H教育一直在路上，有的人在原地踏步，有的人尋覓方向，少數(shù)人蹣跚前進。

關(guān)鍵詞：父親教育;幼兒

古語有言：“養(yǎng)不教，父之過”，正說明了父親教育的重要性?？墒乾F(xiàn)代社會中更多的是“男主外，女主內(nèi)”，好像父親只需要負責(zé)外面的工作——賺錢養(yǎng)家，就沒有太多的責(zé)任，而母親卻承擔(dān)起教養(yǎng)子女的艱巨任務(wù)。

一、離不開的父親教育

家庭教育與學(xué)校教育和社會教育是我國的三大教育。家庭教育中父親的教育更是其中的重要部分。

父親教育就是父親與孩子、父親與母親、父親與他的父母親以及父親與其他社會人員的交往中的教育。父親教育對幼兒有著重要的影響——父親是孩子負面情感的緩沖劑;父親是孩子的情感教練;父親能給孩子自由自在的探究自然的情感體驗;父親能交給孩子堅強、寬容……

二、賺錢養(yǎng)家的父親

（一）在外打拼，為了賺錢

忙忙碌碌為了給孩子一個物質(zhì)豐厚的童年，許多父親母親都在工作崗位上努力著。像我們班上的父親，有的是水電工、有的是木匠、有的在工業(yè)園區(qū)工作……

他們都在自己的工作崗位上發(fā)光發(fā)亮，有的雙休天回家，有的卻只能等到一個工作告一段落才能回家。工作帶給父親們的不僅僅是一個富足的家庭環(huán)境，還有對于家庭時間的缺失。

（二）回家休息，只在一起

當(dāng)父親們忙完工作回家時，可能只是幫孩子和母親開個車。我的表哥和表嫂當(dāng)他們的工作休息回家后，大多都是表哥開車送她們?nèi)ビ螛穲@玩，他負責(zé)看包，沒有和表嫂她們一起玩。游戲，其實最能促進雙方的感情交流，本來父親的陪伴就不多，為什么要錯過這個時間呢？

我還遇見過我們班的孩子在甜品店，但是身邊卻只有母親。本來我還以為父親沒有回來，可在孩子吃的差不多時，母親打了一個電話，父親來接了。這雖然只是生活中的一個小插曲，卻恰恰反應(yīng)了現(xiàn)在父親在幼兒生活充當(dāng)?shù)慕巧^望者。

當(dāng)然這也并非是所有父親的常態(tài)。當(dāng)初給我們培訓(xùn)的一位老師——李老師，他帶著自己的一雙兒女走遍了中國地區(qū)的許多博物館;帶著孩子一起去過國外支教;大年初二，他會帶著孩子去圖書館買書——用自己的壓歲錢;年初，他和孩子一起制定一年的讀書計劃……這是我非常想要的“父親”，滿足了我對“父親”的所有期待。

（三）身在家中，猶如外人

中國傳統(tǒng)教育中男子的地位高，高到爺爺奶奶特別不放心父親來照看孩子。我母親說小時候父親沒有單獨照顧過我，有母親或者奶奶在，而且她們都認為我父親沒有照顧我的能力。我侄女出生后，也是父親只照顧了一天，后面奶奶來了，父親就沒有了用武之地。

在一種“父親都不會照顧孩子”的觀念影響下，讓父親無從下手——不知道該怎么加入其中;如何參與孩子的成長;除了給錢開車去玩，我還能做些什么？

相對日常生活過程中的陪伴和互動，父親更愿意做孩子人生發(fā)展的領(lǐng)航者，幫助孩子制定各種規(guī)則，在孩子犯錯時管教和懲戒孩子。而當(dāng)涉及到情感交流部分，父親的參與度明顯下降，父親很少“擁抱、親吻孩子”，對孩子說“我愛你”。

賺錢養(yǎng)家的父親是很辛苦的，為了給孩子一個好的家庭環(huán)境，他們也努力地做自己的家庭角色，只是由于工作、自身情感不外露、整個家庭氛圍……這些原因讓父親在我們的家庭教育中一直缺席。希望父親不是單純的和孩子在一起，而是陪伴孩子一起成長。

三、回歸家庭的父親

（一）社會能提供給父親的條件

中國大環(huán)境下，很少有父親是全職的，偶爾出去看見一位父親帶著孩子大家都會很驚奇。最近看到綜藝節(jié)目上沙溢說到，對于安吉他們兩兄弟的教育都有參與，并且樂在其中。這也是他演員的身份，有一段自己的時間可以去陪伴孩子，參與到孩子的成長。當(dāng)初的《爸爸去哪兒》，讓多少人都幻想自己的爸爸也可以帶著自己去旅行。

現(xiàn)實生活中，爸爸沒有空。爸爸的經(jīng)濟壓力導(dǎo)致了他無法舍棄工作而來陪伴孩子?？墒俏鞣桨l(fā)達國家在早年就以政策的形式確立父親應(yīng)一起承擔(dān)家庭教育的責(zé)任，美國、英國、瑞典等政府曾發(fā)文稱，明確父親在家庭教育中有不可推卸的責(zé)任，應(yīng)與母親共同承擔(dān)育兒責(zé)任。甚至，為了鼓勵父親能夠參與到家庭教育中，制定了帶薪育嬰假。這個是我們中國可以努力的方向，根據(jù)我們的現(xiàn)狀，制定符合我國的陪護假期。

（二）幼兒園創(chuàng)設(shè)給父親的小環(huán)境

除了社會提供的大環(huán)境外，在學(xué)校的小環(huán)境中，我們也可以為父親提供我們的支持力量。例如我們當(dāng)初小班時舉辦的“父親節(jié)遇上端午節(jié)”，邀請整個年段的父親來園參加我們的活動，三個班爸爸的到場率雖然不是很高，但是參與度很高。而且有父親參加活動，孩子會更開心，更愿意參加活動，表現(xiàn)自己。

在今年的親子運動會上，我們年段的爸爸有的也來參加了活動。明顯察覺到這些孩子的情緒很愉快，遇到困難也更愿意自己解決了。孩子會在爸爸面前表現(xiàn)得更加勇敢。

在幼兒園、學(xué)校的小環(huán)境下，我們可以幫助爸爸更加親近孩子的生活。

（三）伴隨幼兒成長的父親

在孩子出生后，父親就該承擔(dān)起他的責(zé)任，從自己的言行舉止到自己的思想觀念，都該為成為父親做好準(zhǔn)備。一個準(zhǔn)爸爸該學(xué)習(xí)的很多，例如《幼兒1000問與答》、《3-6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、核心經(jīng)驗系列書籍等理論知識，還要知道行為上該如何做一位好父親——肯定的動作，安慰的行為，積極引導(dǎo)的方式……

父親陪伴的時間雖然少一點，但是我們可以陪伴的時間更加有效。回家后，父親與孩子可以相互交流今天或者最近發(fā)生的事情;陽光明媚時，帶著孩子去遠足，探索自然的奧秘;有機會，和孩子參加附近城市的大活動——馬拉松、科技園、圖書館……

陪伴是情感交流的基礎(chǔ)，溝通是情感交流的橋梁。父親教育，可以很簡單，只要你付出時間和精力，我們的父親教育一定會成功。

[參考文獻]

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