摘要：互聯(lián)網(wǎng)和圍繞互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的云計(jì)算物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)是新時(shí)期信息技術(shù)最突出的幾個(gè)方面，受新信息技術(shù)影響，漢語(yǔ)國(guó)際教育的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)形態(tài)等方面都產(chǎn)生了重大變化。在新的形式下，如何將漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合成為了漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)發(fā)展所面臨的重大問題。本文根據(jù)漢語(yǔ)國(guó)際教育在新時(shí)期背景下發(fā)展變化情況的分析，將對(duì)其信息化的發(fā)歷程以及之后的發(fā)展方向進(jìn)行簡(jiǎn)要的概述和展望。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)國(guó)際教育;信息技術(shù);教育思路

隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛的應(yīng)用于生活中，人們?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ鲗W(xué)習(xí)中對(duì)信息技術(shù)的依賴逐漸加深，在這樣的大背景下，漢語(yǔ)國(guó)際教育不可避免的受到信息技術(shù)的影響。什么是信息技術(shù)呢？信息技術(shù)是指互聯(lián)網(wǎng)以及與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的云計(jì)算等技術(shù)。

一、信息技術(shù)發(fā)展對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育產(chǎn)生的影響

（一）使?jié)h語(yǔ)教學(xué)形態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，產(chǎn)生了一系列新型的教育模式。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)擁有了更多選擇的機(jī)會(huì)，多樣化的學(xué)習(xí)途徑和高效的學(xué)習(xí)方式使教育教學(xué)形態(tài)也發(fā)生變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受限制于注冊(cè)分班和課堂考試學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)模式，互聯(lián)網(wǎng)上各式各樣的設(shè)計(jì)，對(duì)不同的學(xué)生群體設(shè)置了不同的教學(xué)流程，學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)下，漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)的開展也離不開信息技術(shù)的支持。在互聯(lián)網(wǎng)上，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者可以自由的進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和討論，教育形態(tài)也可以根據(jù)不同的人群進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。在互聯(lián)網(wǎng)教育變革中，漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)形態(tài)的轉(zhuǎn)變，有效的促進(jìn)教育資源共享，將教育與技術(shù)相結(jié)合，提高教育的生產(chǎn)力。

（二）漢語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)的發(fā)生改變

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的大環(huán)境下，傳統(tǒng)圍繞漢語(yǔ)知識(shí)技能所設(shè)置的課程都將發(fā)生變革?；ヂ?lián)網(wǎng)可以有效地利用其優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)習(xí)者有針對(duì)性的展開教學(xué)，開放式的教學(xué)環(huán)境可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，多樣化的教學(xué)方式可以使學(xué)習(xí)者保持學(xué)習(xí)興趣。

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)課程結(jié)構(gòu)造成的變化主要體現(xiàn)在縱向和橫向兩個(gè)方面。從縱向看，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的介入打破了傳統(tǒng)學(xué)生加老師加教材的結(jié)構(gòu)，利用多媒體教學(xué)資源的共享性在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上構(gòu)建課堂加學(xué)習(xí)群體加資源的新型結(jié)構(gòu);從橫向看，聽、說(shuō)、讀、寫等傳統(tǒng)的漢語(yǔ)教學(xué)將由獨(dú)立存在趨向綜合。這些變革都是漢語(yǔ)國(guó)際教育的特性與信息技術(shù)相融合所產(chǎn)生的變化，利用信息技術(shù)手段，有效地解決了傳統(tǒng)漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)所遇到的一些問題。

（三）滿足漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和需求

傳統(tǒng)的漢語(yǔ)教學(xué)具有很大的局限性，也有很多弊端，雖然我們?cè)缫寻l(fā)現(xiàn)這些問題，但卻難以找到解決辦法。而互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，其特性使許多教學(xué)設(shè)想擁有了實(shí)施的可能性。由于互聯(lián)網(wǎng)是虛擬的數(shù)字化平臺(tái)，在互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間以及學(xué)習(xí)者的適齡階段等傳統(tǒng)漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)中所遇見的問題都得到了解決。例如互聯(lián)網(wǎng)上，可以創(chuàng)設(shè)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)的網(wǎng)站，教學(xué)者將教學(xué)視頻發(fā)布在網(wǎng)站上，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身情況有效地選擇視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)者也可以在平臺(tái)上相互交流探討，從而達(dá)到漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)的目的?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展增加了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的途徑，學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)多樣化，信息技術(shù)的發(fā)展，有效地解決了因材施教的個(gè)性化教學(xué)問題，使?jié)h語(yǔ)的學(xué)習(xí)變得更加輕松便捷。

（四）知識(shí)傳授方式的轉(zhuǎn)變

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時(shí)間的選擇更加自由，對(duì)于學(xué)習(xí)的空間和地點(diǎn)也沒有了限制，學(xué)習(xí)方式多元化的背后其實(shí)是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)中知識(shí)的傳遞是通過(guò)紙質(zhì)媒介或前輩的言傳身教，而如今，教育資源的數(shù)字化為人們查閱學(xué)習(xí)知識(shí)提供了便利的通道，在知識(shí)獲取途徑更加便利的同時(shí)，產(chǎn)生了碎片化的學(xué)習(xí)方式。例如在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)，對(duì)不認(rèn)識(shí)的漢字或者不明白語(yǔ)句可以隨時(shí)在網(wǎng)上進(jìn)行查閱。在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)，也可以隨時(shí)保存學(xué)習(xí)進(jìn)度以便下次繼續(xù)學(xué)習(xí)，甚至對(duì)于難以掌握的知識(shí)點(diǎn)可以反復(fù)學(xué)習(xí)。更加便利的學(xué)習(xí)方式可以促進(jìn)漢語(yǔ)言的傳播與發(fā)展，無(wú)論是對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)者還是業(yè)余的漢語(yǔ)愛好者而言，利用工作之余或者閑暇時(shí)間在網(wǎng)上進(jìn)行漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，有效地利用零碎的時(shí)間，可以有效的提高學(xué)習(xí)效率。

二、信息技術(shù)時(shí)代漢語(yǔ)國(guó)際教育的發(fā)展

（一）漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)理論的發(fā)展

信息技術(shù)的發(fā)展使多媒體技術(shù)廣泛的應(yīng)用于漢語(yǔ)教學(xué)中，然而由于信息技術(shù)使在近幾年才開始發(fā)展并應(yīng)于教學(xué)中，使得漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)多媒體化的研究并不深，多媒體教學(xué)理論也有待加強(qiáng)。例如在教學(xué)過(guò)程中對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)解讀，是采用傳統(tǒng)的書本配合多媒體的圖文教學(xué)還是使用多媒體聲像教學(xué)效果更好？這些教學(xué)方式的相關(guān)理論并不成熟，教師在教學(xué)中缺少理論依據(jù)，這些都是漢語(yǔ)教育所面臨的問題。

有關(guān)專家提出了混合式的漢語(yǔ)教學(xué)方式，然而在實(shí)際應(yīng)用中，仍面臨各種各樣的問題。它并沒有準(zhǔn)確的理論依據(jù)，就好比寫作沒有大綱。因此在對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育的理論研究應(yīng)從實(shí)際角度出發(fā)，對(duì)漢語(yǔ)言在多媒體中的教學(xué)應(yīng)用從不同的角度進(jìn)行研究，依據(jù)實(shí)際教學(xué)情況積累經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)代漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)中面臨的很多問題，都是傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)無(wú)法解釋的，現(xiàn)代教育技術(shù)的理論指導(dǎo)對(duì)于新時(shí)期的漢語(yǔ)教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。

新時(shí)期的信息技術(shù)將教育數(shù)字化，通過(guò)云計(jì)算和大數(shù)據(jù)的分析，可以得出傳統(tǒng)的教學(xué)方式所無(wú)法計(jì)算出的信息。對(duì)于這些信息的分析和研究，不但可以對(duì)教學(xué)信息有更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，還可以轉(zhuǎn)變以往的錯(cuò)誤認(rèn)知，使教學(xué)更加科學(xué)合理化。

（二）數(shù)字化應(yīng)用的研究

在當(dāng)前這個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，漢語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)方面的數(shù)字化應(yīng)用研究都有待加強(qiáng)。例如互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)方式和效果的研究、漢語(yǔ)的特點(diǎn)和使用技巧的研究、語(yǔ)言類型與學(xué)習(xí)程度的研究等等。

大數(shù)據(jù)的研究是為實(shí)際的教學(xué)提供理論依據(jù)，在進(jìn)行數(shù)字化研究時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式多元化和個(gè)性化的需求，研究不同特征的學(xué)習(xí)者對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析研究得出不同學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)程度等情況。建立數(shù)據(jù)模型，有針對(duì)性的滿足學(xué)習(xí)者的需求。

多元化的學(xué)習(xí)方式為學(xué)習(xí)者提供了更多的選擇，但也是教學(xué)面臨新的問題，例如在線教學(xué)，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時(shí)間并不固定，在教學(xué)過(guò)程中，如何使教師和學(xué)習(xí)者的時(shí)間達(dá)成一致？如何確認(rèn)學(xué)習(xí)者是否達(dá)到不同程度的漢語(yǔ)水平？學(xué)習(xí)者通過(guò)學(xué)習(xí)能否完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)？這就需要有一套完善的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)云計(jì)算，記錄漢語(yǔ)教師的在線數(shù)據(jù)，不同水平的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，在線教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)成果評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)信息，形成成熟的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)體系。正所謂無(wú)規(guī)矩不成方圓，制度的確立可以保障教師與學(xué)習(xí)者雙方都得到保障，充分利用信息技術(shù)促進(jìn)漢語(yǔ)國(guó)際教育的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

任何新事物的出現(xiàn)都會(huì)有一個(gè)發(fā)展過(guò)程，新時(shí)期信息技術(shù)與漢語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的教育模式是漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要環(huán)境，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為學(xué)習(xí)者提供了漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境與完備的學(xué)習(xí)資源，以技術(shù)推動(dòng)教育的變革。在教育發(fā)展上，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代變化，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光從宏觀角度出發(fā)，注重新時(shí)期信息技術(shù)的應(yīng)用，用技術(shù)手段解決教學(xué)中的問題。將理論與實(shí)際相關(guān)聯(lián)，從漢語(yǔ)教學(xué)的根本問題上入手，促進(jìn)漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)的發(fā)展。教學(xué)與信息技術(shù)的融合不是一朝一夕的事情，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，應(yīng)更加注重教學(xué)的現(xiàn)代發(fā)展。以上是我對(duì)新時(shí)期信息技術(shù)背景下漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展的一些看法，與各位讀者分享。

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作者簡(jiǎn)介：權(quán)杰，1999年 2 月生，籍貫：云南昆明，性別 ： 女，最高學(xué)歷：本科（大三在讀）， 職稱：無(wú)，職務(wù)： 學(xué)生，研究方向：漢語(yǔ)國(guó)際教育、漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言習(xí)得、語(yǔ)用學(xué)。