吳轉(zhuǎn)芹

(江蘇省泗陽中學 223700)

探究性學習模式在高中物理教學中的應用，與高中物理教師教學觀念的轉(zhuǎn)變具有著密不可分的關(guān)系.因此，高中物理教師應該積極的轉(zhuǎn)變教學觀念，全面的認識探究性學習模式在高中物理教學中應用的重要意義，在教學中充分發(fā)揮自身的引導作用，引導高中生自主的對物理知識進行探索，培養(yǎng)高中生自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，從而有效的促進高中生全面的發(fā)展.

一、探究性學習模式在高中物理教學中應用的重要意義

1.有利于增強高中生的自主動手能力

探究性學習模式應用于高中物理教學的過程中，高中物理教師可以通過實驗的形式去引導高中生論證高中物理教材的理論知識，這樣不僅使得高中物理教材中的理論知識更加具有說服力，還能夠促使高中生進一步的理解和掌握高中物理理論知識.另外，探究性學習模式在高中物理教學中的應用，有效的彌補了以往高中物理教學中存在的缺乏高中生動手能力培養(yǎng)的這一不足，有效的增強了高中生的自主動手能力.

2.有利于增加高中物理教學的趣味性

在以往的高中物理教學過程中，高中物理教師通常是以理論知識的講解為教學的重點，長期以往，高中生不僅會覺得高中物理教學枯燥、乏味，還會對高中物理知識的學習失去興趣.而探究性學習模式在高中物理教學中的應用，充分了利用了高中生對未知事物強烈的探索心和好奇心的這一特點，注重增加高中物理教學的趣味性，促使高中生自主的參與到高中物理教學中來，自主的獲取高中物理知識，從而提高高中物理教學的效率與效果.

3.有利于提高高中生的物理應用能力

在以往的高中物理教學中存在著一個較大的弊端，就是忽視了培養(yǎng)高中生的物理應用能力，致使大部分高中生以及學生家長認為高中物理知識較為空泛，并沒有多大的實際用處.探究性學習模式在高中物理教學中的應用，充分的體現(xiàn)了高中物理知識與實際日常生活的緊密關(guān)系，促使高中生有效的感受到了實際日常生活中物理知識無處不在.由此可見，探究性學習模式在高中物理教學中的應用，有利于提高高中生的物理應用能力.

二、探究性學習模式在高中物理教學中應用的有效途徑

1.運用物理實驗教學，引導高中生進行探究性學習

高中物理實驗教學是高中物理教學中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，并且在高中物理教材中有較多涉及物理實驗的知識.運用物理實驗教學，不僅可以進一步的論證物質(zhì)理論知識，加強高中生對物理知識的理解和掌握，還有利于提高高中生的動手能力，同時還有利于引導高中生進行自主的探究性學習，從而提高高中生的自主學習能力.例如：高中物理教師在講《自由落體運動》一課時，高中物理教師可以組織高中生運用手邊的物體進行實驗，將不同的物體在同一高度，在重力的作用下進行豎直下落，隨后認真觀察其下落的速度是否相同.然后將物體置于真空的玻璃筒中，再將其在同一高度受重力的作用進行豎直下落，觀察其下降的速度是否相同.通過實驗，高中生不難發(fā)現(xiàn)在有空氣和真空條件下，物體下落的情況截然不同.這時高中物理教師可以引導高中生進行自主的探究，高中生通過在學習小組內(nèi)的實驗與討論，以此得出結(jié)論在同一地點、同一高度，所有物體自由下落的加速度是完全一樣的.在這一過程中，不僅提高了高中生自主探究的能力，還提高了高中生的實際動手能力，有利于促進高中生的全面發(fā)展.

2.充分體現(xiàn)高中生的主體位置

在高中物理教學過程中，物理教師可以運用探究性學習模式，突破以往單一的、枯燥的以教師對物理知識的講解為主的教學模式，注重高中生的全面發(fā)展.新一輪基礎教育課程改革的實施，高中物理教師應該充分結(jié)合高中生的興趣愛好、個體差異以及實際物理學習能力等，設計高中物理教學內(nèi)容，有效的將探究性學習模式應用到高中物理教學中來，引導高中生進行自主的思考與探究.在探究性學習模式在高中物理教學應用的過程中，高中物理教師應該充分的體現(xiàn)高中生的主體位置，并與高中生建立起平等、和諧的師生關(guān)系.例如：高中物理教師在講《力的合成》一課之前，高中物理教師可以要求高中生對這一課時的教學內(nèi)容進行充分的預習，在開展這一課時教學時，高中物理教師可以與高中生進行角色互換，由高中生對這一課時的內(nèi)容進行講解，這樣不僅有利于高中生自主的展開對高中物理知識的探究，從而實現(xiàn)探究式學習模式在高中物理教學中的應用，同時還有利于促使高中生充分的了解到教師的辛苦，進而使得高中生更加認真的學習高中物理知識.

3.構(gòu)建問題情境，引導高中生自主的探究

在高中物理教學過程中，物理教師若想充分的發(fā)揮探究性學習模式在高中物理教學中的積極作用，物理教師就需要充分的發(fā)揮自身的指導作用.在教學過程中，為高中生構(gòu)建問題情境，以此引導高中生進行自主的探究，從而實現(xiàn)探究性學習模式在高中物理教學中的應用.例如：高中物理教師在講《圓周運動》一課時，高中物理教師可以首先提出問題：在我們的實際日常生活中有哪一些物體在做著圓周運動呢？什么是線速度？什么是角速度？線速度與角速度的關(guān)系是怎樣的？通過這一系列的問題，高中生在學習小組內(nèi)，展開探究與討論，最終得出結(jié)論，高中物理教師應該積極的鼓勵高中生進行大膽的發(fā)言，并對高中生的發(fā)言表示一定的肯定，以此有效的增強高中生的學習自信心.在這一過程中，不僅很好的實現(xiàn)了探究性學習模式在高中物理教學中的應用，同時還有利于促進高中生的全面發(fā)展.

綜上所述，探究性學習模式在高中物理教學中的應用具有著十分重要的意義，因此，高中物理教師應該通過各種途徑實現(xiàn)探究性學習模式的應用，充分發(fā)揮探究性學習模式在高中物理教學中應用的重要優(yōu)勢，提高高中生的自主探究能力.