郭力平 何婷 高婷

媒介手段在支持父母教養(yǎng)和兒童發(fā)展中有巨大潛力，在幼兒通過(guò)媒介獲得新知識(shí)和成長(zhǎng)的同時(shí)，父母要避免這些媒介內(nèi)容對(duì)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來(lái)的潛在風(fēng)險(xiǎn)，使其成為支持家庭成長(zhǎng)，幫助父母育兒的有效工具。

成長(zhǎng)在信息時(shí)代的嬰幼兒，一出生就接觸到媒介，每天都會(huì)和日益豐富的現(xiàn)代媒介相遇，以視頻為主要形式的媒介不可避免地成為孩子生活的重要部分。這種情況在中國(guó)，和在其他很多國(guó)家是一樣的。這一現(xiàn)象引起了許多父母的困惑：現(xiàn)代媒介究竟會(huì)給兒童帶來(lái)什么，家庭利用媒介技術(shù)能夠做些什么？有關(guān)方面的研究能幫助父母在了解這些問(wèn)題答案的同時(shí)提供啟發(fā)和參考，幫助父母了解媒介與孩子成長(zhǎng)的關(guān)系，懂得如何利用媒介幫助孩子發(fā)展和學(xué)習(xí)。

減少嬰幼兒與媒介的直接接觸

綜觀各國(guó)的研究可以看到，對(duì)于年幼兒童使用媒介大多持有審慎態(tài)度，尤其是針對(duì)視頻媒介，研究普遍不鼓勵(lì)嬰兒期的媒介接觸。以美國(guó)兒科學(xué)會(huì)為代表的機(jī)構(gòu)主張年幼兒童在家庭和早期教育機(jī)構(gòu)中要少用視頻媒介。他們認(rèn)為孩子在2歲之前，是在動(dòng)手實(shí)際操作過(guò)程中和與父母的積極互動(dòng)中學(xué)習(xí)的，而媒介無(wú)法代替幼兒與真實(shí)世界的接觸?；谶@樣的對(duì)嬰幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，美國(guó)兒科學(xué)會(huì)認(rèn)為2歲之前的幼兒不應(yīng)該接觸視頻媒介。世界衛(wèi)生組織發(fā)布的《為了健康成長(zhǎng)，兒童需要少坐多玩》的報(bào)告，則建議2歲以下的幼兒不接觸屏幕，而2～5歲兒童接觸屏幕的時(shí)間每天最好不超過(guò)1個(gè)小時(shí)。

面對(duì)現(xiàn)實(shí)的擇優(yōu)做法

增加父母的引導(dǎo)和陪伴

從時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)看，今天的兒童生活在更加媒體化、信息化的社會(huì)，因此從幼年開始讓孩子了解媒介和學(xué)習(xí)應(yīng)用媒介，對(duì)其適應(yīng)現(xiàn)代生活、應(yīng)對(duì)未來(lái)的社會(huì)需求都是必要的。因此，全美幼兒教育協(xié)會(huì)以及歐洲兒童網(wǎng)絡(luò)研究等組織認(rèn)為，現(xiàn)代媒介可以成為兒童學(xué)習(xí)的工具，而信息化的資源也應(yīng)當(dāng)成為他們生活的一部分。盡管如此，他們也還是強(qiáng)調(diào)幼兒教育工作者要有意識(shí)地、恰當(dāng)?shù)厥褂妹浇榧夹g(shù)，在家庭中使用媒介時(shí)父母的引導(dǎo)和陪伴十分必要。

此外，研究認(rèn)為，不同類型的視頻和電視節(jié)目對(duì)幼兒的影響也不盡相同：以?shī)蕵窞橹饕康牡墓?jié)目或成人化的節(jié)目?jī)?nèi)容會(huì)阻礙幼兒認(rèn)知、情感和社會(huì)性的發(fā)展;觀看具有年齡適宜性的教育類節(jié)目則會(huì)對(duì)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到促進(jìn)作用。除媒介本身外，父母如何引導(dǎo)幼兒使用媒介也會(huì)影響電視節(jié)目或視頻的教育性。因此，觀看教育類的電視節(jié)目時(shí)，如果父母能夠與孩子共同觀看并圍繞電視內(nèi)容積極展開互動(dòng)，可以使孩子的學(xué)習(xí)效果顯著提升。需要父母特別注意的是，2歲以下的幼兒使用媒介始終需有父母的陪伴和參與，而且要清楚地知道，媒體絕對(duì)無(wú)法替代父母與孩子在現(xiàn)實(shí)世界中的互動(dòng)，發(fā)展和學(xué)習(xí)。

學(xué)會(huì)利用媒介平臺(tái)助力育兒生活

毫無(wú)疑問(wèn)的是，媒介在現(xiàn)代家庭育兒中能夠扮演積極的角色。當(dāng)前借助微信公眾號(hào)、微博等平臺(tái)，育兒專家、育兒達(dá)人以及社區(qū)工作者能夠針對(duì)父母困惑提供解決方案，并實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)，為父母搭建經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)，方便父母獲取多角度的育兒信息并相互交流。但父母如何在眾多的信息中篩選正確的、適宜性的信息，并將其轉(zhuǎn)化為有效的育兒手段，仍面臨挑戰(zhàn)。

最值得關(guān)注的是，隨著城市化的進(jìn)程以及交通的便利，家庭成員短暫或長(zhǎng)久分離現(xiàn)象較為普遍，現(xiàn)代視頻媒介可以把相隔較遠(yuǎn)的家人與幼兒相聚在一起。研究表明，父母如果通過(guò)電話或語(yǔ)音等形式與幼兒進(jìn)行交流，由于年幼兒童語(yǔ)言和認(rèn)知能力發(fā)展的局限，難以形成有效的信息溝通及情感互動(dòng)，而如果父母或者家人能夠與幼兒通過(guò)視頻進(jìn)行遠(yuǎn)距離交流，則有利于幼兒與親人之間的有效互動(dòng)。研究表明，2歲不到的兒童也能夠?qū)σ曨l中的父母做出積極的回應(yīng)，他們還能夠通過(guò)與父母視頻的方式學(xué)習(xí)新的詞匯和新動(dòng)作。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可助力兒童安全保障與發(fā)展評(píng)價(jià)

父母在育兒過(guò)程中最關(guān)注的就是幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，現(xiàn)代媒介作為信息收集和傳播的技術(shù)手段，能夠精確、及時(shí)地捕捉幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)，可成為父母了解幼兒的有效工具。尤其是近年來(lái)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，將技術(shù)隱藏在真實(shí)物品之后，既能獲取幼兒的學(xué)習(xí)行為和生理數(shù)據(jù)，又能保護(hù)幼兒安全，成為父母了解和幫助幼兒發(fā)展的更有力依據(jù)。

舉例來(lái)說(shuō)，研究者可以借助物聯(lián)網(wǎng)傳感設(shè)備監(jiān)測(cè)嬰兒手部和腿部的動(dòng)作，進(jìn)而對(duì)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行預(yù)測(cè)和追蹤，還能把物聯(lián)網(wǎng)融入兒童的玩具設(shè)計(jì)中，在孩子自然的游戲場(chǎng)景中捕捉兒童行為數(shù)據(jù)，借助對(duì)行為數(shù)據(jù)的分析可以對(duì)孩子認(rèn)知、情感、運(yùn)動(dòng)以及社會(huì)性等方面的發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)和追蹤。再如，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠用于對(duì)孩子的安全保障，目前生活中常見的手環(huán)、智能手表等設(shè)備，可以獲取孩子的活動(dòng)狀況以及位置，及時(shí)地向父母反饋兒童的安全狀況。此外，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以監(jiān)測(cè)兒童生活的物理環(huán)境，對(duì)空氣質(zhì)量、污染物等潛在的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)警，保護(hù)兒童的身體健康。

如今媒介的形式多種多樣，它們都在直接或間接地改變著我們以及孩子們的生活，不同形式的媒介對(duì)孩子的影響不能夠一概而論。我們可以看到教育類視頻節(jié)目在兒童發(fā)展過(guò)程中是有一定好處的，但父母也應(yīng)當(dāng)充分考慮幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，控制兒童接觸媒介的時(shí)間，選擇更適宜的內(nèi)容，采取更恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式。

必須要承認(rèn)，新興媒介手段在支持父母教養(yǎng)和兒童發(fā)展中有著巨大潛力，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代媒介會(huì)更加深入到我們的日常生活，表現(xiàn)形式也會(huì)更加多元化。此時(shí)對(duì)父母的考驗(yàn)是，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起兒童媒介素養(yǎng)教育的責(zé)任，正確引導(dǎo)兒童使用媒介，并且始終保持對(duì)新事物的審慎態(tài)度。在幼兒通過(guò)媒介獲得新知識(shí)、獲得成長(zhǎng)的同時(shí)，父母要避免這些媒介內(nèi)容對(duì)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來(lái)的潛在風(fēng)險(xiǎn)，使其成為支持家庭成長(zhǎng)，幫助父母育兒的有效工具?，F(xiàn)代媒介應(yīng)成為有效育兒的工具，而不是減少甚至替代親子互動(dòng)的“逃避所”與“安慰站”。

芝麻街工作室簡(jiǎn)介

芝麻街工作室作為一家全球性教育機(jī)構(gòu)，從世界各地幼兒發(fā)展的迫切需求出發(fā)，致力幫助孩子成長(zhǎng)，使其更聰明、更強(qiáng)健、更友善。工作室以調(diào)查研究作為基礎(chǔ)，通過(guò)多樣化的平臺(tái)向觀眾傳遞新穎有趣的教育內(nèi)容，包括創(chuàng)造經(jīng)典電視節(jié)目《芝麻街》、廣播、書籍、雜志、舞臺(tái)劇、手機(jī)應(yīng)用軟件和社區(qū)拓展活動(dòng)等，受到全球150多個(gè)國(guó)家數(shù)以億計(jì)的兒童、家長(zhǎng)、看護(hù)人以及教育工作者的喜愛。（請(qǐng)?jiān)L問(wèn)www.sesamestreetchina.com.cn進(jìn)一步了解芝麻街工作室。掃描二維碼并關(guān)注“芝麻街品牌”微信公眾號(hào)，獲取更多芝麻街資訊。）