鄢瑞卿 郭建波

摘要：初中階段的學(xué)生心理和身體都開始慢慢的向成熟期過渡，所以其心理敏感、叛逆，其行為道德很容易受到外界環(huán)境的影響，初中班主任需要重視對學(xué)生德育品質(zhì)的培養(yǎng)。本文就當(dāng)前初中生德育教育工作中存在的問題進(jìn)行了分析，提出了如何在班主任工作中開展學(xué)生德育工作的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育工作

引言：

素質(zhì)教育的改革推動(dòng)了對學(xué)生德育培養(yǎng)、素質(zhì)培養(yǎng)工作的開展，隨著社會和時(shí)代的發(fā)展，對于學(xué)生的道德品質(zhì)的要求越來越高。特別是初中學(xué)生，面臨的社會誘惑和不良影響較大，其內(nèi)心敏感，容易叛逆，一不小心可能會誤入歧途。所以對初中生開展德育工作，重視學(xué)生的德育培養(yǎng)，是班主任工作中的重要部分。班主任要堅(jiān)持以人為本的管理理念，以提升初中生的道德品質(zhì)為中心，完善自己的管理工作，促進(jìn)初中生的健康成長。

一、初中班主任開展德育工作中的問題

（一）德育教育沒有落實(shí)到實(shí)踐中

首先，在工作中，班主任會堅(jiān)持對學(xué)生的德育教育，但是往往只停留在了口頭說教上，過多的語言說教會讓中學(xué)生產(chǎn)生厭煩和抵觸心理，也不會去深刻理解其中的道理，更加不會履行到行為中。然后，班主任很少參與到學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，總是以說教者、指錯(cuò)者的角色來看待學(xué)生的行為，不但無法了解學(xué)生真正的情況和內(nèi)心世界，拉遠(yuǎn)與學(xué)生之間的距離，還會讓學(xué)生產(chǎn)生故意躲班主任的心理，從而在班主任看不見的地方去嘗試不良的行為。最后，道理連篇的教育工作顯得空洞，會讓學(xué)生感到假大空，從而不愿意去聽從教師的教誨，也就無法真正的落實(shí)德育工作的開展[1]。

（二）初中班主任德育工作開展水平有限

在傳統(tǒng)教育模式和理念的影響之下，許多班主任只重視了對自身專業(yè)教學(xué)水平和知識的提升，但是對于如何開展德育工作，卻還存在許多問題。其中班主任的相關(guān)水平有限就是影響德育教育質(zhì)量的重要原因。大多數(shù)班主任更加關(guān)注學(xué)生的成績情況，對學(xué)生德育的培養(yǎng)沒有花費(fèi)太多的精力。另外，大多數(shù)班主任對德育培養(yǎng)的技能和方法沒有專業(yè)的知識，開展起來有一定的難度，需要在不斷的摸索中進(jìn)行，這對于提升學(xué)生的德育品質(zhì)也有著比較大的影響。

（三）德育工作開展的有效性不高

初中生成長環(huán)境不同，性格和心理特征也不同，在德育品質(zhì)的發(fā)展上也會有差異。班主任沒有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來針對性的實(shí)施教育工作，而是以班主任個(gè)人的知識、經(jīng)驗(yàn)以及借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)來實(shí)施德育工作。在面對不同的學(xué)生時(shí)，這樣的教育效果就會大大降低。班主任不理解學(xué)生的心態(tài)，在工作中難免會做一些讓學(xué)生無法理解和接受的規(guī)定和行為，使得學(xué)生產(chǎn)生抱怨、抵觸的情緒，久而久之，德育工作的開展就無法發(fā)揮真正的實(shí)效性。

二、初中班主任開展德育工作的策略

（一）樹立正確的德育教育觀

第一，班主任要提升自身的德育專業(yè)素養(yǎng)，無論是教育技能和水平還是自身的道德品質(zhì)，都需要不斷的加強(qiáng)和提升[2]。堅(jiān)持以自己的規(guī)范行為來影響學(xué)生的習(xí)慣，以專業(yè)的教育水平來提高學(xué)生對德育的重視。同時(shí)，不斷的更新教育思想，以時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步為基礎(chǔ)和背景，加強(qiáng)對現(xiàn)代教育理念的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會，將其應(yīng)用到德育工作中。堅(jiān)持思想道德和德育理念的學(xué)習(xí)，積極參加各種社會道德交流或者德育教育相關(guān)工作的研討會，增強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，升華道德境界和思想境界，關(guān)注社會德育工作開展的進(jìn)程，不斷的汲取相關(guān)的經(jīng)驗(yàn);重視對學(xué)生德育品質(zhì)的培養(yǎng)，平等對待每一個(gè)學(xué)生，爭取引導(dǎo)所有學(xué)生都能夠樹立積極正確的價(jià)值觀和社會觀，創(chuàng)造適宜學(xué)生德育發(fā)展的班級環(huán)境。比如班主任可以在教室墻壁上張貼一些有關(guān)德育的名人名言，組織學(xué)生設(shè)計(jì)有關(guān)道德品質(zhì)的板報(bào)，組織相關(guān)的辯論賽等活動(dòng)，每月進(jìn)行“道德模范”評比活動(dòng)，對表現(xiàn)優(yōu)良的學(xué)生給予充分的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，營造積極向上的集體氛圍。

第二，班主任要促進(jìn)班級與學(xué)校、家庭以及社會之間的聯(lián)系，推動(dòng)德育工作的齊力實(shí)施。在開展初中學(xué)生的德育工作上，班主任所涉及的領(lǐng)域是比較有限的，不能時(shí)時(shí)刻刻的監(jiān)督學(xué)生的行為，所以需要外界其他環(huán)境進(jìn)行積極的配合。比如，對于家庭，班主任要加強(qiáng)與家長的溝通和聯(lián)系，全面了解學(xué)生的行為習(xí)慣，及時(shí)的做出相應(yīng)的教育方式的調(diào)整，同時(shí)還能對家長的教育給出積極的建議，使其能夠一起來開展對學(xué)生的德育工作。

（二）豐富德育工作的開展形式

要提升德育教育的效果，就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，豐富內(nèi)容，讓學(xué)生可以積極的去參與和實(shí)踐。首先，班主任要摒棄一味說教的方式，重視對學(xué)生德育行為的完善和道德習(xí)慣的培養(yǎng)。除了要讓學(xué)生明白是非觀、價(jià)值觀，還要增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)?？梢越M織學(xué)生觀看一些具有教育意義和啟發(fā)的電影，寫出觀后感，從內(nèi)心深處來感染學(xué)生，讓學(xué)生了解道德品質(zhì)的重要性。然后，要積極的組織社會實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從社會中來體會德育的重要性。比如，組織學(xué)生去附近的敬老院，體驗(yàn)照顧老人，為老人表演節(jié)目，了解老人的生活，從而培養(yǎng)學(xué)生的敬老品質(zhì)，也讓他們在其中體會敬老的快樂，從而自主的重視自身品德的提升。還可以組織學(xué)生在街道當(dāng)志愿者，幫助需要幫助的人，維持公交秩序，維護(hù)道路規(guī)章，樹立遵紀(jì)守法的意識，培養(yǎng)樂于助人的精神。

（三）促進(jìn)學(xué)生自主管理，加強(qiáng)師生之間的交流

班主任不可能無時(shí)無刻的對學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督和糾正，學(xué)生只有提升了自制力，有了自我約束和管理的意識，才能在任何環(huán)境下保持優(yōu)良的道德品質(zhì)，樹立積極的道德價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生向更加優(yōu)秀的人格靠近。所以，班主任在進(jìn)行管理時(shí)，要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓芾頇?quán)限，相信學(xué)生，讓學(xué)生自己管理自己，引導(dǎo)學(xué)生提升明辨是非的能力，培養(yǎng)主動(dòng)提升自身德育品質(zhì)的意識。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，拉近師生之間的關(guān)系，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，才能促進(jìn)德育工作更好的開展。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中生的道德品質(zhì)培養(yǎng)對于其未來的成長和發(fā)展非常的重要，班主任除了要重視德育工作以外，還要不斷更新德育理念，創(chuàng)新工作方式，以學(xué)生為中心，促進(jìn)其樹立積極的生活觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙鳳霞.初中開展德育工作中存在的問題及對策研究[J].學(xué)周刊，2015（12）：43-44

[2]冉強(qiáng)紅.淺談初中階段學(xué)校德育教育工作面臨的問題及對策[J].教育教學(xué)論壇，2014（27）：18-19