葉福華

摘要：十一年的班主任工作讓我從稚嫩逐漸走向成熟，從喜歡到逐漸的熱愛(ài)，也讓我真切的感受到了教師職業(yè)的崇高和偉大，更為自己是一名小學(xué)班主任而感到驕傲和自豪，因?yàn)槲覐氖碌氖撬茉旌⒆觽冃撵`的偉大工作。

關(guān)鍵詞：愛(ài)心;抓住思想;走進(jìn)學(xué)生心靈;管理有方;長(zhǎng)期溝通

回顧當(dāng)班主任的十幾年里，與學(xué)生之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以說(shuō)是不計(jì)其數(shù)。我所做得這些，我們每一位班主任老師也都在做，而且都有自己的一套管理班級(jí)的方法，下面我談一談我當(dāng)班主任的一些做法。

一、抓住學(xué)生的心，做一個(gè)有愛(ài)心的班主任。

俗話(huà)說(shuō)：親其師，信其道。要想讓學(xué)生相信老師，聽(tīng)從老師，首先就要老師先付出自己的愛(ài)，愛(ài)學(xué)生是教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。作為班主任，則應(yīng)該給他們更多的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助。

這屆學(xué)生張韶涵的父母長(zhǎng)年在外打工，平時(shí)在鎮(zhèn)里住宿，周末回奶奶家。孩子因?yàn)橄雼寢尳?jīng)?？蓿粗夹奶?，所以有時(shí)我也會(huì)帶點(diǎn)水果給她，這時(shí)班級(jí)有的同學(xué)就會(huì)說(shuō)“老師，你對(duì)她真好。！”“老師，張韶涵哭了！”我相信這些舉動(dòng)，觸動(dòng)到了孩子們的心靈，在孩子們的心中已經(jīng)產(chǎn)生了一種潤(rùn)物無(wú)聲的作用，使孩子在心靈上更親近老師，以老師的愛(ài)心換取學(xué)生的真心！

二、抓住學(xué)生思想，走進(jìn)學(xué)生心靈。

德育是引領(lǐng)孩子健康成長(zhǎng)的方向標(biāo)。品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)?，品、德居于才、學(xué)之首，足以看出德行的重要。一個(gè)孩子如果品質(zhì)好，德行好，那他一定會(huì)孝順父母，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，也必然會(huì)自尊、自強(qiáng)、自信。

帶每一屆學(xué)生的開(kāi)始，我都從學(xué)生的思想教育抓起。讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地信服，首先就要在學(xué)生面前樹(shù)立威信。要求學(xué)生做到的，老師必須做到，班主任要正言、正行、正教、以身作則，我經(jīng)常教育學(xué)生要站有站樣，坐要有坐樣，說(shuō)，要使用文明用語(yǔ)。行，要體現(xiàn)自身素質(zhì)，處處起示范作用，使自己的知識(shí)技能、人格魅力都成為學(xué)生效仿的榜樣。

三、抓住教育契機(jī)，做一個(gè)細(xì)心的班主任。

教育學(xué)生要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，教育契機(jī)來(lái)時(shí)稍縱即逝，如果能及時(shí)抓住并利用好每一個(gè)能收到良好效果的教育契機(jī)，會(huì)收到事半功倍的效果。記得有一次，學(xué)校要進(jìn)行學(xué)期班級(jí)國(guó)學(xué)經(jīng)典匯報(bào)驗(yàn)收，我把事先寫(xiě)好的經(jīng)典背誦串聯(lián)詞，給秦瑞和田悅同學(xué)讓他們倆每天早自習(xí)抽時(shí)間領(lǐng)同學(xué)們練習(xí)一遍。有一天，在兩個(gè)孩子讀稿時(shí)，田悅的聲音像是有些感冒，雖然略帶沙啞，但卻響亮了很多，于是結(jié)束時(shí)我就表?yè)P(yáng)了她;秦瑞戴著牙套說(shuō)話(huà)有些不方便，聲音沒(méi)有太大變化，但是為了讓他不失落，我在夸完田悅時(shí)緊接著表?yè)P(yáng)了秦瑞：“秦瑞也有進(jìn)步啊，聲音也比昨天大了很多?！薄扒厝稹币恢笔俏覀儼嗉?jí)的學(xué)習(xí)冠軍，數(shù)、語(yǔ)、英三大科幾乎每次都是滿(mǎn)分，課堂認(rèn)真聽(tīng)講;積極發(fā)言;各次作業(yè)始終工工整整。于是我不失時(shí)機(jī)地連忙針對(duì)秦瑞平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，結(jié)合每一次的考試成績(jī)，在班級(jí)上了一節(jié)小榜樣課，看看人家秦瑞這學(xué)習(xí)態(tài)度，他為什么總得滿(mǎn)分，總考第一？和自己比一比。通過(guò)身邊的實(shí)例讓他們懂得：學(xué)習(xí)就像父母種田一樣，一分耕耘，一分收獲。

只要發(fā)現(xiàn)這種能幫助孩子上進(jìn)的正能量，我都會(huì)像“春不吝嗇風(fēng)，夏不吝嗇雨”一樣，在班級(jí)及時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)于孩子的錯(cuò)誤我也會(huì)豪不留情，讓他知道錯(cuò)在哪兒？老師為什么要批評(píng)他？做到嚴(yán)愛(ài)有度。

后進(jìn)生的教育更要抓住教育契機(jī)，動(dòng)之以情，曉之以理，軟硬兼施。王海東同學(xué)在幼兒班時(shí)就是出了名的淘氣，剛上一年級(jí)分到我班時(shí)就開(kāi)始領(lǐng)教，這個(gè)孩子機(jī)靈好動(dòng)，每一次犯錯(cuò)都能喋喋不休地為自己辯解一番后再主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，犯錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)之間也就是一轉(zhuǎn)身的功夫。坐在班級(jí)后面，攪得左鄰右舍就是個(gè)熱鬧，沒(méi)辦法只好向陳主任要了張小桌調(diào)到班級(jí)最前面，放到眼皮底下。攤上這樣的學(xué)生，確實(shí)跟著多說(shuō)很多話(huà)，多上很多火，多操很多心，可是我不能放棄，我堅(jiān)信“付出就會(huì)有收獲”，“好孩子的教育非一日之功”為了轉(zhuǎn)變他的學(xué)習(xí)態(tài)度，在課上多關(guān)注，課后多幫助，多溝通，勤交流，不放過(guò)任何一個(gè)可以轉(zhuǎn)變思想的機(jī)會(huì)。

對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，除了課堂多關(guān)注還要充分發(fā)揮“一幫一”、“一幫二”的幫扶學(xué)習(xí)方式。在班級(jí)讓一些學(xué)習(xí)好的同學(xué)每人認(rèn)領(lǐng)一或兩個(gè)同學(xué)，以“師傅帶徒弟”的名義帶動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)激情;并在班級(jí)承諾：期末考試徒弟如果前進(jìn)5名的，師徒全有獎(jiǎng)品，單科100分、班級(jí)前5名及三科均90分以上的同學(xué)全部頒發(fā)獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)狀，并讓班長(zhǎng)把承諾記在本上，以此營(yíng)造班級(jí)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。（除了師徒獎(jiǎng)是今年新設(shè)的，其他獎(jiǎng)勵(lì)每學(xué)期都有，利用班級(jí)賣(mài)廢品錢(qián)買(mǎi)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，就是每一次都得麻煩校長(zhǎng)給蓋章）（呈現(xiàn)課件）現(xiàn)在有很多有責(zé)任心的“師傅”都積極利用課余時(shí)間考單詞、背課文、考聽(tīng)寫(xiě)后的錯(cuò)字等。效果還不錯(cuò)。

在學(xué)習(xí)中要抓住契機(jī)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。不要一味地贊美雄鷹，那樣會(huì)傷害很多小鳥(niǎo)。教育學(xué)生要自信，不要自暴自棄，“即使我是路邊的一株小草，也要綠得格外有精神。”但是“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要想“解凍”也不是一天兩天就能辦到的事情。我相信“精誠(chéng)之心，金石為開(kāi)”，只要我們永不言棄，就會(huì)有收獲。

四、管理有方，協(xié)調(diào)好與班干部的關(guān)系。

班主任是班級(jí)的帶頭人，也是班級(jí)的靈魂，一個(gè)班級(jí)管理得好不好，能不能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，主要取決于班主任和班干部的協(xié)作。充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為我的得力助手。分工授權(quán)，分層管理，班級(jí)各項(xiàng)工作根據(jù)自已的能力落實(shí)到個(gè)人。正班長(zhǎng)是固定班長(zhǎng)，付班長(zhǎng)采用“輪流制”只要有心想當(dāng)班長(zhǎng)，各方面表現(xiàn)好，認(rèn)為自己有能力管理好班級(jí)的都可以報(bào)名輪流當(dāng)班長(zhǎng)。這樣，既提高了同學(xué)們的進(jìn)取心，又增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，既利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，又利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

五、長(zhǎng)期溝通，協(xié)調(diào)好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系。

班主任和學(xué)生家長(zhǎng)是家校配合教育的基礎(chǔ)，要經(jīng)常直接與學(xué)生家長(zhǎng)打交道，把學(xué)生在校的情況向家長(zhǎng)匯報(bào)，同時(shí)通過(guò)家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)。作為老師我們一定要擺正心態(tài)，一年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)上我就向家長(zhǎng)明確交待，孩子在班級(jí)請(qǐng)放心，我會(huì)用心教育每一個(gè)孩子，擔(dān)負(fù)起老師的責(zé)任，那么身為家長(zhǎng)更應(yīng)該多關(guān)心、關(guān)注孩子，該是父母在家完成的，必須盡職盡責(zé)，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)只有一個(gè)：都是為了孩子有更好的發(fā)展。通過(guò)家校聯(lián)系既融洽了班主任和家長(zhǎng)的感情，又及時(shí)了解了學(xué)生的近況，使班主任工作開(kāi)展的更加順暢。

總而言之，班主任工作平凡中孕育著希望，艱辛中伴隨著幸福。正如李吉林老師所說(shuō)：我不是農(nóng)民，卻是一個(gè)播種者，我不是把谷子撒進(jìn)泥土，而是把另一種金色的種子播在孩子的心田。同樣，我不是指南針，但是我相信我會(huì)成為孩子們成長(zhǎng)中正確的引路人。

參考文獻(xiàn)：

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