曾婭琴

摘要：小學(xué)是學(xué)生啟蒙的階段，小學(xué)信息技術(shù)課的開展對(duì)小學(xué)生的實(shí)踐操作能力有著很大的幫助，小學(xué)信息技術(shù)課通常在老師的理論指導(dǎo)下進(jìn)行摸索操作。主題式教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用可以把理論和實(shí)踐完美的結(jié)合在一起。本文對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課堂中主題式教學(xué)的作用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)課堂;主題式教學(xué)

引言

當(dāng)期我國(guó)正處于信息化技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)期，信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用在了人們?nèi)粘Ｖ械姆椒矫婷?，為人們的生活和生產(chǎn)帶來(lái)了很多的方便。所以開展小學(xué)信息技術(shù)課，從小培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力是很有必要的，可以讓學(xué)生在未來(lái)不被社會(huì)淘汰。在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的理論性很強(qiáng)，小學(xué)生處于懵懂的時(shí)期，很難掌握這些理論知識(shí)，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)信息技術(shù)積極性不高的問(wèn)題。主題式教學(xué)的出現(xiàn)打破了這一難題，主題式教學(xué)把理論和實(shí)踐有力的結(jié)合到了一起，使學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)信息技術(shù)更加的具有積極性。

1 主題式教學(xué)的含義

主題是教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，在教育部門呼吁改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的背景下，主題式教學(xué)在當(dāng)前的課堂教學(xué)中應(yīng)用越來(lái)越廣泛。主題式教學(xué)是在課前先建立一個(gè)主題，主題可大可小，由老師自己把握，然后整節(jié)課都圍繞著這個(gè)主題進(jìn)行，主題的選擇一般都是學(xué)生感興趣的主題，所以在上課的過(guò)程中學(xué)生可以更加的具有積極性，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，主題式教學(xué)有明顯的優(yōu)勢(shì)。

2了主題式教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課堂中是如何開展的

2.1在貼近生活的前提下確定教學(xué)的主題

主題是教學(xué)是一種以主題為中心開展的教學(xué)模式，在小學(xué)信息技術(shù)課開始之前，首先要確定一個(gè)明確的主題，主題的選取要貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生更加的容易理解和親近。在選取課堂主題的時(shí)候還充分的考慮到學(xué)生的興趣愛(ài)好，做到有針對(duì)性的選取主題，比如在小學(xué)信息技術(shù)課中“使用Word”的學(xué)習(xí)中，老師可以根據(jù)小學(xué)生都喜歡的動(dòng)畫片“喜羊羊與灰太狼”作為本節(jié)課的主題，讓學(xué)生打開Word軟件，把自己所喜歡的動(dòng)畫片中的角色輸入到軟件中，還可以利用軟件里的制圖功能畫出羊和狼的形象，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫片主題，可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率有著很大的幫助，并且選擇好的主題可以讓學(xué)生進(jìn)行自主的信息技術(shù)練習(xí)，充分發(fā)揮小學(xué)生的想象力，可以有效的提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.2提供網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享

信息技術(shù)的主要目的就是實(shí)現(xiàn)信息資源的傳輸和共享，比如當(dāng)前最流行的QQ和微信。老師在進(jìn)行信息技術(shù)課的時(shí)候也應(yīng)該建立一個(gè)資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生之間的信息資源共享，比如在學(xué)習(xí)利用Word制圖的課程中，老師先確定一個(gè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的主題，然后通過(guò)資源共享平臺(tái)給學(xué)生發(fā)布作業(yè)任務(wù)，學(xué)生在完成作業(yè)以后，在通過(guò)這個(gè)信息共享平臺(tái)交作業(yè)，這種新奇的交流方式可以勾起學(xué)生的好奇心，讓他們對(duì)信息技術(shù)課更有興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)更加的積極。學(xué)生有不懂的問(wèn)題可以在共享平臺(tái)向老師詢問(wèn)，使學(xué)生更加的具有代入感和角色感，通過(guò)這種方式學(xué)生可以更加的喜歡與老師進(jìn)行交流，提高學(xué)生的溝通能力。

2.3老師學(xué)生合作探討，深化所選主題

小學(xué)生處于好動(dòng)好鬧的時(shí)期，如果長(zhǎng)時(shí)間的坐在座位上聽老師講課，會(huì)使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課有一種枯燥無(wú)味的感覺(jué)，產(chǎn)生厭學(xué)心理。所以在信息技術(shù)課堂中，要圍繞著所選的主題開展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在理論知識(shí)的支持下多動(dòng)手實(shí)踐，有效的減少信息技術(shù)課堂的枯燥感覺(jué)。比如在進(jìn)行“圖片組合”的學(xué)習(xí)中，可以給學(xué)生樹立“大家庭”、“我的班級(jí)”等貼近學(xué)生生活實(shí)際的主題，然后讓學(xué)生圍繞著這些主題進(jìn)行圖片的制作，在制作的過(guò)程中，老師可以把學(xué)生進(jìn)行分組討論，課程完成好的同學(xué)要進(jìn)行及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)。在這樣的分組合作討論學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以從討論中學(xué)習(xí)到信息技術(shù)知識(shí)，也可以在討論中提升自己的語(yǔ)言組織能力和協(xié)調(diào)能力。在這種方式的學(xué)習(xí)中，學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力，擴(kuò)寬了自己的思維模式，可以為未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.4鼓勵(lì)學(xué)生把上課的成果向家人展示

在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的主題式教學(xué)中，因?yàn)檫x用的主題都是貼近生活的主題，比如家人、學(xué)校等，學(xué)生在課堂上的作品和成果可以保存下來(lái)向家人展示，這種展示作品的方式可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生不想把不好的作品展示給大家看，在壓力的作用下，學(xué)生會(huì)努力的提高自己的信息技術(shù)，把自己做的最好的作品帶給大家，這種刺激學(xué)生努力學(xué)習(xí)的手段，也是主題式教學(xué)的目的之一。老師在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，要對(duì)學(xué)生的作品通過(guò)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的形式加以保存，以便于向他人展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，如果主題選擇的是“父親節(jié)”，那么就可以讓學(xué)生在父親節(jié)的時(shí)候向自己的家人展示自己的作品。把學(xué)生的作品展示給他人，學(xué)生可以有自豪的感覺(jué)并在壓力的作用下努力的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式對(duì)提高小學(xué)信息技術(shù)的成績(jī)有著積極的意義。

3 結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)課是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中要求理論與實(shí)踐充分的結(jié)合。由于小學(xué)生對(duì)理論不能很好的理解，所以主題式教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用很有意義，主題式教學(xué)可以使學(xué)生把理論和實(shí)踐充分的結(jié)合到一起，提高學(xué)生上課的積極性，有力的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，主題式教學(xué)為學(xué)生打下好的基礎(chǔ)做出了積極的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]貴州省天柱縣鳳城街道第二小學(xué)劉麗萍. 探析如何上好農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課[N]. 發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2019-05-31（024）.

[2]朱振娟.主題活動(dòng)探究式教學(xué)模式在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（05）：55.